七年级下英语Unit 6 I'm watching TV--【教学参考】.docx

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1、Unit5 I am watching TV. (Section A la-lc)教案一、教学目标(1)矢口识与技能：, 动词现在分词：cleaning, reading, shopping, swimming, watching TV, doing homework, eating dinner , talking on the phone 等 .重点句型：(1) What are you doing ? I m watching TV.(2) What s he/she doing? 一He s swimming. / She s shopping.(2)过程与方法：通过动作演示、看图、说

2、话等形式，使学生体会和正确运用 “am/is/are+现在分词(V-ing)”来表达“正在发生或进行的动作。即现在进 行时。(3) .情感态度与价值观:教育学生要善于观察周围的事物,发现生活中的美,热爱 生活.二、教学重难点：重点：L教学重点是uam/is/are +动词+ing”及“动词+ing的构成方法.2.学会用现在进行时描述人们正在做什么.难点：1.运用现在进行时就身边所发生的事做现场报道2.现在进行时与一般现在时的区别.三、教学准备录音机、多媒体课件四、教学过程step 1 GreetingStep 2 RevisionWhat do you (does he/she) do?Wha

3、t do you (does he/she) want to be? Why?Step 3 Warming upT： We are having an English class now. What are we doing now? (Help the students to answer)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语 来猜测。(目的是为本节课的现在进行时作好铺垫)Step 4 Presentation教师出示几张图片，引出现在进行时的结构和用法。叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T: He/ She is singing now.They are pl

4、aying football now.T: What is he/ she doing?He/ Shes playing football now(2)然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。Step 5 Pair work1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.2. Practice Section A (la)3. 然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。Step 6 Listening (lb)接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导 学生根据所学语言完成以

5、下任务：1. What are the people doing?2. Write numbers from la below.3. Check the answers in pairs.Step 7 Game教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在 干什么。(小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。) 如：Is Li Lei writing? No, he isnt.然后叫学生看第26页2C部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生 掌握一些固定的词组搭配，如：write a letter, eat dinner, do homewor

6、k, talk with 等。Step 8 Group work (1c)接下来要求三个学生为一小组，进行问答练习。Step 9 Exercise()1. What he now? He a book.A. isdoingwatching B. does*do*are readingC. isdoingis reading D. do, doing,reading()2.-Are you listening or writing? .A. Yes, I am. B. F m listeningC. Im listening and writing D. No, Im not writing.(

7、)3. He wants at the pool. But now he his homework.A. to swim-*is doing B. swimming*is doingC. to swim*does D. swimming*doing()4. What is he waiting ?A. for B. in C. at D. from()5. He likes TV.A. reading B. watching C. seeing D. looking atStep 10 summary现在进行时结构：主语+ am/ is / are+动词的现在分词Step 11 Homewor

8、k1 .熟记本课的单词、词组和句型。2 .观察今晚自己一家人做的事，仿照1C写一组对话。板书设计：Unit 5 I m watching TV.(Section a la-lc)What are you doing? I am watching TV. What is he/she doing? He/She is reading.Is he/ she talking? Yes, he/ she is. No, he/ she isn，t.五、课后反思本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所 学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏等口头练 习，语

9、言能力拓展达到一定深度和广度。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建 在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对 不同的学生群体，任务的难度系数是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度 的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层 面的学生皆有所得。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小

10、数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实

11、生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同

12、？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了

13、，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确

14、定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移

15、。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商

16、几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想

17、，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，

18、难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。