2022年中考语文一轮复习：文言文《马说》（八年级下册）.docx

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1、2022年中考高效复习之部编版文言文课课通专题23 ?马说？八年级下册一、文学常识本文选自？韩昌黎文集校注？，作者韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家。二、主旨归纳本文以伯乐和千里马为喻，提出了 “千里马常有，而伯乐不常有的见解，挖苦了封建统治者 不识人才、摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。三、参考译注四、知识梳理（一）通假字.食马者不知其能千里而食也“食同”饲，喂）1 .才美不外见见同”现，表现）（二）古今异义虽有名马古义：即使今义：虽然或尽粟一石古义：有时今义：或者.是马也古义：指示代词，这，这样的今义：对，正确 *2 .安求其能千里也古义：疑问代词，怎么，哪

2、里今义：安定，使安定，平安道古义：方法今义：道路（三）一词多义食或尽粟一石吃）食马者不知其能千里而食也同“饲，喂）食不饱（吃）食之不能尽其材（同“饲，喂）.一食或尽粟一石（吃完）食之不能尽其材（竭尽）能千里而食也（能够）*虽有千里之能才能）安求其能千里也（能够）4.策之不以其道（马鞭，这里作动词，用马鞭驱赶）执策而临之（马鞭）（四）词类活用千里而食也（数量词作动词，日行千里） 2.策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶）*（五）重要实词1.祗辱于奴隶人之手（同“只，只、仅；奴仆） .骈死于槽杨之间（本义为两马并驾，引申为并列；马槽）2 . 一食或尽粟一石（吃；有时；容量单位，十斗为一石） .食马

3、者不知其能千里而食也（同“饲，喂；数量词作动词，行千里） .虽有千里之能（才能，能力）*.才美不外见（才能和优点；同“现）5 .安求其能千里也（怎么） .策之不以其道（名词作动词，用马鞭驱赶；正确方法） 9.执策而临之（马鞭；面对） 四、问题导读1.“千里马常有，而伯乐不常有“有什么深层含义？【答案】这是全文的主旨句，提出论点，说明作者的见解，强调了伯乐能识马，千里马如果不被伯 乐识别，就会被埋没，从而说明了伯乐对千里马的决定作用。同时这句话也交代了世上众多千里马 被埋没的根本原因。2,描绘千里马悲惨遭遇的句子是什么？从中流露出作者怎样的感情？【答案】“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间描绘了千

4、里马的悲惨遭遇，表现了作者对封建统 治阶级埋没人才、摧残人才的不满，字里行间充满了作者的痛惜之情。3.在作者看来，“伯乐”与千里马哪个更重要?为什么？【答案】伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。（或答：因为没有伯乐，千里马也就被埋 没了。）“千里马被埋没的原因是什么？【答案】“食马者不知其能千里而食也是千里马被埋没的根本原因，“虽有千里之能，食不饱，力 缺乏，才美不外见是千里马被埋没的直接原因。5 .文章第2段结尾句运用了什么句式，有什么作用？【答案】运用了反问句式，揭示了 “食马者的愚妄浅薄，传达出作者的委屈和愤懑之情，表达了 作者对封建统治者不识人才、不重视人才的不满。6 .文章最后两句在全文中有什么作用？【答案】“其真无马邪承接上文的“天下无马，表示作者对执策者的反诘，同时为下句蓄势;“其真不知马也收束全文，更有力地表达了作者的愤慨之情。“食马者 “伯乐”千里马有什么深层含义，这样写有什么作用？【答案】本文寓深刻的思想于具体形象之中。“千里马比喻人才；“伯乐比喻慧眼识人才者；“食 马者比喻愚妄无知的统治者。作者以千里马为喻，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治 者不能识别人才、埋没人才的行为做了深刻揭露，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。这种 托物寓意的写法，使文章不仅生动活泼，而且更富有感染力和说服力。