《我是健康快乐的小宝贝》小班主题活动案例.docx

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1、我是健康快乐的小宝贝小班主题活动案例一、主题活动的建构过程（一）小班幼儿年龄特点1、小班幼儿处于从家庭转向社会的一个特殊时期，他们需要老师特别的感 情呵护。在入园初期，需要丰富的活动来分散他们分离焦虑。所以，我们在组织 一日生活时，更多的需要做到“游戏化的一日生活”，并且考虑活动形式的多样 性、活动过程的灵活性与发展性。2、小班幼儿对于新奇事物感兴趣，喜欢重复和模仿。所以，我们要创设目 标化的环境，让幼儿身处其中，并自主活动，培养幼儿初步的探索精神。3、小班幼儿规则意识还没有形成，对于一日生活常规没有概念。需要在各 项活动中体验规则，并逐渐形成初步的规则意识。（二）主题活动的建构2020年是一

2、个不平凡的年份，全世界笼罩在新冠疫情下，很多人因为病毒 失去了健康甚至生命。所以，心理和身体健康对于每个人都非常重要，而让幼儿 快乐健康的成长更是幼儿园的根本宗旨。小班新入园幼儿，身体抵抗力较弱，分 离焦虑，极易生病。我们想提高幼儿身体素质，帮助纠正不良的习惯，增强其自 我保健意识。本主题从情绪、饮食和运动三方面展开，从引导幼儿喜爱运动、能 吃会吃、愿意进行健康检查等方面入手，通过游戏、故事、认知、手工制作等活 动让幼儿了解感冒、生病的一般症状及预防办法，懂得不偏食、多运动、讲卫生 等都是成为快乐健康宝宝的好办法，创造条件使其获得丰富的生活经验和运动经 验。二、主题活动实施过程：（-）主题教育

3、目标：1 .逐渐喜欢上幼儿园。2 .喜欢交流，知道身体不舒服时要告诉成人。3 .愉快参加户外体育活动，在走、跑、跳等活动中能平稳的控制自己的身体。4 .不做危险的事情，在游戏中学习保护自己的好方法。5 .愿意用艺术形式，表现对健康的认识。部分小朋友因为在家的时候，家长从小没有要求坐在固定的位置进餐，造成 来幼儿园后，老师要求进餐全程坐在椅子上，会产生很大的困难。在刚入园的一 两周，有几名小朋友会在进餐过程中，突然看到了玩具柜里的玩具，径直走过去 拿起来玩，全然忘了自己是在吃饭。通过老师的引导，慢慢地基本没有小朋友会 在进餐过程中无故下座位，但是，还有几名小朋友坐着的时候，有的整个上半身 趴在桌

4、子上，有的翘椅子，有的腿伸出去很远，有的脊椎歪得很厉害等等，各种 不端正的坐姿。一次，一位小朋友腿伸出去，旁边小朋友搬着小椅子从他身边过 就被绊倒摔地上了。应对措施：1、抓拍小朋友平时进餐时的各种坐姿，组织集体教育活动，请小朋友们讨 论：他们坐的对吗？为什么？这样坐可能发生什么事情？让小朋友们认识到坐姿 不好所带来的后果。比如：小朋友小腿伸出去，会把别的小朋友绊摔；翘椅子, 有可能椅子往后倒，磕到自己后脑勺；歪着坐，会让小朋友们的身体长歪。2、日常小提示：吃饭时小脚要放好，身体尽量挨着桌子。虽然老师这样要 求，但是坐不好的小朋友还是一如既往地坐不好。于是，我们编了一首小儿歌: “小椅子小桌子好

5、朋友，两条小腿在一起，相亲相爱不分开。”每次吃饭前，小 朋友们搬小椅子放的时候，都会轻声地念一念这首儿歌，把小椅子腿和小桌子腿 放在一起，从小椅子的空隙处进去，这样小朋友洗完手吃饭也不用碰椅子。桌子 和椅子腿挨着，有效地从空间上支持了小朋友们的正确坐姿，翘椅子和歪着坐的 现象减少了。（二）用手抓饭，不会正确使用勺子部分小朋友因为在家是家长喂饭，突然来到幼儿园要自己吃饭，他们用勺子 非常不熟练。有时候着急，他们用勺子吃不到嘴里，就会直接用手抓饭吃。在入园前适应三部曲中，我们有吃饭这个环节，通过看视频，我们发现绝大 多数小朋友吃饭都很好，握勺的姿势也正确。但是为什么现实情况却不尽如人意 呢？我们分

6、析：在视频中，表现的不是幼儿每天的现实情况。为了视频效果，家 长肯定会截取孩子最好的表现。有的小朋友习惯了大把握勺子，正确的握勺方法 不好用力，所以会在正确握勺吃一会儿后，就变成大把握了。应对措施：我们把握勺子的方法改编成一首儿歌：“伸出拇指说真棒，伸出 食指指方向，变成一把小手枪，握住勺子吃饭香。”每次吃饭前，我们都带小朋 友们说一遍儿歌，有趣的儿歌让枯燥的说教变得更容易让小朋友接受。在进餐过程中，老师如果发现小朋友偷偷又大把握勺子，就会轻轻地提示: “你的小手枪呢？ ”小朋友经过提示，马上就能改正。但是，有少数几名幼儿还 是不习惯正确的握勺姿势，需要多次提醒。家园共育方面，我们跟家长们达成

7、共识：吃饭时让幼儿用正确的姿势握勺。 家园合作，让幼儿在各个场合都统一做法。（三）桌面仪容不整洁有的小朋友吃完饭，桌面地面和衣服上都是饭菜，有时候头上都是。当老师 提醒的时候，会情况好很多；但是老师一转身，他们的桌面和衣服又脏了。应对措施：1、老师时刻提醒吃饭时眼睛要看着碗，不能东张西望，要一只手拿小勺子， 一只手扶着碗；保持桌面地面干净，饭后老师帮忙看看有没有做到“三干净”： 桌面地面和服装干净。小朋友们吃完整理桌面和服装，并且调整。小朋友如果看 到别人有整理不干净，互相提醒。小朋友自己吃完饭整理完桌面，去照照镜子, 看看自己的服装和脸上是不是整洁。2、通过区域游戏中表演漏嘴巴和大公鸡的故事

8、，小朋友们对掉饭粒印 象深刻，并且进行了讨论：故事中的小弟弟吃饭的时候东张西望，所以掉了很多 饭粒，引来了大公鸡，并且被大公鸡啄了脸。虽然现在的进餐环境中没有大公鸡 和蝴蝶等，但是小朋友说：“做事要专心，吃饭的时候，不能看电视和玩玩具。” “不然再好吃的饭菜，我们都不能品尝到。”君仪小朋友肠胃不是很好，她说: “妈妈说，我吃饭的时候不专心，就会影响消化，会肚子疼。” （四）吃饭慢我们班有几名小朋友，吃饭的时候不主动：如果老师喂，他们能很快就吃完； 但是不喂的话,他们就不主动吃，有时候嘴里没有食物也空嚼，不往嘴里送食物。应对措施：大带小小案例：六六就是其中的一位，一天，坐在六六旁边的马乐柠吃完饭

9、，看到 六六碗里还满满一碗的饭，有点看不下去了说：“六六，你太慢了吧，怎么还剩 这么多。你看我都吃完了。”六六还是慢悠悠地不着急不着慌地嚼着。马乐柠在 旁边看着：“六六，你嘴里都没东西了，怎么还嚼啊，赶紧再吃一口。”但是六 六不为所动。马乐柠看不下去了，说：“我来喂你吧！ 没想到，小姐姐喂弟弟 吃饭，六六能大口大口地吃。喂完了，柠柠：“以后自己好好吃饭，不能让别人 喂饭，你都上小班了，你不是小婴儿了。”六六认真地点点头。在此案例中，柠柠比六六大9个月，各方面能力比六六强很多，并且女孩一 般比男孩早熟，更早懂事。柠柠在班上属于能力特别强的小朋友，她性格开朗, 爱说爱笑，也爱打抱不平，喜欢帮助别人

10、。所以，他俩坐一起，柠柠可以帮到六 六很多，让六六更快地适应幼儿园生活。当老师看到柠柠给六六喂饭，老师没有制止，而是默默地在一旁观察。后来 发现柠柠不是纯粹的喂饭，而是边喂边教育指导，喂完了还有总结。我们发现进餐时大带小的活动也特别好，年龄小的小朋友更加主动地进餐, 并且进餐速度明显加快了。在柠柠每天的“教育”和帮助下，六六不仅吃饭更专 心了，不会嘴里没有食物也空嚼，而且会自己大口大口吃，吃饭速度明显进步了。 而柠柠在这样的互动中也非常有成就感，看到六六因为有了自己的帮助而进步, 她特别开心，有一种小姐姐的自豪感。吃饭的时候，时不时能听到她跟六六说: “六六，不错，就这样吃，大口吃。不要东张西

11、望，就吃得快。” （五）进餐聊天、喧闹小朋友们在进餐时，因为有面对面坐的机会，小朋友之间的距离近了，就会 更加容易聊天，而且小班小朋友喜欢模仿。有的小朋友说了一句：“今天的饭我 不喜欢。”就会有三四位小朋友跟着说一样的话，其实他们并没有仔细听这句话 的。有时候一位小朋友笑，其他小朋友就会起哄跟着一起笑到不可控。有时候一 位小朋友掉了勺子，就会有另一位小朋友学样，把勺子掉地上，等等各种模仿行 为。但是，通过电视、网络新闻和各种信息我们都知道：吃饭的时候说话、大笑 可能会太激动不好好咀嚼食物，影响消化。同时会有气流随食物一起吞咽，有时 甚至呛到，严重的时候，后果不堪设想。应对措施：I、观看进餐礼仪

12、动画片，他们通过生动的动画，能稍微明白其中的道理。2、营造轻松优雅的进餐氛围。我们选择一些行云流水的钢琴曲，如：克莱 德曼的星空、林海的远方的寂静等。老师在音乐轻轻的伴奏下，向幼儿 描绘一幅：我们坐在绿油油的草地上，树上的小鸟在喳喳叫，我们正在吃美味的 食物在这种音乐情境的引导下，幼儿能很快进入安静愉悦的进餐状态，大大 改善了吃饭说话喧闹的问题。（六）剩饭菜班上小朋友吃饭的时候，大部分小朋友最后都剩一些饭菜在碗和盘子里。老 师提示小朋友要吃完，他们就会皱着眉头说：“我吃不了。”“我的肚子都要爆 炸了。”“这个菜我不爱吃。”“老师，求求你了，让我送碗吧。”有的小朋友 索性一副无所谓的态度，我也不

13、吃，我也不送碗。等到送碗的时间了，老师没办 法，就妥协了。随着时间的推后，这种现象越来越严重，当遇到自己不是特别爱吃的，一桌 有一个小朋友不吃，其他小朋友就学样，都不吃，造成了很大的浪费。应对措施：1、老师请小朋友们欣赏了一首古诗悯农，其实班上很多小朋友都会背 诵，但是对于其中的含义却没有特别理解。我们请小朋友们看了农民伯伯种粮食 时流汗的视频和照片，让他们体会一下其中的辛苦。跟小朋友们说：“让我们一 起来向“舌尖上的浪费”说“不我光盘、我光荣，从我做起，从现在做起。”2、请小朋友们看非洲瘦弱小朋友的照片，让小朋友们知道：每6秒钟就幼 儿一名儿童因为饥饿而死亡，平均每年夺去1000万人的生命。

14、如果我们每天浪 费的粮食回收5乐 就可以救活400万饥民，由此可见节约粮食的重要性。平时 生活中，我们可以根据自己的食量，准备食物，不能眼大肚子小，吃不完而浪费。跟小朋友们呼吁：节约粮食吧，想想这个地球上还有很多人因为没饭吃而正 在挨饿。节约粮食吧，每当我们浪费一粒米，农民伯伯就白洒一滴汗。每当我们 浪费一棵菜，农民伯伯就白费了一个心思。我们永远要记住“锄禾日当午，汗滴 禾下土。”3、打感情牌，当发现小朋友停住不吃了，就问他：“你爱不爱老师？ ”这 时候小朋友一定会非常坚定地说：“爱！ ”老师赶紧接一句：“爱老师，就把饭 吃完。”这时候，他会张大嘴巴大口吃。因为我是第二年带小班，但是这个方法

15、从去年用到今年，屡试不爽。4、我们给小朋友们制作了 “光盘行动”互动墙，早餐吃完可以给自己的小 袋子里装一朵红色小花，中午一朵蓝色的，晚上一朵黄色的。如果能三朵小花都 得到，就能在晚餐后得到一个小贴画。我们请小朋友们把小贴画贴自己家冰箱上, 如果得到5个小贴画，就能跟老师换一个礼物。平时生活中，我们老师和家长要 给小朋友们当好“光盘行动”的榜样，每次吃饭的时候把饭菜都吃光。我们把老 师吃光的照片给小朋友们看。但是通过以上措施后，还是有一部分幼儿不能做到光盘行动。我们从一次活 动区游戏，引发了光盘行动的讨论。小朋友们说：“因为有的小朋友饭量小，他 吃不完老师发的那份饭。但是有的小朋友吃的多，所以

16、就能每天都光盘。”这也 是老师一个疑惑，在日常护理中，有几位耍强的小朋友为了得到光盘行动的小贴 画，非常努力地吃，老师都能看出来他们吃得很辛苦。这时候老师说：“你还吃 得下吗？如果吃不下就算了。他们会非常坚定地：“我还吃。”但是他们的饭 量让他们达不到光盘的要求。所以，老师会酌情减少这几名小朋友的量。但是， 医务室要求老师们：即使小朋友吃不完，也要发到他们盘子里。让这儿位小朋友 永远都达不到光盘。这是老师还没有解决的难题。从以往经验来看，培养小朋友进餐常规需要进行反复强化的方式来培养。但 是总有一部分幼儿出现“老师看着与不看着两个样”的情况。小班幼儿仍处于他 律而非自律的阶段，从长远发展来看，

17、对幼儿的成长是不利的。只有将常规要求 转化为幼儿的自觉行为，才能真正实现教育的目标。希望通过日积月累的教育， 能让小朋友们养成良好的进餐常规。(-)主题教育环境创设:以比一比谁是快乐健康小卫土，激发幼儿快快乐乐上幼儿园，养成勤洗手、 正确洗手的好习惯。1 .主题墙：创设快乐健康小宝贝的主题墙饰，结合美工区布置能展示幼 儿创作作品的展示区或展台。2 .美工区：准备水彩笔、油画棒、毛笔、橡皮泥、剪子、胶棒、彩色卡纸、 宣纸3 .语言区：投放和快乐上幼儿园及健康相关的图书。鼓励幼儿自主阅读的同 时，引导幼儿发现图书中一些健康的生活和事情 飞4 .娃娃家：餐具、灶台、食物、娃娃、脸盆、衣服、小推车等指

18、导要点：多给娃娃喝点水；吃饭之前洗洗手；瓜果蔬菜要洗净等。5 .材料：电脑、表演曲目的图片。投放歌曲歌表演刷牙歌律动我是 健康小宝贝歌曲保护牙齿指导要点：这个歌曲你想怎样表演？还想表演给 谁看？6 .家园共育请家长在日常生活中，引导幼儿了解简单的健康知识，引导幼儿多喝水主动 喝水，提示幼儿认真且用正确的方法洗手。引导幼儿调整自己情绪，能慢慢喜欢 上幼儿园，喜欢与小朋友一起游戏，喜欢跟老师交流。(三)主题教育活动活动一：健康：微笑小宝贝小班新入园幼儿，大部分幼儿有分离焦虑。他们第一次离开家庭，离开爸爸 妈妈来到一个全新的环境，心理会非常不适应。有的小朋友会用大哭来表达自己 的分离焦虑；有的小朋友

19、会用沉默表示抗拒；有的小朋友会敌视老师和同伴，表 现出很气愤；也有一部分小朋友从来的第一天就开开心心,很快就适应了新环境、 新伙伴等等。小朋友表现出的任何一种情绪都是正常的，是他们对新环境的反应。我们需 要做的是让小朋友把情绪释放出来，而不是憋在心里。所以，我们做了一面“心 情日记”墙，每天当幼儿可以去选择自己当天的情绪。不管是开心、难过还是愤 怒，我们都客观地看待情绪。并且告诉他们，不管你是哪种情绪，都没有错。但 是随着在幼儿园适应期的增长，同时也是同伴交往和其他社会交往需要的不断增 多，情绪反应的社会性动因会不断增加，小朋友出现了高级社会情感，如同伴交 往的增多，他们能在一定程度上控制自己

20、的情绪，这样能促进他们亲社会行为的 发展。通过这个活动，小朋友在每天给自己贴情绪的过程中，消极情绪多的小朋友 慢慢地能看出自己与别人的情绪差距，在同伴影响下慢慢地让自己的积极情绪更 多，这在一定程度上有效地培养了幼儿早期良好的情绪、情感，对于他们的身心 健康和谐发展具有重要意义。活动二：科学：大蒜成长记活动由来：班上部分小朋友挑食，比如不吃葱花和大蒜，但是小朋友对于植 物的生长却充满兴趣。于是，我们生产了本次活动。活动目的：1、观察大蒜的生长过程，养成照顾小植物的习惯。2、通过养殖，有效地改善挑食的不良习惯。小朋友们把大蒜的根部埋进土壤中，此后每天浇水并去观察大蒜是不是长高了。 大蒜在两天后就

21、发芽了，并一天比一天长得更高。最后，我们请小朋友们把大蒜 剪下来，仔细观察，大蒜的切断面流出了蒜汁。闻一闻，有浓浓的大蒜香味。我 们把剪下来的蒜苗送到食堂，请食堂叔叔阿姨放进中午炒的菜中。那天中午，所 以小朋友都把菜吃光了，因为他们品尝到了自己种植的蒜,并且体验到了“丰收” 的喜悦。活动三：健康：秋天的果实秋天是收获的季节，小朋友们跟随爸爸妈妈一起去秋游。在秋天美好的大自 然中，他们不仅欣赏到了美景，并且收获了各种秋天的果实。他们把秋天的果实 带到班，跟小朋友们一起分享。有柿子、红枣、花生、栗子、瓜子、苹果、橘子 等等。小朋友们了解了秋天果实的外形特征、味道等。小朋友们学习了关于秋天 的儿歌：

22、秋姑娘，秋姑娘，秋姑娘穿着花衣裳，谷穗金、玉米黄，棉花白、高粱红，红薯拖着绿秧秧，苹果笑的红了脸，丰收的歌儿齐欢唱！从中体会了秋天丰收的喜悦。小朋友们观察发现，新鲜红枣表面光滑，而干红枣的皮却是皱巴巴的；新鲜 苹果表面也是非常光滑，而放了一段时间，苹果失去水分后，苹果皮就慢慢地变 皱了。通过这个现象，小朋友们知道：喝水很重要，我们的身体就跟秋天的果实 一样需要水分，如果我们身体水分不够，就会像失去水分的苹果和红枣一样，变 得干干的。通过这次认识，小朋友们能积极主动地喝水，以前偷偷倒水的现象没有了。 并且在老师要求的次数之外，也会自己去饮水机接水喝。活动四：健康：我不湿衣服一、活动由来：小班幼儿

23、刚入园没多久，逐渐发现本班幼儿生活方面能力的强弱，针对此情 况为本班幼儿设计此活动，引导幼儿在洗手的时候，怎么不让衣服湿掉，如果湿 掉衣服知道寻求老师的帮助，挽袖子时有什么好办法，针对这两个问题开展本次 活动，洗手前挽袖子，养成从小讲卫生的习惯，在掌握挽袖子的方法，用有趣的 方法吸引幼儿爱洗手会挽袖子的习惯，真正的洗干净手，防止病从口入，减少孩 子们洗手时弄湿袖子，有一个健康的身体，在幼儿园快乐成长，特设计以下活动：二、活动准备：物质准备：ppt.小动物玩水湿衣服视频，儿歌。经验准备：会正确的七步洗手法洗手。三、活动重难点：重点：掌握挽袖子的好方法。难点：遇到问题时求助老师帮助。四、活动目标：

24、1 .引导幼儿学会洗手前挽袖子，认真洗手。2 .培养幼儿从小讲卫生养成好习惯。3 .养成洗手的正确姿势。五、活动过程：1 .开始部分：吸引幼儿注意力，播放动画引出主题。讨论：发生了什么？怎么解决？观看图片，讨论：小动物怎么把衣服弄成图片里的样子？播放两张对比图片， 让幼儿观看怎样的姿势是正确的洗手方法。讨论：如果你湿了衣服怎么办？（引 导幼儿衣服湿掉后找老师帮助，不然就会像动画片里面的小动物一样生病的。）2 .中间部分：观看图片（湿袖子）：幼儿在幼儿园洗手湿袖子的图片。教师：怎么能不把袖口弄湿呢？幼儿讨论自己的办法。教师：老师这有个好办法，要不要来试一下呀。分享儿歌：与幼儿学习挽袖子的好方法。

25、小袖子爬高山，拉住袖口往上拉，拉一拉露手腕，洗洗小手真方便。3 .结束部分：教师：喝水时间到了，准备去喝水啦，看看谁的小袖子挽好了，还有谁的小 袖子没有挽好？观察幼儿服装，对于没有掌握的幼儿指导。小班幼儿刚入园初期，在生活能力方面表现出较大的个体差异，有些幼儿不 会洗手，不会挽袖子也不会弯着腰不让水池子把衣服弄湿，而衣服湿了后也不会 主动告诉老师，影响了身体健康。通过本次活动，我们能看到：一、小班幼儿活泼好动，充满好奇心和求知欲，并且喜欢拟人化的游戏情境。所以在课程的设计中都利用小动物 的头像贯穿整个活动，充分的吸引幼儿的注意力。在ppt中设计情景，让幼儿充分思考，帮助小动物们解决办法，幼儿

26、参与到帮助小动物想办法，怎么不湿衣服怎么不让小动物生病中，发挥自己的想象力。纲要中指出，鼓励幼儿大胆 清楚地表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的表达能力和思维能力，在让幼儿在感知理解的基础上，用一个问题引导 幼儿思考，推动活动的实施。在老师抛出需要幼儿讨论的问题时，可以看出孩子们的思考是超过老师想象的，所以多给 孩子表达自己的机会更重要。二、纲要中指出增强幼儿的体质，培养健康生活的态度行为习惯，其目标是让幼儿适应幼儿园的生活，有初 步的安全和健康知识，知道保护自己。本次活动贴近幼儿的生活，为幼儿解决生活中他们真正遇到的问题，而不是老师 想要给幼儿的东西，老师遵从幼儿的想法，济助他们解决在此年龄

27、段会遇到的问题，每个孩子都有自己的想法，所以我 们要尊重他的想法，让他充分的表达出自己的想法，不否认孩子的想法，所以老师尊重幼儿自己挽袖了的方法，同时也 让幼儿与老帅一同学习小狐狸带给我们的办法，让他们知道，不是老师要教我，而是我要帮助小动物。在教学过程中，幼儿是学习的主体.教师是学习的组织者和引导者。教学的一切活动都必须强调以幼儿的主动性 和枳极性为出发点，在本次活动结束后，我观察到本班幼儿，原本幼儿洗手时都不太会注意自己小肚子前的衣服，所以 总会布-弄湿的时候，现在可以看到他们会躲开洗手的台了前，与洗手池保持距离，我今天无意听到正正对旁边的小朋友 说了一句：“你别贴在上面呀，这样会把衣服弄

28、海的，你忘记丁老师说的了嘛。”可以看的出孩子们对本次活动的意识 还是很深的，即使有的幼儿还是会忘记,但是有同伴的提醒他们就有意识的改正自己的行为，这就是逐渐变好的趋势。 活动五：科学：乌龟赛跑一天，可人小朋友从家里带来两只可爱的小乌龟，对于刚刚适应幼儿园集体生活的小班小朋友们来说，这可真 是两只新奇的小家伙。他们给两只小乌地分别取了名字：小乌和小鱼。小朋友们每天来了后都会去看看小乌和小龟， 仔细地观察它们，对小乌和小龟的外形特征进行了集中的观察0两个星期后，小朋友们对乌龟的些外形特征了解得 差不多了。他们没有了先前的兴奋，不再在乌龟缸前面围得水泄不通，对乌龟的兴趣开始淡化了。在“每天故事”时间

29、，一一给大家讲了 龟兔赛跑的故事，有的小朋友说：“故事中的乌龟好厉害啊！”有 的小朋友说：“连跳得那么快的兔子都跑不过乌龟，这真是太神奇了！ ”这时候正正说：“不知道是不是所有的乌龟 都这么厉害呢？ 柠柠说：“咱们让小乌和小龟比比就知道了。”于是，小朋友们请老师帮忙，把小乌和小龟从缸中轻轻地拿出来，放在地上。这时候，只看见小马快速地爬行， 朝着花坛直冲过去。而小龟却缓缓地把头伸出来，又把头缩进去，成了一只真正的“缩头乌龟”，待在原地不动了。 小朋友们都为小乌欢呼：“小乌，你真厉害，你赢了！“同时也抱怨小龟：“小龟，你真懒，你不是他兔赛跑中 的那种乌龟。”可是，小朋友们话音刚落，小龟就把头伸出来

30、，开始爬行了。小乌因为爬到了花坛墙3被花坛挡住 了去路就不动了，小龟朝反方向爬，不一会就爬了很长一段距离。看到这，小朋友们不知道该说谁是更棒的那只乌龟 了。我问小朋友们：“你们看过运动会比赛吗？是什么样的？ ”有的小朋友说：“我看过电视上的比赛，大家都站 在一条线上，一听到枪声，大家就开始跑。”找接着问：“那今天小乌和小龟一个朝花在爬，一个朝空地爬，这样的 它们的比赛能看出谁赢了，谁输了吗？ ”小朋友们都面面相觑，不知道该如何回答了。回到班上，我给请小朋友们思考，该如何让两只小乌龟比赛？他们说就让他们自己跑吧。于是，小朋友们把教 室的中间空出来，让小乌龟们自由跑。但是，两只乌龟四处乱跑，一个朝

31、束子底下,一个朝柜子底下爬。小朋友们说：“那就给它们建跑道吧,有了跑道它们肯定不会乱爬了。”小朋友们想到建筑区里的长木板,很快两条跑道就建好了。 大家自信满满地把两只小乌龟放上即道，可是，小龟很自然地就从噩道上爬下，往别的地方跑“小朋友们说：“小乌 龟真不听话，这可怎么办？ ”嘟幅说：“我们给它们加护栏，围起来它们就没办法乱爬了。”于是，小朋友们又开始 动手建护栏。再把小乌龟放上去，此刻，小乌龟确实不能跑下跑道了，但是，其中一只缩着头在跑道上就是不动，小 朋友们都急了，大声喊：“加油加油！ ”终于，在小朋友们的呐喊中，不动的那只也开始跑起来了。但是，跑到半路 上，它居然掉头回去了。而另只亮无悬

32、念地麒了.大多数幼儿对乌龟的印象停留在龟兔赛跑的故事中，乌龟是那种勤劳不知累的小动物,比着他们的坚持和 耐性，能跑废兔子0但是通过本次或的，幼儿TF了自己的探索过程，信息源是自己观察到的，而不仅仅是故事中听到 的。这就为幼儿在以后的学习及生活中形成敢:探索、敢广创新、追求真理、不迷信权威的心理品质奠定了坛础。他 们对周围的事物充满r浓厚的兴趣，但探索大多只是在表象的问题上，他们对一些事物的兴趣维持的时间不会非常长。 如何将探究活动深入地开展下去，就要为幼儿创设一种变化而适宜探索的环境，他们才会产生质疑、引起讨论和思考。 引发他们的探究兴趣，激发他们的探究意识。通过本次活动，小朋友们也得出了感悟

33、：在跑步比赛的时候，一定要在自己的跑道上胞，不能歪着或斜着胞， 不然就会输。在之后的各项体育比赛中，小朋友们能谨记乌龟赛跑中的小乌龟的教训：一定要遵守比赛规则，才能成 功。活动六：系列体育活动：好玩的梯子一、活动由来：本次活动缘于一次挂画的时候，小朋友们看到老师爬梯子，由于平时见得比较少，他们对梯子产生了强烈的好 奇心。于是我们利用梯子既能当“小桥”走走平衡，也能当格子“钻”，还能当障碍从下“爬”的外形优势，生成了 本次活动。希望小朋友们在活动中充分探索梯子的各种玩法，发展各项运动能力。二、活动目标：1 .提高钻爬能力，发展协调性和创造性。2 .培养不怕困难，勇于挑战的精神。三、活动准备：1

34、.物质准备：梯子、轮胎、海洋球、框。2 .经验准备：有钻爬游戏的经验和能力。四、活动重难点：活动重点：掌握钻爬的运动技巧。活动难点：能发挥创造性思维，运用不同的钻爬姿势。活动过程：一、热身运动随着热身运动歌，跟老师一起做热身运动，活动各个关节。二、基本部分：老师：小朋友们，今天早上乌龟妈妈说她的蛋宝宝们被大灰狼偷走了，想请 小朋友们去帮我带回来，你们愿意吗？可是，大灰狼给小朋友们设置了关卡，你 们看看。第一轮游戏:第一关：手膝着地或手脚着地向前爬。梯子两边各用高椅子架起，横着放。 小朋友们看，大灰狼用梯子挡住了我们的去路，梯子上悬挂了很多铃铛，那是警 报器，我们不能碰响警报器，应该怎么过去呢？

35、请小朋友们想办法从梯子下面爬 过去，拿好蛋宝宝后，再从旁边跑回来。请小朋友们总结经验，并演示自己是的 方法。第二关:钻梯子。梯子平着放挡不住小朋友们的去路，大灰狼又加了一道关： 梯子立着放，我们应该怎么过去呢？玩过一轮，请小朋友们说一说自己的经验。第三关:平衡爬或走。梯子两头被轮胎架起来了，这次不能从梯子上掉下去， 怎么过去？双脚踩梯子两边，慢慢走过去；也可以走梯子横棍上。玩完请小朋友 们讨论有效经验。第二轮游戏：第一关梯子降低高度，匍匐爬。现在警报器更低了，我们应该怎么过去呢？ 请小朋友们游戏后总结经验：匍旬爬或其他方法。第二关梯子升高高度，侧钻跨过。大灰狼把梯子下面用平衡木加高了，我们 应

36、该怎么过去呢？请小朋友们游戏后总结经验：侧钻更安全，平着钻有可能头栽 地上。第三关，加两组梯子，用一米高架子架起。大灰狼说：“我用高高的梯子, 看哪些勇敢的小朋友敢从上面过去。”小朋友们可以自由选择，勇敢的小朋友需 要爬上高架子再爬过梯子，最后爬下对面高架子，取蛋宝宝回来。请小朋友们游 戏后总结：你是如何做到那么高的梯子也能勇敢地爬过去的，有没有上面好方 法？游戏结束小朋友们和老师围坐总结整个过程中的好经验。三、游戏结束,小朋友们成功地解救了所有蛋宝宝，乌龟妈妈特别感谢大家。 围圈坐地上，随着身体音阶歌做放松运动。最后请小朋友们合作把大灰狼的 关卡拆了并搬走。本次活动来源于日常与幼儿的互动过程

37、，是班本课程构建的一部分，体现了 老师的儿童视角，也体现了幼儿在活动构建过程中积极参与的主动性。在一次挂画的时候，小朋友们看到老师爬梯子，由于平时见得比较少，他们 对梯子产生了强烈的好奇心。于是我们利用梯子既能当“小桥”走走平衡，也能 当格子“钻”，还能当障碍从下“爬”的外形优势，生成了本次活动。希望小朋 友们在活动中充分探索梯子的各种玩法，发展钻爬运动能力。本次主题体育活动, 目标定位准确，层次清晰，幼儿参与性强，运动量适宜。小班小朋友年龄小，游戏必须具有情节性和情景性。这就要求我们老师也要 全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作，充分适宜的游戏材料，完整的游 戏情节，引发小朋友不自觉的进

38、入游戏情景中去。我根据小班小朋友的年龄特点, 设计教学内容，创设乌龟妈妈的蛋被大灰狼偷走了，请小朋友们帮忙去运回来的 情境，提高幼儿参与活动的兴趣。五颜六色的海洋球是蛋宝宝，小朋友们对海洋 球很喜欢并且在运的过程中非常小心。游戏过程，难度层次分明，层层递进。活动第一个环节设计了 3种层层递进 的梯子摆放方式，1、矮平放；2、立起来放；3、两头用轮胎架起来。小朋友积 极思考并尝试各个关卡的通过方式。第二个环节，3种梯子摆放方式难度提高, 游戏更具有挑战性，大部分小朋友没有畏惧，选择难度大的高梯子，让小朋友们 收获了自信和快乐。过程中给幼儿提供了充分的自主探索空间，并且给幼儿提供 了不同的挑战空间

39、，幼儿可以根据自己的能力和原意挑战的难度进行游戏。幼儿 在游戏的过程中，能够根据自己的生活经验和兴趣点，以富有个性特点的方式参 与活动。老师的关注和互动方式也及时鼓励了幼儿的自主性参与。最后玩具的收 放也显现了幼儿在活动中的主体性作用。作为小班幼儿，在活动结束的时候，有 收拾整理材料的机会，每个人都积极参与，有意识地培养幼儿良好的生活习惯。整个活动过程，小朋友们非常积极投入地参与其中，并一直在思考如何用更 多的方法通过，小朋友们之间互相学习并创新玩法。本次活动是一个系列活动， 前期正好有几天雾霾天，幼儿不能出去户外活动，老师把梯子拿到教室里，让小 朋友们在教室里自由地跟梯子游戏。活动七：健康：吃饭我最棒！小朋友一周有五天在幼儿园生活，而五天中有百分之八十的营养都是在幼 儿园摄入的，所以，进餐对于幼儿身体健康至关重要。但是，小班小朋友处于家 庭与幼儿园转换时期，家庭中的饮食习惯和方式的不同，如：在家中由于家长的 喜好，而固执地不让幼儿吃某些食物；在家中家长追着喂饭，小朋友不会自己吃 等等，这些造成了部分幼儿用餐习惯方面的缺失。针对这些问题，我们做了下面 一些工作，有效地帮助幼儿初步养成良好的进餐习惯。(-)坐姿差