《棉花姑娘》第一课时教学设计--【教学参考】.docx

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1、19棉花姑娘教学设计教学目标：L能正确流利的朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角 色的对话。2 .通过比较，初步体会碧绿碧绿，雪白雪白的表达效果，并进行 拓展。3 了解不同动物能消灭不同害虫的科学知识。教学重点：读出文中祈使句请求的语气读好对话，积累偏正结构的短语，了 解课文中提到的科学知识。教学过程一谈话导入L同学们，这节课我们继续走进童话王国，知道今天童话里的主 角是谁吧（板题）。4 .老师想考考同学们的观察力（课件）.从愁眉苦脸到眉开眼笑，棉花姑娘身上发生了什么事儿？打开 书102页，自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子，最好 能想一想故事讲了什么事儿？5 .汇报主要内容。能用

2、这样简单的句子，说说主要内容吗（课件）（课件，棉花姑娘生病了，请（川（）给自己治病，最后谁（）治好了 他的病，棉花姑娘开心地笑了）。二、细读课文（一）学习第一自然段1.棉花姑娘怎么生病了呢？谁来读一读第一自然段。棉花姑棉花 姑娘生病是因为？大家见过蜘虫吗？（课件）想象他们一口 口的吸 食着棉花姑娘身体中的汁水，棉花姑娘得多难受，他们多盼望（） （指导朗读）（二）细读第2、3、4自然段。1 .棉花姑娘求助的第一位医生是（板贴）她是怎样求助的？课件.（指导:同学们，此时，牙虫在棉花姑娘身上爬来爬去，这咬一 口、那咬一口，看见燕子飞来，棉花姑娘会怎么说？（课件）得到的回答是?是燕子不愿意帮忙吗？原来

3、不是燕子不帮忙，是 她帮不上忙。2 .师生合作读第二自然段，完整读了这个自然段大家有没有熟悉 的感觉?和哪个童话故事像?再读读三四自然段？看，看看这个情 节是不是也在重复出现？生读文4,在童话故事中不断出现相似的情节叫反复，我们找到的反复 的语句是，学生汇报。5 .梳理故事。板贴板书。6 .指导朗读相似的情节，故事的情节相似，我们就特别容易记住 内容，咱们朗读起来语气也完全相同吗？（评价，这就是童话故 事的另一个特点一一板书充满想象）课件想一想，看见啄木鸟飞 来了，棉花姑娘（）地说：“请你帮我捉害虫吧！指导朗读。评 价，这就是想象的魅力，只要你用心读，你就能读出自己心中的 画面。7 .当希望又

4、一次落空，棉花姑娘只能继续等待，终于补虫能手青 蛙出现了，老师旁白，棉花姑娘，男生小青蛙分角色读对话。三、学习第五自然段.唉，难道棉花姑娘真的会被越来越多的蜘虫吸光汁液死去吗？ 出现了什么情况指名读第五自然段（课件介绍蛎虫）1 .牙虫被吃光了，看看现在的棉花，课件齐读第六自然段.碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，这些短语都说明着棉花姑 娘更健康，更美丽了，这样形式的短语，我们一定也能想到。4. 练说。三、拓展棉花姑娘咧开嘴笑了。我们的心也放了下来，一节课大家有 哪些收获呢？小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学

5、目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整

6、数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑

7、步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后

8、回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一

9、天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商

10、的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：1） ） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我

11、们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用。来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2） 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除

12、。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小

13、时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。