2022版义务教育课程方案测试题及答案+学习义务教育课程方案心得体会.docx

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1、2022版义务教育课程方案测试题及答案+学习义务教育课程方案心得体会2022版义务教育课程方案测试题及答案答案附最后一、填空题（每空1.5分，共54分）.义务教育课程方案2022版培养目标是、.1 .义务教育课程包括、和 三类。以 为主体， 奠定共同基础。2 .由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学 生必须按规定修习。3 .小学阶段开设英语，起始年级为年级；在一至 九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。4 .课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年 级开设。5 .义务教育课程九年一贯设置，按“”学制或“五四” 学制安排。6 .一至二年级每周 课时，三至六年级每周

2、 课时，七至来是人工智能的时代，信息技术的改革和发展需要大量这方面的 专业人才。本次课程改革更加完善了课程设置本身，内容结构围绕了学 生核心素养，学习更加注重应用能力和跨学科的能力。本次改革 不仅明确了为什么教？教什么？交到什么程度？而且还强化了 怎么教的具体内容。总之，未来社会的发展需要具有多方面能力 的综合性、实用性人才，教育的本真也就是有针对性地为国家培 养各种人才，以求得未来可持续性发展。2022版义务教育课程方案和课程标准解读一、修订和主要思路1 .坚持目标导向。认真学习领会习近平总书记关于教育的重 要论述，准确理解把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程 修订的根本遵循。对重大主题

3、教育进行整体规划、系统安排，充 分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义 先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有 本领、有担当时代新人的培养要求，增强课程思想性。2 .坚持问题导向。全面梳理分析课程改革的困难和问题，明 确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心 发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学 性、系统性；优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。3 .坚持创新导向。进一步深化改革，既注重继承我国课程建 设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念, 体现中国特色，增强课程综合性

4、、实践性，引导育人方式变革, 着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变 化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。二、修订和主要变化.关于课程方案。一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当 民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位, 从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新 人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会 和初中原思想品德为“道德与法治“，进行九年一体化设计；改 革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、 戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践 活动开设

5、起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息 科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要 求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要 求；健全实施机制，强化监测与督导要求。1 .关于课程标准。一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具 体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、 必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要 求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴

6、选重要观 念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织 形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人 价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加 强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课 程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业 质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、 教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学 业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现 教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了

7、 “为 什么教” “教什么” “教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健 康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小 学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。 依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化， 把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。 了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。三、学校的应变方式新修订的义务教育课程方案和课程标准从国家层面厘清了 育人目标、校准了改革方向、优化了课程内容及其组织呈现形式, 是实现义务教育高质量发展再动

8、员再部署的纲领性文件。学校实 施新修订的义务教育课程，重点要对课程内容、教与学方式、教 师队伍建设等领域进行改革，提升学校实践转化力。一是增强国家课程的校本行动力。学校要认真学习领会国家课程方案和课程标准，以及省级义务教育课程实施办法，全面梳 理分析本校在课程改革实施中的经验和问题，分析学校特有的资 源和条件，研究制订落实国家课程的校本实践体系，进一步细化 课程设置和学科育人目标。二是扎实推进育人方式改革。比如，针对各学科各行其是, 形不成育人合力的问题，学校要特别注重结合这次增加的跨学科 主题学习活动，建立相应的课程研发机制，引导教师突破学科边界，鼓励教师开展跨学科教研，进一步增强学生在学习

9、过程中的 价值意义感和趣味性。三是开辟教师队伍建设的新路径。树立课程改革到哪里，学 校管理就支持到哪里的管理理念，营造良好的制度环境，为教师 教学改革创造空间。通过开展高质量日常教研，助力教师专业发 展。要走出传统的“大波轰”听报告培训和“打卡式”教研的路 径依赖。聚焦教师专业发展需求，研究制定课程标准分阶段的学 习和实践专题。要发挥教学评价的积极导向作用，引导教师走出 “教材、考试、分数”的小天地，研究更宽广视域下的新的教与 学方式，建立起符合国家课程标准要求的课堂实践，走出一条扎 根中国大地、面向未来的学校高质量发展之路。2022年清廉学校建设工作情况总结汇报百年大计，教育为本；育人之基，

10、清廉为要。自2021年下 学年起，按照市委“清廉”建设的总体要求和市教育局创建 “清廉学校”的工作部署，市铁路第一小学全面推进“清廉 学校”建设，以入列全市“清廉学校”创建示范点为契机，将清 廉文化与礼文化有机融合，推动学校内涵发展，涵养风清气正的 校园生态，清廉学校建设成效初显。擦亮以礼立德的政治底色为了确保创建工作取得实效，该校党委成立清廉学校建设领 导小组，对重点任务和工作责任分解细化、责任到人，努力实现 从严治党全覆盖，建设领域全覆盖，参与人员全覆盖，培育落实 全覆盖的“四个全覆盖并进一步夯实党风廉政建设基础，建 立完善“小微权力”清单和办学行为负面清单，梳理教育教学管 理中存在的风险

11、点，采取有效措施进行防范，形成长效机制，筑 牢“清廉学校”建设基石、擦亮以礼立德政治底色。打响以礼立校的清廉名片该校抓实抓好“责任分解机制、清单落实机制、考绩督查机 制”三大机制，以“阳光放心工程、规范办学工程、示范基地工 程”三大工程为平台，力促“清廉谈话进科室，行风监督员进校 园，传达学习进年组”三进活动。同时，紧紧围绕“学校领导班 子”关键少数“、教师“绝大多数“和学生“广大群体” “三 个群体”，分级开展教育，在学校领导班子层面强调示范引领和 廉政风险防控，在教师层面夯实师德师风建设，在学生层面重视 廉洁思想培育。树牢以礼立教的廉洁标杆该校努力铸造清廉干部队伍、廉洁自律教师队伍、纪检监

12、察 队伍“三支队伍”，扬清正教风。打造忠诚清廉干部队伍。在学校班子层面强调示范引领和廉 政风险防控，增强拒腐防变能力。建设廉洁自律教师队伍。紧抓 “着力点”，夯实师德师风建设。开展了入职晋职承诺宣誓，健 全师德考核评议制度，组织“师德先进”评选，观看党史专题片榜样6、撰写清廉家书245份，引导教师依法从教、廉洁从 教。瞄准“关注点”，回应和解决群众关切的事项，坚决打好“双 减”组合拳，优化五项管理，丰富课后服务，守好教育阵地，让 “双减”落地有声。组织成立纪检监察队伍。该校常态化实施师 德师风专项检查，开展清廉家访。今年来，校领导班子带头深入各分管部门负责人和新入职教 师家中开展清廉家访，了解

13、被访人思想、生活状况，把严管厚爱 送到家。根植以礼立身的个人修养该校运用多种形式力促清廉之风进办公室、进校园、进课堂, 让清新学风浓郁整个校园。力促清廉宣讲正风纪。开设清廉讲坛，邀请市教育局纪检监 察干部来校做警示教育，安排领导班子教工大会轮流宣讲。内外 联动，有效增强教职工清廉意识。力促清廉文化润校园。首先, 学校挖掘“廉”内涵，营造“廉”气息，把校园礼文化带的一石 一柱、一墙一廊打造成校园清廉话语体系，让“会说话”的礼廉 文化走心、润心。学校宣传栏以“清廉学校”创建为底色，设“率 先垂范” “师德为先”“阳光公示”等栏目。建成了廉、礼文化 广场，接下来还将修建“清廉长廊”，让师生在耳濡目染

14、中筑牢 “廉政防火墙其次，学校创新举措，打造“清廉桌面”，每台办 公电脑、教学电脑设置清廉宣传图，让“清廉桌面”走进日常工 作，做到警钟长鸣。力促清廉文化进课堂。编写知学行传校本教材，让礼廉教育走进课程。开展“书清画廉”比赛，收集师 生书画、楹联作品780份。在教育局举办的市“翰墨书廉韵 清风沐校园”主题比赛活动中，师生荣获6个一等奖，两个二等 奖，3个三等奖。引领以礼立行的社会风尚该校启动“廉洁齐家树清风”活动，把学生作为纽带，让好 家风与好校风相得益彰。推送“两类书”。向家长发出廉洁齐家树清风倡议书， 就树立良好家风做文明家庭的建设者等内容发起倡议。推荐亲子 阅读知学行传开卷有礼一经典诵读

15、校本教材，引导继承 和弘扬礼廉文化。紧盯入学季、节假日等重要节点，为家长发送 廉政微信，及时受理投诉举报。组织“两个活动”。开展“立家规、传家训、树家风”主题 活动，征集了 800余份好家规家训、优秀清廉家教故事，并择优在学校公众号刊发，让廉洁正能量惠及每个家庭。随着“清廉学校”创建工作的逐步深入，该校发生了较为显 著的变化。师生的文明礼仪习惯明显提升，教师民意调查满意度 明显上升，教师的违纪违规现象明显减少，不家教家养、不违规 收取礼金礼品进一步深入人心。学校荣获市“文明校园”、市直 “安全文明校园”称号；涌现出市“师德师风先进个人” 1名、 市“优秀教师” 1名、市级“骨干教师” 8名；评

16、选校级“骨干 教师”33名、“师德师风先进个人” 7名。大道之行，始于足下，清廉建设永远在路上。怀铁一小将以 永远在路上的韧劲，走在前列、干在实处、久久为功，扎实推进 “清廉学校”建设，做有内涵、有温度、负责任的教育，为“清 廉 ”建设作出应有的贡献。为贯彻落实县委县政府“清廉建设的决策部署精神， 切实推动全面从严治党向教育事业延伸，打造“清廉教育”，培 育“清廉学校”，使清廉风气渗透到学校的方方面面。2022年清廉学校建设工作情况总结汇报2022年以来，学校党支部紧紧围绕学校教育教学工作， 狠抓落实清廉学习建设工作，认真落实清严党风、清明政风、清 净校风、清正教风、清新学风的建设工作，不断稳

17、定人心、拓宽 思路、改进方法，加强领导班子和领导作风建设，抓实校务公开 和廉政文化进校园工作，深入开展腐败风险预警防控工作和民主 评议行风活动，开展“”主题教育，完善制度建设，落实一校一 品，为学校各项工作的开展创造了风清气正的良好氛围。一、主要做法（一）落实一个主轴成立清廉学校建设领导小组，制定建设工作计划，明确清廉 学校建设工作目标，实行清廉学校建设领导分工责任制和责任公 开。以支部为重点，以党员、教师为主体，以制度来规范，以监 督来强化，把清廉学校建设贯穿于“廉洁办学，廉洁从教，廉洁 自律”这一主轴上。1 .推进学习型党组织建设，思想到位。学校党支部长期坚持 集中学习党的路线方针政策，要

18、求党员干部按照要求做好读书笔 记。很好利用学习强国、清廉等平台，鼓励全体党员多学习， 多思考。同时，在学习上有针对性，要求党员同志根据工作实际 开展学习，用学习到的知识、理念来指导学校的实际工作，解决 实际问题，提高全县教师的培训效果。2 .认真开展“公开”，执行到位。学校搬迂到新校区后，重 新把各项公开的内容全部上墙，学校开展党务、政务、校务、财 务的“公开”，做到内容、程序、时间、管理规范，接受全体教 职工、学员和社会监督。优秀评选、文明表彰、教师评聘，制度 健全，机制完善；教育教学、安全卫生、学校收费，逐层落实责 任，目标分解到人。学校严格执行收费标准，规范收费行为，坚 持收费公示制度；

19、切实加强财务管理，开源节流，勤俭节约，把 有限的资金主要用在教育教学和改善学校办学条件上。3 .完善清廉建设各项制度，监督到位。在上级部门的统一安 排下，学校认真制定清廉学校的系列制度和路线图，并汇编成册。 另外，制定了学校培训工作的若干规定完善了绩效工资分 配方案。落实规章制度，认真监督党员干部履行职责的情况，定 期向群众征求意见；年终全体干部进行民主测评。有了制度的规 范和监督机制的约束，全校党员、干部在对待名利上，不与民争； 在使用权力上，不谋取特权；在福利待遇上，不图特殊化；在执 行政策上，不讲条件。党员教师和干部以身作则，增强了自律意九年级每周一课时，九年新授课总课时数为9522。小

20、学每课时 按一分钟计算，初中每课时按一分钟计算。8 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国 家课程占比中课时比重最高的是 (20%-22%),其次是 (13%15%),再次是(10%Sll%)o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横与 O三种策略包括，组织者是真实活动；纵向结构化-自下 而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构化-自上而下，组 织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：仍是选拔性考试的主要方 式,是素养导向评价改革着力点，是评价与技术融合新方 向。n.义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品 德修养、增长知识见识、培

21、养奋斗精神、增强综合素质上下功夫， 使学生、，培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说, 3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想 得到的美丽、是看得到的风景、就是走得到的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程识和服务意识。（二）突出两个结合1 .把清廉学校工作建设与教育教学管理结合起来。自从学校 幼师专业剥离后学校全部的日常工作变成了对全县教师的培训 工作。学校抓常规教学管理，深入开展调研活动。学校党支部以 德育队伍建设为依托，以校园文化建设为载体，以全县教师心理 健康教育为途径，形成良

22、好的培训工作氛围。教师爱岗敬业，廉 洁自律意识增强，治学有“学德”，执教有“师德”。2 .把抓清廉学校建设与师资队伍建设结合起来。学校党支部 在教职工和党员干部中开展“四职”（职业道德、职业责任、职 业纪律、职业技能）教育，签订师德承诺书，坚决抵制教师中的 有偿家教、以教谋私、赌博打牌等不良行为。通过组织党员干部 专题学习和讨论，用先进典型事迹激励党员干部，用规范的管理 条例检查考核师德行为，党员干部进一步明确了教师的职业道德 在教育教学中的重要作用及影响。（三）开展三项活动1 .认真开展各项主题教育活动。按照局党委部署，学校党支 部认真开展“两学一做”、“我为群众办实事”主题教育，以及 “思

23、想再解放”为主题的党风廉政建设宣传教育活动。主题教育 工作严格按照上级的部署，不折不扣地认真开展，每个主题教育 都夯实学习理论、交流谈心、自我剖析、总结提高等各个环节。 通过一系列主题教育活动，党支部的凝聚力、战斗力得以进一步加强，党的向心力进一步凸显。2 .切实做好腐败风险预警防控工作。学校认真落实八项规定, 严肃财经纪律，落实收支两条线。腐败风险查找、预防、控制环 环相扣，动态管理，突出长效性和指导性。学校以廉政促勤政， 以廉政促教风、学风，增强了凝聚力、向心力，推动了学校各项 工作持续、健康发展。3 .认真开展组织生活活动。学校高度重视党员组织生活活动, 明确任务，落实责任，召开动员大会

24、，做好工作部署；学校党支 部坚持“三会一课”，主题党日活动，党风廉政建设分析会。定 期召开组织生活会，分析、查摆党性、党风问题，谋划学校科学 发展。采取多种形式进行宣传教育，以转变工作作风、提高师资 队伍素质和树立服务观念为重点，认真开展做到思想认识领先、 整改行动领先，确保学校各项工作再上新台阶。二、下一步工作安排（一）强化党的政治引领，构建党风优良的教育生态。通过 采取校党支部班子定期学、干部教育培训和教职工政治理论学习 跟进学、党支部“三会一课”常态学、思政课全面深入学、第二 课堂灵活学等方式，不断强化教师队伍政治思想建设。制定我校 “小微权力”清单和办学行为负面清单，规范我校在基本建设

25、、 后勤管理、项目投资、资产处置、招标采购、招生入学、人事招 聘、职称评审、评先评优等工作，推进廉政风险防控制度化常态 化。（二）以“五堂联动”为载体，营造课风清悦的教育课堂。 发挥教育系统思政教师宣讲团功能，创新开展“清风讲堂”“书 记讲堂”“名师讲堂”“行动学堂”系列清廉课堂活动，强化党 员干部党性教育、纪律教育和形势政策教育。围绕师生身边“不 正之风”专项治理，严肃查处违规办学、违规招生、违规收费、 食堂管理违规、乱发津补贴等热点问题，持续加大典型案例通报 曝光力度。（三）提升教育治理能力，建设校风清净的阳光学校。大力 开展法治文化进校园，落实我校党务、校务、财务等公开要求, 畅通师生员

26、工参与民主管理的渠道。以“清廉因子”汇聚清廉品 牌，深入挖掘本校校史、校训、校风等校本文化中蕴含的清廉思 想，分类制定教师、职工、干部、学生、班级清廉公约，开展廉 视界、“爱廉说”等“清廉+”系列文化活动，打造我校鲜明特 色的清廉学校文化品牌。（四）深化师德师风建设，塑造教风清正的教师形象。以“四 个一“强化教育引导，不断深化教师思政建设，引导教师自觉维 护清廉形象。月计划开展师德师风承诺、观看廉洁教育警示片、 清廉教育主题班会课等活动，引导全校教师倡廉力行，争做“四 有“好老师。在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有、

27、O.一是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。14 .,用学科方法学习学科知识。二、简答题（每题10分，共30分）.简述义务教育课程应遵循的基本原则。（10分）1 .简述学习经验结构化有路径和策略。Q0分）2 .如何理解大单元中的“大” ？ （10分）三、论述题（每题16分，共16分）论述2022版课程标准的四大突破有哪些？ （16分）义务教育课程方案2022版测试题答案一、填空题1 .义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、 有担当。2.义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。 以国家课程为主体，奠定共同基础。家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。有学生必

28、须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年 级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。5 .地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年 级开设。6.义务教育课程九年一贯设置,按“六三”学制或“五，学制安排。7 .一至二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，七 至九年级每周34课时，九年新授课总课时数为9522。小学每课 时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。8 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家 课程占比中课时比重最高的是语文（20%22%）,其次是数学(13%15%),再次是体育与健康(10%11%)。9 .学习经验结

29、构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横向结构 化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者是真实活动; 纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构 化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主 要方式，表现评价是素养导向评价改革着力点，过程数据是评价 与技术融合新方向。11 .义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品 德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫， 使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗

30、话说, 3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想 得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的 景占013 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程 在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习 之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有 整体性、情境性、反思性。14 .学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合 表现。15 .学科核心素养，即用学科方法学习学科知识。二、简答题.简述义务教育课程应遵循的基本原则。(1)坚持全面发展，育人为本(2)面向全体学生，因材施教(3)聚焦核心素养，面向未来(4)加强课程综合，注重关联

31、(5)变革育人方式，突出实践.简述学习经验结构化有路径和策略。(1)路径：两条路径是指横向结构化与纵向结构化。(2)策略：横向结构化，组织者是真实活动，如跨学科主题学习、科 学课程中的“水火箭”的制作等；纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能，(多空格)如小学数学，从先整数后学小数、分数；纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念 与原理，如先学“能的形式”再学什么(再学什么？ )o.如何理解大单元中的“大”？(1)首先是目标阶位高，如，解决真实情境问题，以产品/作 品为导向；(2)教学单位大，需要教师将多个课时合在一起来思考、操作；(3)课程建设显，将目标、情境、知识点、课时

32、、学习活动、 教师指导、作业、展示、评估整合成一个相对独立的微课程；(4)单元组织者，每个单元都有一个组织者作为“骨架”统 摄所有学习活动。三、论述题论述2022版课程标准的四大突破有哪些？(1)课程核心素养课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落 实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后 而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有整体性、情境性、反思性。（2）学业质量学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表 现；学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容, 对学生学业成就表现的总体刻画；是所有过程评价、结果评价与 考试命题的依据。（3）

33、课程内容结构化对课程内容的传统理解两种：学科知识和活动经验，都在倡 导结构化，结果都不理想。现在需要寻找第三条路一一作为课程 内容的学习经验及其结构化。（4）学科实践此次提出的学科实践，就是学习“像”学科专家一样思考与 行动，即在教学情境中，运用某学科的概念、思想与工具，整合 心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法, 如语文实践、数学实践、创意实践等。学习义务教育课程方案(2022 )心得体会现行义务教育课程标准(2011)已经实施了十多年，确 实存在一些与现代教育新形势新要求不适应的地方。2022新课 程方案将是未来十年教育的新方向，将在今年九月份正式实施的 义务教育课程方案

34、(2022)，注重对实际问题的有效回应的 强调，加强学段衔接和学科课程设置与分配。新课程标准中，小学到初中九年所有课时语文占20%到22%, 数学占13%到15%,英语占6%到8%。语文学科课时多了，相应的 学科要求就高了。未来语文试卷题目的难度和广度将会增大，而 且文字量连续五年持续增长。文化自信第一次被写进了课标里， 鼓励弘扬传统文化，重视古文的阅读与学习。语文中的“写话” 和“口语交际”合并为“表达与交流”，强调了孩子的总结概括 和复述能力。除此以外，还明确了正确使用标点符号的重要性。 优化了课程设置，强调综合性学习，跨学科学习的思辨性，重视 学生的阅读与表达，增强灵活运用知识的能力。落实创新人才能培养的要求，改革艺术课程的设置，一到七 年级的孩子，以音乐美术为主线，融入了舞蹈，戏剧，影视等内 容。科学实践活动将提至一年开设，并将劳动与信息技术所占的 课时，从综合实践活动课程中独立出来，这点强调了劳动和实践 的重要性。对中小学生提出了明确的计算机编程的学习要求，未