纸船和风筝小学语文人教部编版（新）二年级上.docx

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1、课时教学计划教学内容23、纸船和风筝（一）施教时间.认识“筝、鼠”等7个生字，并寻找规律写好“折、扎、抓”三个字。教学目标2.回顾“默读”的方法，继续练习，并通过“考一考”的方式检查默读效果。3 .在画一画，读一读，演一演中体会松鼠和小熊之间的友谊。预设教学流程一、课前谈话同学们，你们喜欢折纸做手工么？老师带来了一段视频，你们看一一二、揭示课题，导入新课1 .视频里的小朋友在干什么？（出示词卡：折纸船）（1） “折”是个生字，谁来读一读？（2）你是怎么记住它的？（3）你还会折什么？（折爱心、飞机、衣服）2 .除了纸船（板贴纸船），我还想做一个一一（出示风筝的的图片和词语）（1）谁来读一读这个词

2、语？（2） “筝”是今天要学的生字，上面没有拼音，你是怎么认识它的？（评价：对呀, 看图片猜字，是咱们认识生字的一种好方法。或者根据形声字的规律能帮助我们快速认 识生字。）（3）“筝”是后鼻音，跟我一起拼一拼。（出示生字卡片）（4）当它和风连成词语时读轻声，谁来读？ 一起读一一3 .制作一个纸船，我们说“折纸船”，那制作一个风筝可以说一一（出示：扎风筝）（1）谁来读一读这个短语？（正音）（2）扎有捆绑的意思，受伤的手臂需要用绷带（包扎），长头发的女孩子早上起床 都要（扎辫子）。（3） 一起读这个短语一一（板贴风筝）4.当纸船遇到风筝，会发生怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习课文纸船和风 筝（板

3、书“和”），一起读课题一一纸船和风筝。三、初读课文，感知大意1 .这篇课文比较长，咱们可以尝试用“默读”的方法提高速度。谁还记得，“默读” 就是怎样读？2 .为了帮助大家回忆，咱们跟着电脑老师再来复习一遍默读的方法。（播放微课）3 .准备好了吗？那就开始了。4 .梳理主要内容（1）大家一边默读时一边用小脑袋思考了吗？老师想要考考大家，看看大家是不是 真的读懂了。课文讲了谁和谁的故事？ （ppt出示图片）识记“鼠”：谁来叫叫这个小动物的名字？你是怎么猜出来的？ “鼠”长得像不像我 们的小松鼠？（生说，师小结）上边一部分就像松鼠的（脑袋），两个竖提像松鼠的（脚）, 斜勾就像松鼠的（尾巴）。他们住在

4、哪里呢？谁来找找他们的家？（贴一贴）你是怎么找到的？（山顶，山 脚）课文哪个自然段告诉我们这些信息？看来大家真的读懂了。拿起书一起读一读。“小熊、松鼠”与“纸船和风筝”有什么关系？（结合学生的回答梳理故事：小熊 和松鼠因为纸船和风筝成了好朋友，后来吵了一架，又通过纸船和风筝而和好了）四、细读课文，体会友谊1 .看来大家默读的本领已经基本掌握了。那么，纸船和风筝是怎样让他们成为好朋 友的（手指向板书）？咱们再来试试默读。这回要增加点难度，谁来读读要求？出示“学习建议”：默读2-5自然段，边读边找小熊和松鼠分别做了些什么，用“一 一”把句子画出来。2 .集体交流：3 1：松鼠折了一只纸船，放在小溪

5、里。4 2：他想了想，就扎了一只风筝。（出示句子）（1）这里藏着两个piao 口丰piao （加红字体），谁来读一读？（2）这两个piao长得一样吗？（区分字形：偏旁不一样，三点水和风字边）（出示词卡）谁来把它们贴到合适的位置？（板贴：纸船一一漂哇漂；风筝一一飘 哇飘）为什么纸船用“漂”，风筝用“飘” ？（区分用法：三点水的漂表示水面上漂浮 风字边的飘表示在空中飘）教师总结：顺口溜识记：三点水漂漂漂 水上漂；风字边飘飘飘 空中飘。（做做动作）（3）把pia。哇pia。放到句子里，男生读第一句，女生读第二句。（4）这两个句子里的pia。太多了，你们数数（ppt圈出），这么多pia。读起来太啰 嗦

6、了，我每句只留下一个piao就够了，你们看看我这么改好不好？（去掉piao哇piao, 比一比）pia。很长时间就可以说一一pia。哇pia。；跑了很久很久，可以说是一一（跑哇 跑）；跳了很久很久，可以说一一（跳哇跳）；摇了很久很久，可以说一一（摇哇摇）（5）谁能来读一读这两个词，让大家一听就知道piao 了很长时间。放到句子里试一试，谁来？我们一起来。（6）这纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口，这风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。请一 位同学上来演一演，再请一位同学帮他配音。（两组）3.纸船和风筝piao来了，小熊和松鼠的反应是怎么样的？出示“学习建议”：默读2-5自然段，边读边找小熊和松鼠的反应，用

7、波浪线画出来。4.集体交流：生1：小熊拿起纸船一看，乐坏了。生2：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。（出示3/5段）（1）猜读“抓”：你是怎么认出它的？（形声字）；想想松鼠是怎么抓住风筝的 线的？ 一起做做动作。（2）你们在收到礼物的时候心情是怎么样的？（开心）是啊，小熊和松鼠也和你们 一样，收到礼物非常非常开心，用课文中的一个词来说是一一（加红：乐坏了；出示卡 片，翻下卡片）妈妈上了一整天的班，特别特别累，就可以说一一 坏了。大家都在 交作业，可我还没有完成，心里十分着急，就可以说 坏了。（3）谁来带着这种乐坏了的心情读读这两句话？ 一起读一读。（4）小熊和松鼠之所以乐坏了，不仅是因为他们

8、收到了纸船和风筝，还因为纸船和 风筝上写着的祝福语（出示祝福语）谁来读一读？（借机猜读“幸”：联系语境）（5）文字虽短，却包含了小熊和松鼠真诚而又美好的祝福，把祝福语重新放回这句 话里，让我们一起带着这种对朋友的美好祝愿，完整地读一读这两句话。5 .多么令人羡慕的友谊啊，老师也想来当当小松鼠，你们来当当小熊，咱们配合着 读读这几段话。（出示2-5段）6 .松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，也让我们感受到了深深地友谊，老师 把课文改成了一首儿歌，我们一起来读一读，感受一下这份深厚的友谊。（配乐读儿歌）五、寻找规律，书写生字1 .可是有一天，小熊和松鼠却吵架了，纸船和风筝又是怎样让他们和好的呢

9、？我们 下节课再来学习。接下来是咱们的写字时间，看看今天要写的生字一一扎抓折，一起 拼一拼。2 .这三个字有什么相同点？共同点：提手旁，左右结构.左右结构的字，我们首先要来看宽窄。你发现什么了？再来比高低，你又发现什么了？3 .教师范写.学生书写4 .教师评价宽窄一颗星，高低一颗星，其他优点一颗星（或提出建议）5 .小朋友们再写一个。板 书 设 计23、纸船和风筝小熊山脚扎风筝（飘）松鼠山顶折纸船（漂）教 后 反 思课时教学计划教学内容 23、纸船和风筝（二）施教时间1 .认识“但、愿”等7个生字，并写好五生个字。教学目标 2.回顾“默读”的方法，继续练习，并通过“考一考”的方式检查默读效果。

10、3 ,体会松鼠和小熊之间的友谊。预设教学流程一、复习新词。扎风筝 松鼠折纸 漂流 抓住 幸福二、学习第7自然。师：多么快乐的一对好朋友啊。（课件点出7自然段）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看 不到漂流的纸船了。小熊的心情怎么样？生：难过。师：松鼠呢？生：也很难过。师：那就请你们带着难过的心情读读这个自然段吧。三、学习第89自然段。师：松树和小熊在吵架之后心里都很难受，他们彼此都做了什么呢？生1：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高 高的树枝上。生2：松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小

11、溪，就把纸船放 到屋顶上。师：为什么他们会这样做呢？生1：小熊想让松鼠看到风筝，就会来找他了。生2：松鼠想让小熊看到纸船，就会来找他了。这几天他们俩的心情都很（难过），老师很想跟大家合作读读这几段，师读第7段，一二组 读8段，三四组读9段。四、学习第1011自然段师：就这样一直过了好几天，谁先做出了让步？为什么？它做了什么？生3：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你感受到了什么？生：我体会到松鼠企盼和好。生：我休会到了松鼠想和小熊恢复

12、友谊。师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）师：我读得怎么样？生：老师读得很有感情。生：老师读得很好。师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠 太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。（生自由练习读）师：谁想读？想读的同学一起来读。师：最后他们和好了吗？生：和好了。师：和同桌一起读读这段。（课件出示最后段）师：同学们，松鼠为什么高兴得哭了？生1：太好了，终于和好了。生2：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。师：带着你的高兴与激动心情，读读最后这段话吧。三、齐读，再次体会文本。师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们立好书，把课文齐读 一次，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。师：其实我们的朋友间也和文章中的小熊和松鼠一样，渴望得到对方的祝福，需要彼此去维 护我们的友谊，希望你和朋友的友谊地久天长。四、学写生字。师：张、祝、纸、但这四个字有什么相同点?生：左右结构，左宽右窄。师：再来比高低，你又发现什么了？教师范写学生书写教师评价宽窄一颗星，高低一颗星，其他优点一颗星（或提出建议）师：哭，上下结构，犬的撇和捺要舒展，点不要忘记。学生书写。