政法学院基础课程《心理学》能力测试试卷B卷 附答案.docx

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1、：政法学院基础课程心理学能力测试试卷B卷附答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。2、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定和的事件（情景）为内容的记忆。3、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。4、注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性：注意保持在某一上的时间是广义注

2、意稳定性。5、马洛斯认为只有 需要满足以后才会出现 需要。6、知觉是人脑对感官的客观事物各个属性和部分的的反映。7、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 o8、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的 而产生的 o9、记忆是人脑对过去经验的和。10、马斯洛认为，人类有5种基本需要；生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和 O得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水 平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低2、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D

3、.有意注意3、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的 注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意I）.有意后注意4、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性5、人们常说的“一己之心，度人之限”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性6、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）A.澄清技术B.具体化技术C.提问技术I）.面质技术7、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒8

4、、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性9、（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 189710、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则11、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉12、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性13、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形

5、成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段14、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者 关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术15、已有的问题解决的知识经验与活动方式时解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决16、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义17、短时记忆的信息容量为（）组块A.92B. 72C. 52D.6318、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.

6、注意广度19、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征20、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非木质属性从木质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、知觉：2、创造想象：3、形象记忆:4、首因效应：5、能力:6、注意的范围：7、感觉对比：8、错觉：得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）动机越强，则学习效率越高。2、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。3、（）想象的基本材

7、料是表象。4、（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。5、（）情绪是人和动物都有的。6、（）相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。7、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的.8、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。9、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。10、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、简述适应及感觉适应的特点。2、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？3、意识有哪些特征？4、性格差异的教育意义。5、影响性格形成发展的因素。6、简述创造性思维及其特征。得分评卷入六、论述题（共1小

8、题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、有意注意意志努力2、时间地点3、熟练内在联系4、对象活动5、低级高一级6、直接作用整体7、思维思维的知觉8、需要主观体验9、保持 再现 （或回忆和再认）10、尊重需要自我实现需要二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、C3、B4、A5、C6、A7、A8、B9、B10、A11、A12、B13、C14、B15、C16、C17、B18、B19、D20、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整

9、体属性的反映。2、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的 心理过程。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息 影响更大的现象。5、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率, 使活动得以顺利进行的心理特征。6、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。7、感觉时比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。四、判断

10、题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、对6、错7、错8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、适应是感受器在刺激的持续作用下感受性发生变化的现象。适应可以引起感受性的提高，也 可以引起感受性的降低。除了视觉适应既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外, 其他感觉的适应都只能引起感受性的降低。视觉适应是最重要的一种适应现象，包括暗适应和明适应。暗适应是个体在暗环境中， 视分析器感受性不断提高的过程。明适应是个体在强光的持续作用下，视分析器的感受性不断 降低的过程。其他感觉适应，如嗅觉适应非常明显。“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久

11、而不 闻其臭”即为此现象。嗅觉适应的速度以刺激物及其强度而转移。触压觉适应也相当明显，带 上眼镜开始感觉到有压感，但很快就感觉不到。温度觉适应在日常生活中是常见的现象，洗热 水澡时，开始感到水烫，经过几分钟后就觉得水不太热了。味觉适应也很明显，厨师由于要不 断品尝各种菜肴的味道而使后来烧出的菜愈来愈咸，但痛觉和听觉适应不太明显。2、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。（1）遗忘进程受时间因素制约。遗忘进程不均衡“先快后慢，先多后少”。“艾宾浩斯遗忘曲线”（2）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响。最先遗忘的是对识记者来说没有重要意义 的、无兴趣的、不符合需要的材料。（3

12、）识记材料的性质和数量。熟练的动作遗忘最慢，抽象材料最快。在学习程度相等的条件卜:识记材料的多少和遗忘的 速率成正比，识记材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，学习不宜贪多贪快。（4）学习的程度和方法。过度学习的材料能避免遗忘。过度学习：把练习进行得超过那种刚好能回忆起来的程度。过度学习150%为宜。学习方法的影响大致如F：用视觉识记的材料比用听觉识记遗忘慢些，用试图回忆识记比用 单纯重复识记遗忘慢些，用间时（分散）复习的方法识记比用集中复习遗忘慢些。（5）记忆的恢复现象。6）材料的系列位置效应。前摄抑制和倒摄抑制的影响。材料首尾容易记住，中间容易遗忘一一首因效应&近因效应。中间材料受前摄抑

13、制和倒摄抑 制两种影响之故。3、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.4、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的 方法进行性格教育。（

14、4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教行的能力和习惯。5、答：家庭在性格形成和发展中的作用。学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。6、创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思 维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指-,系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。