《我是独特的》观评报告.docx

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1、我是独特的观评报告本课选自人教版小学道德与法治三年级下册我是独特 的。这是第一单元内容，本课教材以学生的社会生活为主线, 以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的 价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加 强合作、分享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化; 体现地域特色，强调个性化；把教科书做成能与儿童进行对话 的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中发展，在发 展中生活得幸福而有意义。从开始的游戏导入：同学们，我们先来一起做个游戏，游 戏的名字就叫“猜猜他（她）是谁，让学生知道每个人都有 自己的兴趣、爱好或特长，也都有自己的特点。这一环节的设 计，充分调

2、动了课堂气氛，在接下来的环节中，将目标、重点、 难点贯彻到教学设计中，学生也比较积极的参与了互动。课堂上，学生的思维处于积极状态，课堂气氛活跃；积极 思考，深入探询。玉杰老师引导到位，点拨及时，组织课堂的 能力强，语言表达准确、到位；很好的调动了学生，取得了好 的教学效果，学生参与率达到90%以上，让每个学生都能够融 入到课堂中来，不让一个孩子落伍，让每一位学生都有展示的 机会。除了提问以外，教师还安排了其他的学习形式，学习形 式多样体玉杰老师为引导者，学生为主体的思想理念。参与本课学习的三年级学生正好处于自我意识初步形成的 阶段，对于自我的认识是模糊懵懂的，而且多停留在外在相貌、 活动行为表

3、征等某一两个方面，但对于隐藏的个性品质、内在 特点却缺乏全面、深刻、正确的认识。所以，课堂学习不能照 搬学生的生活，要努力帮助他们对自己的原生态生活进行分割、 裁剪，在保持其真实性的基础上梳理、重组生活事件和生活表 象。小学道德与法治教材十分注重用生活事件来组织教材, 教材中所呈现的材料都是儿童熟悉的生活事件，这样他们就能 够在典型的生活事件中发现自己的生活，将自己的生活引入到 教材中去，与教材中的儿童生活发生交流和对话。我想，对于 学习者而言，寻找一个真实存在、熟悉的身边人，更能确保他 们以“我”或“我们”的角色身份参与到学习活动中去，而不 是用“他”的视角旁观，从而确保课堂学习的真实性和有效性。