教育科学出版社三年级上册科学教学计划和教案.docx

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1、科教版小学三年级上册科学教案 全册分析一、对新课程标准和教材认识和分析标准明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨科学启蒙课程”，“亲身经历以 探究为主学习活动是学生学习科学主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生学习 方式和教师教学方式方面都将发生重大变化。教材具有以下特点：1、重视对学生典型科学探究活动设计，力图从教材设计角度提高本学课程教学效益，使学生在 有限教学时间内获得更大发展。2、体现整体效益结构，构建了以活动为基础整体框架，将内容间有独特联系典型活动，组成一 个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构整体，从而使学生认识发展、 探究能力形成以及情感、态

2、度、价值观培养成为逐渐发展过程，并形成一个有机整体。3、强调从学生感兴趣问题入手，贴近小学生生活实际。教材注意从小学生现有经验出发，尽可 能地使每一个学生都能获得成功体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课信息。二、教学要求本册教学内容主要由“植物” “动物”“我们周围材料”和“水加空气”这四个单元组成。1 .“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较，通过比较陆生 植物和水生植物不同特征,通过观察植物生长和变化,对植物共同特”形成初步认识。组织学生 亲自种植植物，在学生种植活动过程中，引领学生关注植物特征，楂物间不同和共同点。2 .“动物”单元以指导学生认识动物，让学生亲历

3、饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认 识它们生存需要，对动物共同特征形成初步认识，并在“植物”单元基础上共同形成“生物”初 步概念。3 .“我们周围材料”将让学生经历物质世界探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、 纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面异同，认识到不同材料 具有不同特性，不同 特性决定了他们不同用途。4 .“水和空气”单元，将是一段充满挑战旅程。学生们要想办法来解决、 用证据来证明在探究水和空气过程中产生许多问题,最终,学生们将在事实 基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面许多特 性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。

4、5 .通过本册学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题能力； 进行持续、细致、有联系两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验 能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释能力。1、观看课文树叶插图，感受秋天美丽。(1)、师：大家观看课文P12上插图。(2)、生：观看后说说自己感受。2、观察比较和统计树叶活动。(1)、师：上节课，老师要你们捡树叶，你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组 共有几种树叶？引导学生进行个人和小组统计与分类。(2)、生：进行统计和分类。(3)、交流：各个小组汇报自己小组统计和分类情况。(4)、师：统计有几片树叶活动会比较顺利。要知道：有

5、几种树叶就有难度了。你们是根据什 么理由对它进行分类？(5)、师：这么多树叶，从结构上看，有什么相同地方？(叶一般由此片和叶柄组成，叶片上 有叶脉。)3、观察叶生命特征(1)、师：请大家比较一下：新鲜树叶和你捡到落下树叶，有什么不同？(2)、生：比较后交流自己看法。(3)、师：长在树上新鲜树叶与落叶最大不同表现在哪里？(新鲜树此是活，落下树叶是死。让学生体会叶生命特征。)(4)、师：观察一条树枝上叶，你发现了什么？(让学生观察去发现：有几种不同生长阶段树 叶，用词语来描述树叶生长阶段。如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟叶、光叶、将枯叶等。从几张 叶不同生长阶段去推测一片叶生长过程，使学生明白叶生命特征

6、。)4、课堂总结：叶也是有生命，它从叶芽长成小小嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物叶从春 天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶一生。有些树木虽然秋天不落吐，但它们叶同样也有生 长和衰老完整过程。作业：预习第6课：植物发生了什么变化。第六课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2、植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3、植物变化是生命体特征之一。过程与方法：1、能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。情感、态度、价值观：能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。【教学重点】观察记录描述植物

7、变化。【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。【教学准备】分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。【教学过程】一、怎样观察植物变化1、师：我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、氏大、开花结果。秋天 里，从开学到现在，好儿个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？2、生：讨论：我们可以观察植物哪些变化？3、师：我们怎样观察？（1）量量：树干是否变粗了。（2）看看：菊花花苞长得怎么样了。（3）数数：每天有多少落叶落下。（4）瞧瞧：狗尾草会不会枯死。（5）找找：树叶变化。二、观察树叶生长变化1、师：用直尺量一条树枝上最大叶

8、子、最小叶子和中间大小叶子长隼或宽度，并做好记录。2、生：量树叶长和宽并记录。3、师：感觉一下，这条树枝上大小不同树叶软硬情况，谈谈自己感受。4、师：从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？（我们印道了：树叶在不断地 生长变化着）5、师：从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？（我们知道了：树叶会衰老直至死亡） 6、师：从树叶大小变化、软硬不同、颜色变化过程中，我们知道了什么？（我们知道了：树叶 都有一个生长过程就是生长、成熟、衰老、死亡过程）三、实地观察记录植物茎、叶1、师：分小组到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）2、生：（交流）汇报观察数据，思考这些数

9、据能说明什么问题？落叶数量说明什么问题？ 一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数 据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？四、记录一种植物变化情况1、师：我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？ 就这样一直观察你所选 择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在我 变化记录表中，你能做到吗？我 变化记录表树干树冠叶子其他月 日月 日月 日月 日2、师：这样坚持下去，我们还可以知道大树或小草一年四季中变化。作业：预习第7课：植物共同特点第七课植物共同特点【教学目标】 科学概念:1、植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2

10、、植物生存需要水分、阳光、空气和营养。3、植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。4、植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。过程与方法：运用比较方法获得有关共同特征认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。【教学重点】了解植物一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。【教学过程】 一、比较陆生植物和水生植物，找出他们共同特点。1、师：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了

11、大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。你们还知道哪些陆生植物和水生植物?2、生：回忆记录：陆生植物和水生植物？记录在P17页书上记录单里。3、师：植物需要什么才能正常生长呢？请交流。请补充阅读P21 “植物需要阳光”。4、生：学生思考后，交流、填空。阅读P21页“植物需要阳光”。陆生植物生长需要.水生植物生长需要5、师：你能用维恩图记录下它们生存需要共同点吗？ 6、生：画维恩图，师检查。二、了解植物一生1、师：植物一生经历了哪些变化呢？2、师：先来了解向日葵一生。（1）师：请看课文P17页插图：向日葵一生，你们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗?（2）生：看图观察、思考、汇报。（3）师：种子、发芽、幼

12、苗、开花、结果。这是向日葵一生典型生长阶段。3、师：再来了解一棵大树一生。（1）师：看课文P18页图：一棵大树一生（2）生：看图后说出自己意见。4、师：你们能找出向日葵一生和大树一生 相同 和 不同 吗？5、生：向日葵和大树，主要不同是寿命长短不同。6、师：请大家看资料库：课文P19页：“植物寿命有长有短二7、师：看完后，你们有什么体会？8、生：汇报。9、师：（学生汇报后）是呀，无论是百年老树，还是一年生草本植物它们都会死亡，这是自 然规律，也是生命特征。10、生：（交流）从这些植物一生中，我们明白了什么？（植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。）三、植物有哪些共同特点1、师：请大家思考

13、：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我n光够说出植物哪些共同特 点？我们是怎么知道？2、生：（整理）翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物共同特点3、生：（交流）我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长 发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根、茎、叶、花、果 实、种子。4、师：（总结）植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰 老、死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。作业：1、阅读P19页资料库里4篇文章，了解植物有关知识，扩大学生知识面。2、预习第2单元：动物第二单元动物教学

14、内容：寻访小动物、蜗牛（一）（二）、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、动物有那些相同点。 教学目标：1、能够饲养小动物2、用文字、图画记录观察内容3、运用维思图处理观察内容，整理描述结果4、在观察过程中提出要研究问题，用不同方法解决不同问题5、通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性理想6、比较多种植物，总结他们相同和不同教学课时安排寻访小动物1课时蜗牛（一）1课时蜗牛（二）1课时蚯蚓1课时蚂蚁1课时金鱼1课时动物有那些相同点 1课时第一课寻访小动物【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物生存依赖于环境，不同环境中生长着不同动物。过程与方法会议和整理已有对小动物经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到未提及解决问题

15、方法。情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中小动物态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境意识。【教学重点】在回忆和整理已有对小动物经验和知识基础上，去寻访，亲近、关注周围环境中 小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物场地（最好教师提前寻访一遍）。2、设计简单记录表，供学生参考。【教学过程】 一、理解小动物1、教师问：“听到动物这个词我们想到了那些动物？ ”“大动物我们能想到那些动物？ ”“小动物我们能想到那些动物？ ”2、学生用举例方法来区分大动物和小动物。3、关注：学生举例普遍性性，举现实存在动物为俐。4、设

16、计意图：使学生明确小动物所指范围。二、回忆和整理已有对小动物经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学经历；学生描述是否有想象内容。三、寻访活动准备1、组织讨论，明确寻访任务、寻访时间、地点和观察与调查方法。2、学生分组讨论，并明确组内分工。3、交流寻访过程中可能遇到问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。5、关注：学生任务和分工是否明确。6、设计意图：为顺利寻访做好准备。四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。2、教师适时提供指导和帮助。3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动

17、物，是否用一定方式作记录。第二课蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、蜗牛特点体现在它运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界刺激产生相应反应，如触角伸缩、身体躲进壳内5躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经历和体验从整体到局部观察过程，并学习使用放大镜做更细致观察。2、用简图画出蜗牛外形。3、按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛态度及对观察到信

18、息整理。【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同但大一号材料。【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛1、教师提醒学生注意在那里捉到蜗牛，捉到蜗牛地方有什么环境上恃点。2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。3、设计意图：使学生对蜗牛生活环境有一个初略认识。二、观察蜗牛身体。1、组织讨论观察蜗牛身体顺序，讨论纪录方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛身体。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。三、观察蜗牛运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动方法和记录方法。

19、在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。2、学生观察、记录蜗牛运动。并在观察过程中提出自己新问题。3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激方法观察蜗牛反应，学生在观察过程中交流和记 录情况。4、设计意图：认识蜗牛运动特点：靠腹足运动，爬过地方有粘液，能对刺激做出反应。（被注：观察蜗牛身体和观察蜗牛运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛1、教师介绍饲养蜗牛方法和注意事项。2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生新问题。3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛信息。第三课蜗牛（二）【教学目标】 科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关生活习性：运动和休

20、眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同方法解决遇到不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息重要性。言息重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄过程，体会观察对获取【教学难点】学生表现自我欲望与倾听他人意见冲突。【教学准备】分组：2-3只饿了蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【教学过程】一、交流饲养蜗牛经验和发现1、复习上节课学习内容。2、交流饲养蜗牛过程中发现。3、教师板书学生汇报内容。4、关注：汇报情况真实性，要求汇报是自己观察到而不是听别人说或丛书上看到。5、设计意图：获取更多有关蜗牛信息，初步体会观察对获取信息重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄信息

21、，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出新问题提供信息。5、关注：学生设计实验多样性和可行性；学生观察过程中新问题提,。6、设计意图：尝试用不同方法解决遇到问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察方法正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取信息。2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出新问题提供信息。3、关注：饲养中是否仔细认真观察，注意引起饲养

22、和观察兴趣。第四课蚯蚓 教学目标：1、科学探究目标：能认真观察，有目有序进行观察，通过观察自己去发现。能自己设计实验和观察方法。2、情感态度与价值观目标：能够与本组成员合作一起进行观察和实验。愿意和其他同学交流自己发现，愿意帮助其他同学。喜欢观察和研究动物。3、科学知识目标：能够知道蚯蚓身体外形特征、运动方式及其他相关知识。能够知道怎样做是正确观察方法。课时安排：两课时教学准备：蚯蚓若干条、毛巾、沙子、土、水、纸盒等。教学过程：第一课时一、猜谜激趣“猜蚯蚓”效它是能手。这是什么？ ”课前先让学生猜一个谜语：“没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土 接着检查学生准备材料情况，为下面探究活动作好准备

23、。在对科学探究理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨 论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用 工具会帮助我们更精确地获得事实。三、教学课时安排分单元（课）授课计划:单元课题教时目要求准备工作植物我们看到了什么1懂得从图片中获得信 息是有限，亲自观察事 物会对事物有更多认 识.发展观察大树兴 趣，体会到生命体给我 们带来生机勃勃感受. 在观察过程中，培养与 他人合作习惯.在校园中确定 数棵学生可以 观察大树校园树木1能客观地记录观察到 现象，能继续关注树木 变化.教师课前选定 几棵校园里 树，作为课堂 中观察使用.大树和小草1体会到小草和大树一

24、样，是一个个活生生生 命体，具有爱护小草、 不践踏小草意识.几种常见小草观察水生植物1培养研究水生植物兴 趣，体会到水生植物也 是一个个活生生生命 个体.几种常见水生 植物.植物叶1发展学生研究树叶兴 趣，培养爱护环境，与 自然和谐相处态度和学生准备：拣 一些落叶.教师准备：一意识.条有大小不同 叶片生长树 枝.植物发生了什么变化1能够关注周围植物变 化，坚持记录完成一棵 植物变化记录表.一些树木四季 变化图片，带 花包菊花，狗 尾草.植物共同特点1通过对植物寿命认识， 懂得生命可贵，也体会 生死自然规律.水生植物和陆 生植物图片， 植物一生图 片.动物寻访小动物1蜗牛（一）1蜗牛（二）1蚯蚓

25、1蚂蚁1金鱼1动物共同特点1我们 周围 材料观察我们周围材料1谁更硬一些1比较柔韧性1它们吸水吗1材料在水中沉浮1砖和陶瓷1给身边材料分类1水和 空气水1水和食用油比较1谁流得更快一些1比较水多少1我们周围空气1空气占据空间吗1空气有重量吗1单元分析植物教学内容：我看到了什么、校园树木、大树和小草、观察水生植物 植物叶、植物发生了 什么变化、植物共同特点。教学目和要求：1、解决什么是真正观察问题，通过有目比较，让学生明白观察能够帮助我们获得更 多、更有用信息。2、从不同植物个体来了解植物都具有相同生命特征。尽冷它们形态各不相同，生 长环境也有区别，但是它们都具有相同特点，建立起笥物具有相同特征

26、认识。3、从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片不同到相司，学生发现原来叶子 也是具有生命周期，也具有生命特征，从而加深对植物整体生命概念认识。4、强调学生对植物生长变化观察，意识到随着时间推移，植物处在不断变化中， 有些变化较明显，有些变化较慢。教学课时安排：我看到了什么 1课时校园树木 1课时大树和小草 1课时观察水生植物 1课时植物叶1课时植物发生了什么变化1课时1课时植物共同特点第一课我看到了什么【教学目标】1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察基本方法。2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。3、培养学生热爱大

27、自然，进行科学观察、科学探究兴趣。【教学重点】引领学生亲历观察活动。【教学难点】能够学会记录和学会讨论。【教学准备】科学记录本【教学过程】一、看看课文插图。1、引领学生看科学课本第2页中大树图片。问：从图片上看大树，你看到了什么？2、学生交流，师板书。二、想想曾经所见。1、组织讨论：在一棵真正大树前，你曾经看到过一些什么？2、学生交流，师板书。3、比较：与刚才看图片得到信息相比，内容丰富了，为什么？引导学生明白图片所提供信息是很有限，如果要获得更丰富信息，必须选择真实事物作为观察 对象。三、再看真大树。1、如果现在再去看一看真大树，是不是能够看到更多内容呢？2、比较：现在再去看一看大树，与刚才

28、我们回忆曾经看过大树，又有什么区别呢？3、小结：带着目去看一棵真正大树，会比随意地看看内容要多。带着目去看真实事物，才是科 学课中进行观察。四、实地观察大树。1、讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？2、讨论：怎样做才能观察到更多内容？你打算用哪些方法来观察？3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。4、小结：交流实验记录。第二课校园树木【教学目标】树叶样子等来描述。会拓印树皮；会写树观察1、知道大树特征可以用树高矮、树冠形状、树干粗细、树皮样子不 2、能够用自己可以表达清楚方式描述所观察大树，学会与同伴交流； 记录。3、进一步激发学生观察研究树木兴趣，培养小组合作意识。【教

29、学重点】能够用自己方式记录、描述一棵大树。【教学难点】引导学生有条理、有系统描述。【教学准备】用于拓印树皮图案白纸若干。【教学过程】一、描述观察所见。1、上节课，我们观察了一棵真正大树。你们能不能告诉我，你们观察到那棵大树是什么样子？ 2、描述建议：要用你们认为最能够说清楚方法来描述。通过你们描述，要尽可能地使大家想象 出你们那棵大树模样来。描述要先从树整体方面进行（树高矮、树冠模样、树干粗细），再介绍 局部（树叶、树皮、果实种子等）。3、学生自由描述后，集体交流。二、 再观察描述大树活动。1、阅读课本第7页树观察记录。2、大树观察记录可以从哪些方面来记录课本第6页？3、介绍拓印书皮图案方法，

30、课本第6页。三、实地观察大树。1、收集素材、完成观察记录。2、交流观察记录。对典型观察记录进行展示。四、小结思考。1、我们观察了很多棵大树，这些树生长需要什么样条件？2、不同树有什么相同和不同？第三课大树和小草【教学目标】科学概念：1、小草与大树一样，具有生命体共同特征。2、大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。3、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法：用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方代。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱护小草、不践 踏小草意识；关注像小草这样小生命。【教学重点】

31、引领学生亲历观察小草活动；比较大树和小草相同点却不同点。【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。【教学准备】为每小组准备：几种常见小草，最好有黄花酢浆草（.三叶草）和狗尾草；一条树 枝（樟树枝）和这种树果实、叶片。【教学过程】一、认识一些周围常见小草。1、师：小朋友，你们认识哪些小草？说说你们认识小草。2、学生交流，师板书。3、比较不同草，找出它们相同和不同。二、比较大树与小草相同和不同。1、组织讨论：使学生认识木质茎、草质茎。2、学生交流，师板书。3、比较：茎比较、果实比较、叶比较。三、利用韦恩图整理比较结果，揭示大树和小草共同特点，指向生命体特征。1、师：讲述维恩图作用。维恩图是一种

32、选择、分类和比较信息非常有用工具，可以帮助你们记录观察结果，两个图可 以呈现不同信息。比如：只属于大树特点和只属于小草特点，应分别记在一个圆里，而它们共 同特点则应记入两个圆交叉部分。2、比较：大树和小草相同和不同之处。大树特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株高大，茎粗，很硬 有根、茎、叶，有会开 花结果、有种子，多年生寿命长，是木本植物。小草特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软 有根、茎、叶，有会开 花结果、有种子，寿命短，是草本植物。相同特点：长在土壤里，需要阳光、水分，有根、茎、叶，有会开花结果、有种子。3、师：指导学生填P9页维恩图。第四课观察水生植物【教学目标】科

33、学概念：1、水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。2、水生植物都有根、 茎、叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：1、用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。2、在观察中提 出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。【教学重点】引领学生亲历观察水上水生植物活动；比较水葫芦和狗尾草相同和不同【教学难点】能够学会观察、学会记录和学会讨论。比较水葫芦和狗宅草相同和不同【教学准备】为每个小组准备：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸。【教学过程】1、认识常见水生植

34、物（1）、师：你认识哪些水生植物？（了解学生认识水生植物情况）（2）、师：指导学生认识水生植物：认识水葫芦和金鱼藻。2、观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面秘密（1）、师：把装有水葫芦和金鱼藻塑料袋发给学生，要求学生轻轻拿出这两种植物，放入水槽 中，观察它们在水中样子，（2）、生：画图。（3）、交流：水葫芦为什么会浮在水面上？3、探究水葫芦能浮在水面上秘密；（1）、生：（猜测）水葫芦里面结构（2）、生：（观察）用小刀剖开水葫芦叶柄观察里面结构。（学生用仆万时，教师要提示学生： 一定要注意安全）（3）、生：（交流）水葫芦里面有什么？（里面有气囊，充满空气）月:以，水葫芦会浮在水面上4、总结水生

35、植物共同特点、水葫芦和狗尾草相同和不同（1）、师：水葫芦和金鱼藻有什么相同之处？它们生长需要什么条件i水葫芦和金鱼藻相同点有：生长在水中，有适应水生环境结构；有根 茎、叶；会繁殖后代， 会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。（2）、生：（讨论）讨论水葫芦和狗尾草不同和相同。水葫芦特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代， 会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。狗尾草特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软；有根、茎、叶，会开花 结果；有种子，寿命短，是草本植物。水葫芦和狗尾草相同点：生长条件都需要水分、阳光和空气；有根、茎、叶，都会繁殖后代； 寿命

36、都短，都是草本植物。(3)、生：填写维恩图。作业：预习第5课：植物叶；准备各种各样植物叶。第五课植物叶【教学目标】科学概念：1、树叶是多种多样，同一种树叶具有共同基本特征。2、植物叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到树叶数量和树叶种数；根据一定判断依据，划分出同一种对叶和不同种树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处态度和意只。【教学重点】在观察比较许多叶过程中，让学生发现：大部分叶有叶丙和叶片两部分。【教学难点】是否是同一种树叶判断。【教学准备】：学生自己准备：捡一些落叶。为每小组准备：同一种植物新鲜叶和落叶。教师准 备：一条有大小不同叶片生长树枝。【教学过程】