《一次比一次有进步》教学设想（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

《《一次比一次有进步》教学设想（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一次比一次有进步》教学设想（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一次比一次有进步教学设想（精选优质公开课获奖 教案教学设计14篇）2022-12-12一次比一次有进步教学设想（精选14篇）一次比一次有进步教学设想篇1作者：红月亮教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册114页 第15课。教学简析：一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕 子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小 燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较, 终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。设计意图：1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的 方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小

2、组 合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成 本课的学习。2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读 是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中， 教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自 悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法， 指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3、利用

3、掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。有意义，创新活动就难以进行下去。与其妄下断言，不如延时评价。 有时，怪念头就是一颗创造的种子，只有在教师的精心呵护和培育下 才会开出智慧之花。我们的语文课堂要重视培养学生的问题意识和批判精神，提高学 生发现文本和生活中发现问题、解决问题的敏感度。真让学生提问题, 让学生提真问题，真帮学生解决问题，这应该是我们语文教学的不懈 追求。问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出的，这样的 问题有吸引力，有挑战性。哪怕在这个过程中课堂教学显得不是那么 流畅、精美，哪怕在这个过程中，教师因为不会而“卡脖” 了，也应 该在所不惜。愿我们的课堂能真正听到学生发自

4、内心的声音，愿我们每一位老 师都来营造充满生命活力的课堂！一次比一次有进步教学设想篇4教学简析：一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕 子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小 燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较, 终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。设计意图：1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的 方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组 合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成 本课的学习。2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读 是阅读能力的一个重要方面，也是

5、理解内容的一种手段，在教学中， 教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自 悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法， 指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。学习目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。教学过程：一、动画激趣.大屏幕播放动画（出示蔬菜，配上乐曲）1 .看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。2 .背

6、诵儿歌菜园里。二、故事导入L导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的 小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。2 .大屏幕播放课文，教师朗读课文内容。学生一边听一边欣赏。3 .交流：听了这个故事，你知道了什么？4 .过渡：这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）.读课题。三、初读课文，读文识字.自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。1 .检查识字情况（出示课件）四、指导朗读，理解感悟1 .师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程, 请你再仔细读一读课文，看看还有什么新的发现。2 .讨论交流。3 .小结：小燕子一次比一次观察的认真、仔细、

7、一次比一次有进 步。4 .菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜 的样子呢？找到句子读一读。出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？指导读出亲切的语气。5 .小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指 导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的 那种兴奋的心情。6 .小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次 都有新的

8、发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈 妈说的话。出示：燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？ ” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看， 它们还有什么不一样？ ”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、 会鼓励人等）从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细 看看）从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次 比一次有进步）指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢, 要读出激励、赞扬的语气。同时加上适当的动作，如点点头、笑了） 自由读、指名读、

9、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励 小燕子去观察。燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对 身边的小燕子亲切地说说。7 .分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。五、表演课本剧.首先了老师扮演燕子妈妈，学生扮演小燕子。1 .分别找两到三组的同学扮演妈妈和小燕子。六、文本对话，体验升华。1.与小燕子对话：（小朋友门，你们想不想见一见，那只小燕子 呢？那你想对小燕子说些什么呢？）小燕子，我想对你说。（如果你就是那只聪明，能干的小燕子，你又想说些什么呢？） 我是小燕子，我想说。3.挑战小燕子：（小燕子这么能干，聪明。我相信我们的小朋 友一定不比它差，你们想不想挑战一下小燕子）再去

10、仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？（出示课件。花, 藤，挂和躺）七、扩展活动请你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。 八、写字运用。1、观察田字格里的范字“回”，有什么发2、师范写。3、描一描，写一写。一次比一次有进步教学设想篇5【教材分析】一次比一次有进步选自义务教育课程标准实验教科书语文 （人教版）一年级上册。“只有认真观察，才能了解事物的特点。”本 文采用童话的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子 真是好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样, 它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔 细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜

11、和茄子的不同特点：冬瓜大、 茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。【学生分析】虽然他们都是刚入学不久的新生，但他们都具观察事物、洞悉问 题、善于发表见解的潜在性意识。所以，引导学生对具体事物进行具 体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这一阶段正是学生形成 认知能力的关键时期，引导得法，将促使学生逐步掌握认知方法，形 成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。【设计理念】语文课程标准提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学 习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习 活动积极的组织者和引导者。语文教学

12、应以自读自悟、自学探究为基 础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识 和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重 要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为 今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。【教学目标】1、正确、流利、分角色朗读课文。2、理解课文内容，了解一些观察事物的方法。3、懂得只有认真仔细地观察事物，才能了解事物的特征。4、在朗读、表演等活动中主动参与，体会学习的快乐。【教学流程】一、说一说师：小朋友，你有被别人夸你有进步吗？干什么事被谁夸你有进 步呢？（对学生发表的个人事迹充分给予表扬鼓励。）（贴切学生的生活实际，引起学生的

13、兴趣，从而激发学生积极思 考。）师：有一只小燕子，他也是个有进步的孩子，你想知道他是怎样 有进步的吗？（以“说一说”作为导入，这样的设计唤起学生的好奇心，激发 他们的求知欲，又使学生接下来学习课文兴趣盎然。同时也锻炼了学 生的口语能力的训练。）二、提一提出示课文插图。（幻灯投影）（学生看图）师：看了这两幅插图，你有什么问题吗？（学生可能会提出如下问题：这两幅插图画的是在什么地方？燕 子妈妈和小燕子在说些什么？冬瓜和茄子有什么不一样？）（以提问的方式从插图入手，引导学生发表自己的想法，从而激发学生的兴趣。对学生提出的问题加以鼓励，鼓励孩子们从中找答案。）三、划一划师：谁知道燕子妈妈和小燕子进行几

14、次对话吗？生：三次。师：对。请你拿起笔把课文中的三次对话用横线划出来。（学生认真看课文，并动手划出对话。）师：请你在对话中找出冬瓜和茄子的特点的词语，用O画出 来。（以“划一划”的方式培养学生的动手动脑的学习习惯，充分激 发了学生的主动意识和进取精神。通过动手划一划，加深了燕子妈妈 和小燕子三次对话及冬瓜和茄子的特点的理解。）四、读一读师：刚才老师巡视了一下，同学们都划对了。但，你会读吗？生：会。（语气肯定）师：好。（步步紧逼）读这三次对话时应该注意些什么呢？（学生争先恐后地举手发言，都想把自己的做法说出来让大家听。 不管对否，老师都应给以简单的评价，然后汇总出一套可行的方法。 幻灯片出示）读

15、正确、流利。读出燕子妈妈亲切、耐心的语气。读出小燕子在一次次取得进步时的快乐心情。（让学生自己说出读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输， 这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。）师：找个伙伴，把对话读一读吧！（通过自主、合作、探究的学习方式，提高读书效率，养成良好 的读书习惯。）五、演一演师：刚才我们按要求读了课文，现在可以把这个故事表演一下吗？生：（齐答）可以。（学生情绪高涨，一听说要表演，就来了兴致， 课堂气氛十分活跃。）师：别着急。要想当好演员，把节目演好，我们还得把刚划的对白记好才行。（出示投影字幕）燕子妈妈：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？小燕子：妈妈，妈妈，冬

16、瓜大，茄子小。燕子妈妈：你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？小燕子：妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。燕子妈妈：很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么 不一样？小燕子：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有 小刺。燕子妈妈：你一次比一次有进步！师：现在请同学们再读这些对白，一边记，一边还可以加进自己 的想象。（学生记对白，非常投入。）师：现在请俩位同学分角色扮演燕子妈妈和小燕子。（分别带上 头饰）（学习过程中，儿童最大的需要就是自我表现的欲望。表演为学 生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的 创造思维能力和合作精神。）师：他们表演得真棒，有自己

17、的想象，特别是这位演小燕子的同 学演得很出色。最后一个画面还要表演下去，这回你继续演小燕子, 我来演妈妈。（师带上燕子妈妈的头饰）师：孩子，你懂得了什么？生：冬瓜和茄子不一样。师：孩子，你还懂得了什么？生：只有认真仔细观察事物，才能了解事物的特征。师：你能像小燕子那样认真仔细吗？生：能。师：你能不能再去看看，冬瓜和茄子有什么不一样？生：冬瓜的花是黄色的，茄子的花是紫色的。师：你真棒。同学们，刚才我们是通过了仔细看，发现了冬瓜和 茄子不一样。除了看，我们还有哪些办法呢？生：摸一摸。生：闻一闻。生：提一提。（培养学生自主学习能力，发现学生思维的闪光点，给学生创造、 创新、自由发表的机会。）师：想做

18、这个游戏的举手。（许多同学举手）现在请举手的同学 当小燕子，没举手的当燕子妈妈。（学生全体参与，主动参与。）师：你能像小燕子一样仔细观察你带来的蔬菜和水果有什么不同 的地方。小组内比比看，谁观察得最仔细。（实践活动，运用观察方法，训练语言表达能力。同时，让学生 也似小燕子一样感到进步的喜悦。）一次比一次有进步教学设想篇6第一课时一、学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会 写“皮” 1个字，认识新笔画。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的 特征。二、教学重点1、识字、写字和朗读课文。2、在读文中明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

19、三、教学用具多媒体课件图片四、教学过程：（一）、课件导入，激发兴趣1、师：小朋友们，老师给你们介绍一位新朋友，大家看（课件 展示小燕子图）生：观察课件师：小燕子向我们飞来，谁愿意和它打个招呼？生：与小燕子打招呼师：小燕子也在和小朋友们问好呢。它开心地告诉大家：我们家 的菜园可美了！邀请小朋友们去看一看呢。那么小燕子家的菜园都有 些什么呢？让我们借助拼音读一读（课件逐一展示蔬菜拼音及图片）生：看拼音拼读蔬菜名称师：拼读得真准确！谁能用一句话说说菜园里都有什么？（课件 展示完整图）生：说完整话师：从拼读音节到说话训练，同学们真是：一次比一次有进步（板 书课题）“次”是我们本课要学习的生字，它是舌音

20、。师：听到老师的表扬，你的心情怎么样？生：很高兴。师：那么你能带着这份高兴和喜悦再来读一读课题吗？2、其实，不仅是我们得到表扬，课文中可爱的小燕子也得到了 妈妈的鼓励，也做到了： 一次比一次有进步。现在就让我们走进课文， 看看燕妈妈为什么夸小燕子吧！（二）、初读课文，整体感知、识字写字1、师：同学们在以前的学习中，已经积累了很多识字方法，和 许多生字次上了好朋友，看看通过这节课，你还能和哪些生字交上好 朋友。出声地读读课文，借助拼音把字音读准确。生：自由读文2、师：看着你们专注的读书神情老师都不忍心打断你们了。通 过读课文，你知道这篇课文一共有几个自然段？生：汇报一共有四个自然段。3、师：小燕

21、子都在夸同学们读得多认真啊！它多么希望你能把 这美妙的声音带给在场的每一个人啊！谁愿意读读课文？生：分别指名读一、二自然段。师：谁愿意来评价一下。生：评价朗读师：小燕子告诉大家：一二自然段中还藏着一些生字朋友，让我 们一起来看看。（课件依次出现带拼音词语，引导学生读准生字字音:“次”是平舌音，“什”是翘舌音，“么”读轻声）冬瓜：关于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有营养，同学可要多吃 一些冬瓜呀。燕子：小燕子给你留下怎样的印象？你喜欢它吗？谁能读出喜欢 的语气？什么：小燕子让我告诉同学们一个小秘密：b p m f四个拼音朋 友都能和。相拼，只有m和e相拼，而且只有这一个音节。小朋友 们一定要记住呀。你

22、能用“什么”说一句话吗？你能轻轻地问一句“什 么”吗？生：多种形式读师：再来看年课文，谁愿意接着读三、四自然段？生：个别读三、四自然段。师：谁愿意来评价一下。生：评价朗读师：三、四自然段中也藏着一些生字朋友，让我们一起来看看。 （课件依次出现带拼音词语，引导学生读准生字字音：“再、仔”是 平舌音，“是”是翘舌音，“得”读轻声）仔细：你把拼音看得可真仔细，所以才能读得这样棒，谁还能 仔细地读一读？高兴：从你的读中，老师感受到你真的很高兴，谁还能高兴地读 一读？你能用高兴说一句话？发现：你有一双善于发现的眼睛。4、师：同学们也真了不起，拼读得特别准确。那么去掉拼音帽 子你还认识它们吗？（课件展示去

23、掉拼音的词语）生：多种形式读词5、师：生字朋友从词语中跳出来，让我们再来认一认。生：开火车读生字师：仔细观察，看看这些生字朋友，你有哪些好方法记住它们？生：汇报。运用识字方法识字课程资源：1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。3、课件菜园里，小燕子图片，词卡，音乐。教学流程：直切重点一一品读深入一一说议创新一一生活扩展学习活动设计：一、直切主题，铺垫难点。爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”） 小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。 揭题，读题。意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难 度

24、，有意识地作了铺垫。二、初读课文，感知大意。激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文 中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）三、品读感悟，积累内化1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话， 出示燕子妈妈的话。2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再 去仔细看看“）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐 心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切 地说说。引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角 色的情感有

25、更深的体验。3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样， 一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。6、师：每个小朋友都有一以善于发现、观察的眼睛。让我们一 起来看看这个字。（课件展示“皮”）那念一-生：回答：皮师：仔细观察，写字时第一笔很关键（课件第一笔变红）而且这 个皮字的第一笔是我们今天新学的笔画，那是横钩。横要向右上稍微 倾斜，钩要短而有力，指向田字格的中心。小手指书空，跟老师一起来 写一写。生：观察老师书写

26、并随老师书空师：横中线上方起笔。“起笔顿，横着走，右下顿，锋尖有”第 三笔竖是这个字的关键笔，一定要把它写在竖中线上，这样这个字才 端正。一个字的最后一笔也很关键，捺画要舒展，做到首尾呼应这样 这个字才漂亮。生：生描红，并模写（三）、律动幸福拍手歌律动师：小燕子提醒小朋友，学习还要劳逸结合，让我们一起放松一 下。生：律动（四）、指导朗读、理解感悟1、师：欢乐的节拍感染了老师，也感染了燕子妈妈，让我们再 来看看课，小燕子妈妈让小燕子几次到菜园去看冬瓜和茄子的不同， 去之前，燕妈妈都说了些什么？从文找一找并出声读一读。生：汇报燕妈妈的三句话。（师根据学生汇报的顺序课件分别出 示三句话）2、师：观察

27、燕子妈妈的三句话，有什么不同？生：汇报。师：你真有一双善于发现的眼睛。3、师：是啊，燕子妈妈说这些话的时候会用什么样的语气呢？ 想想平时妈妈和你说话会是什么样的语气？生：汇报温柔、有耐心等师：那你能通过读，读出燕妈妈的温柔、耐心吗？生：感情朗读4、师：燕子妈妈它多有耐心啊，小燕子每次去都有它些发现呢？ 让我们从书中找一找，读一读。生：汇报小燕子的话。（师根据学生汇报板书，边板书边说：冬 瓜大，茄子小，小燕子发现了大小的不同，小燕子再去看看，又发现 了冬瓜是绿的，茄子是紫的，小燕子发现了颜色的不同，小燕子再去 仔细看看，又发现了冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）5、师：小燕子在妈妈的鼓励下，发

28、现了茄子冬瓜的不同，它的 心情会怎样？生：小燕子会很高兴。师：是啊，小燕子它多高兴啊，你喜欢小燕子的哪次发现就用这 种高兴的语气来读一读吧！生：自由读小燕子的话6、师：是啊，得到妈妈夸赞的小燕子多幸福啊！谁愿做幸福的 小燕子？谁愿意做温柔的燕妈妈？生：指名两人分角色读燕妈妈和小燕子的对话7、师：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕妈妈啊！还有谁愿 意做幸福的小燕子，谁愿意做耐心的燕妈妈？喜欢谁就来读读吧！8、师：老师也被你们声情并茂的朗读感染了，也想加入其中， 让我们一起来读读好吗？老师扮演耐心的燕妈妈，同学们扮演幸福的 小燕子，让我们来读读吧！师生：共同合作读三段对话9、师：是啊，在燕妈妈的鼓励

29、下，小燕子真是次比一次有进步（师手指向板书，补全板书）（五）、课外延伸师：你在生活中有得到鼓励表扬的经历吗？生：汇报，畅所欲言说自己在生活中得到表扬一次比一次有进步 的例子。师：是啊，老师也相信每一个同学今天比昨天有进步，明天比今 天有进步，像课文中的小燕子那样，一次比一次有进步！五、板书设计：冬瓜图大绿色皮上有细毛一次比一次有进步茄子图小紫色柄上有小刺一次比一次有进步教学设想篇7【教材分析】一次比一次有进步是人教版新课标教材一年级上册第五单元 最后的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对 学生只有仔细观察，才能发现事物的特征的教育。本篇故事接近儿单 生活，是小朋友们比较喜欢的

30、儿童题材，故事情节较简单，基本上没 有学生读不懂的词句。因此，在本课时教学中，让学生自主认识本课 生字，读通课文，重点练习朗读小燕子的语言。【设计意图】作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把天真幼稚的 感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情 境情有独钟。根据学生这一特点，我根据课文内容创设一个情境，使 学生在有趣的情境中，完成学习任务。【教学目标】1、认识13个生字，认识新笔画“一”会写“皮”字。2、能正确地读通课文。3、初步懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。【教学过程】教师活动学生活动一、谈话激趣1、谈话：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，

31、 它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大 伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色 表现，你们想去吗？我们一起乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发。2、看课件，说出蔬菜名称小燕子家到啦！它们家的菜园里蔬菜可多啦，我们一起去认一认。播放菜园里课件仔细倾听老师语言进入情境边看边大声说自己认识的蔬菜名称，并说说它们的样子。二、初 步感知，认读生字1、哎呀，燕子妈妈就要开始考小燕子啦，我们快去瞧一瞧。2、自由读课文，遇到生字画一画，多读几遍，读准字音，还不 认识的借助拼音或请教其他小朋友，再动脑筋想一想，该用什么办法 记住它。3、小组交流识字情况4

32、、教师检查识字情况，及时正音平舌音：次再仔翘舌音：什轻声：么得比一比谁的办法好你会用哪些字呢5、游戏：摘茄子小朋友们，我们随小燕子一起到菜园去，来摘摘茄子吧！再次、冬瓜、燕子、什么、样子、跑得快、可以、仔细、高兴、 现在。6、在句子中再认生字“再、在”小燕子高兴地对妈妈说：“再见”你在家干什么？让我再来仔细看一次。现在，我在上课。自由读课文，读准字音用自己喜欢的方式记一记。小组长组织学习，每名组员读生字，其它组员仔细听，并纠正读 音组词造句，或说出在什么地方见到过这些字用开火车方式读，比比哪列火车摘的茄子多试读后再指名读，区别再、在三、朗读课文，读中感悟1、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考

33、小燕子的过程。请 你再仔细读一读。小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。小燕子每次看到了什么？可以用自己喜欢的线条画一画。燕子妈妈是怎么夸小燕子的？用自己喜欢的符号圈一圈。2、根据反馈，指导朗读认识“！”“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”“妈妈，妈妈，冬瓜绿的，茄子紫的！”“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”“你一次比一次有进步！”3、教师：燕子妈妈刚才悄悄和老师说：小朋友们和小燕子一样 聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次 进步，真了不起！可是它还想看看我们班小朋友的字写得怎么样？自由练读，学着用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”的方法 读认识感叹

34、号，读小燕子的话语速稍快，读出每一次新发现后的兴 奋心情。燕子妈妈激励、赞扬的语气自由练读。选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听，你怎么读, 才能让大家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？四、指导书写生字1、认识新笔画“横钩”2、观察范字“皮”3、说一说笔顺4、跟着老师一起在田字格里写一写，强调横钩要左低右高，钩 短而有力5、教师指导书写仔细观察“皮”在田字格里的位置描红后试写一个，对照范字同桌评一评。五、小结燕子妈妈刚才又打来了电话，它说小朋友们学写字比认识汉字还认真、仔细，它希望小朋友们课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜, 说说它们

35、的特点。六、教学反思在本课时的教学中，从学生的兴趣着眼通过自主识字、朗读、游 戏等方式，引发了学生的兴趣，努力让学生成为学习的主体方面，还 是比较成功的。但是在学生朗读评价过程中，可以看出对于学生听的习惯，我在 平时和本堂课中未很好地强调，致使部分的小朋友未仔细听，不知如 何评价，在这一点上也是我以后教学中所要注意的。一次比一次有进步教学设想篇8一、动画激趣1、大屏幕播放动画秋天的菜园。（配上乐曲小燕子）2、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。3、背诵儿歌菜园里。二、故事导入1、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的 小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事

36、发生了。2、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。 学生一边听一边欣赏。3、交流：听了这个故事，你知道了什么？4、过渡：这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）5、读课题，学习生字“次二三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生 字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人 读整个自然段。四、学生汇报交流，教师点拨指导1、学生分小组上台交流小组合作学习成果。在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋 友之间，可以相互补充。2、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过 程中，教师要适时点拨指导。五、

37、朗读课文，理解感悟1、自由朗读课文。2、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子 妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜 色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。)3、全班交流，习得读书方法。指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来 读书。4、组织全班交流，理解感悟课文内容。5、指导朗读，组织表演。指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。六、朗读全文，巩固识字七、指导书写生字八、完成课后练习“读读说说”九、扩展活动课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。一次比一次有进步教

38、学设想篇9一、识字写字1、识字：(D自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。 采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情 况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什” 的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。(3)启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：用熟字加偏旁识记“什、样、现”。 用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在(4)巩固识字：创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字 的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把 卡片放在

39、自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课 件，让学生边演示边认读。2、写字：（1）教师范写，提示要点。回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。 对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问 题，要作指导。二、朗读感悟1、小组合作，读中感悟：在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了 什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读, 标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内

40、容，了解课文隐含的 道理。如：（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。（3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。2、指导朗读： 本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话 时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读 小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的 心情。（2）指导分角色练习朗读。3、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观 察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。三、课后练习“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示 例，再照样子说一说

41、，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问 问，问一问；画画，画一画；练练，练一练四、实践活动交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察 后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种 蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。五、教学时间教学本课可用23课时。一次比一次有进步教学设想篇10学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮” 3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的 特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复

42、习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们 是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他 们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小 就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了 一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知 道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到这篇 课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示

43、课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们 身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符 号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读 通顺（2）齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字 再去看拼音读。开火车读。3、小组

44、合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领 读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他?（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关 内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了 “菜园里的冬瓜和茄 子”这与课文有什么联系吗？再现课题。意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读， 凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充 分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合, 升华情感。四、文本对话，体验升华。1、与小燕子对

45、话：小燕子，我想对你说。我是小燕子，我想说。2、挑战小燕子:再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？五、写字运用。1、观察田字格里的范字，有什么发现？2、师范写。3、描一描，写一写。学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察 范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。六、延伸拓展，实践运用。课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和 不一样的地方。开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。 2004一次比一次有进步教学设想篇2一 教学内容：义务教育课程标准实验教科书•；语文 一年

46、级下册第15课一次比一次有进步二教学目标：知识目标：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮” 3个生 字能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文2、培养学生说话的能力、观察能力2、学习第二自然段(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么？(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说 的啊？分别说了些什么？(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句 话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后，启发用“什么”造句？(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师：小燕子发现的

47、这点不同你发现了吗？(六)小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友, 还一起和小燕子去看了 “冬瓜”和“茄子”，发现了 “冬瓜”和“茄 子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小 燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了 “冬瓜”和“黄瓜”， 让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看， 但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认 全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？(播放课件)二、讲授新课1、学习第三自然段(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大 的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对