《翠鸟》说课材料（通用15篇）.docx

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1、翠鸟说课材料（通用15篇）2022-12-12翠鸟说课材料（通用15篇）翠鸟说课材料篇1各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是九年义务教育鲁教版小学语文第五 册的课文翠鸟一课，是一篇描写小动物的文章，课文在展示翠鸟 的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。全文共五个 自然段。课文内容可分为三大部分：第一部分主要写翠鸟的外形特点; 第二部分主要写翠鸟的活动特点；第三部分主要写翠鸟的住处。这篇 课文，作者是在仔细观察的基础上，抓住翠鸟的外形和行动特点来写 的，叙述时从外形到行动，从静态到动态，条理清楚，用词生动准确， 是一篇很好的实施素质教育的课文。抓住事物特点来写，是本课值得学

2、习的地方。作者在介绍翠鸟的 外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在 介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾 飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重 点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓 住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然 的情感。据此我设计了以下教学目标知识目标：通过理解课文的同时，感受翠鸟的美和动作的灵敏。能力目标：在理解课文的同时，学会体会课文所要表达的情感; 有感情地朗读课文。情感与态度目标：通过对课文的学习，使学生懂得鸟是我们的朋 友，要保护

3、鸟类。教学重点和难点：1、通过对重点词语的理解，了解翠鸟的特点。2、了解作者是运用哪些生动、精当的语言写出翠鸟的外形和生 活习性的。学习目标1 会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹 部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔 翁、石壁、打消、念头等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和 谐相处的意识。4 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关 键词句在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的

4、关系，透过具体 的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学时间两课时教学过程第一课时一、导人新课：1、你们了解翠鸟吗？生介绍资料，师播放图片。（翠鸟，广东人称之为钓鱼郎.翠鸟中为数最多、分布最广的 是欧亚翠鸟.翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋 在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插 入水中，双喙像镶子一样张开，钳住小鱼.然后，随即张开双翼， 龟缩脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟.翠鸟把 抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中，张开大嘴接 住，美餐一顿.翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造.它的羽毛 里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油

5、的腺体，借此可在水中迅速 潜游而不致弄湿羽毛.翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线 的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力.）2、这节课我们就来进一步了解翠鸟。板书课题。二、检查预习情况1、指名分段读课文，纠正字音。2、多种形式认读生字、词语。3、默读课文，说说课文写了哪几方面的内容？三、学习第一自然段。1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？(抓住特点， 按照从下到上的顺序进行观察的.)3、读一读有鲜艳一词的句予，联系上下文理解鲜艳一。词的意 思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的？4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表

6、达了作者什么样的 感情？5、指导朗读课文。6、背诵第一段。四、指导书写。学生挑选难写的字，教师指导书写。第二课时一、检查第一段的背诵。二、学习第二、三自然段：1、指名读一读，说一说，作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句.(1 )让学生演示贴的动作，理解贴的意思，进而体会翠鸟 飞行的低，动作轻盈.疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么？(2)尽管可还是说明什么？(3 )苇秆摇晃，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话 说明了什么？2、作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？按捕鱼前、捕鱼时、捕 鱼后的过程来写的.a、通过悄悄地露吹等词语，让学生体会到小鱼的机灵.b、通过难以逃脱锐利尽情还是等

7、词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利.3、翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？(启发学生了解翠 鸟捕鱼的本领和外形之间的关系.)指导有语气地朗读裸文。4、按 等待、发现、叼走的顺序-说一说翠鸟捉鱼的过程。5、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟？6、指导朗读课文。三、学习四、五自然段.自由读第四、五自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？（我们想捉一只翠鸟来饲养.在渔翁告诉我们翠鸟飞很远 来这里，是想和我们做朋友.我们听了感到惭愧.）.教师小结是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活.它们的歌声、 色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋 友.我们应该保

8、护鸟才对.1 .我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？2 .指导有感情地朗读四、五自然段.四、课堂练习近义词：锐利 尖锐失望灰心灵活灵敏愿望心愿陡峭陡立清脆响亮反义词： 失望 希望喜欢厌恶陡峭平坦课后反思：对翠鸟外形特点的描写很值得学习，所以进行了着重 的指导朗读及理解。从后来的作文中可以发现，有不少孩子能模仿写 作。抓重点词理解句子的练习中可以看出，大部分学生的理解比较到 位，对个别学生进行了指导。仍然重视朗读指导，有一些孩子还是有 进步的。翠鸟说课材料篇4一、辨字组词。褐（）灵（）病（）衬（）喝（）录（）疾（）村（）二、选词填空。1 .愿望失望希望（1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（ ）

9、o（2）小刚（）成为一名优秀学生。（3）（）到北京去看天安门，这是奶奶的（）。2 .锋利锐利（1）这把刀很（）o（2）翠鸟有双（）的眼睛。三、写出下列词语的近义词。灵活鲜艳锐利希望逃脱注视四、在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。1 .翠鸟（）停在苇秆上。2 .小雨（）下个不停。3 .小鱼（）把头露出水面。4 .翠鸟（）注视着水面。五、填空。1 .翠鸟头上的羽毛像;背上的羽毛像;腹部 的羽毛像 0.翠鸟小巧玲珑,一双 的眼睛下面长着一张的嘴。这一自然段写了翠鸟的，是从 、四方面写的。六、把括号里不正确的字划掉。1 .翠鸟喜欢停在水边的苇（杆 秆）上。2

10、 .翠鸟鸣声清（翠脆），爱（贴粘）着水面（急疾）飞，一（眨 泛）眼，它又轻轻停下来。3 .老（鱼渔）翁告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁臂）上。4 .尽管它这样机灵，还是难（以已）逃脱翠鸟（锐 悦）利的眼睛。翠鸟说课材料篇5 【课业设计】一、我会写ch e n sh d nsi y a ngy u w e ng（ ） （ ） （二、我会比杆（）诱（）t d u li a ngt d u li a ng) () ()褐（）陡（)渴（）徒（)秆（）绣（） 三、连线搭配词语松软的星星珍贵的沙滩黄澄澄的礼物亮晶晶的稻田【能力迁移】翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。二、这句话中把（

11、）比作了（）o说明翠鸟一、上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上 然后说一句话，要连续用上两个动词。三、请照样子写出一个比喻句来: 【挑战奥赛】以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动 特点、生活习性等知识。翠鸟说课材料篇6翠鸟教学分析和反思福建省南安市洪漱中心小学陈秋月一、教材说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达 了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟 的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、 羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地”等 待”，“贴着水面疾飞”，表现

12、了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分 别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、 等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓 住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的 作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞 中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。二、教学重点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。三、教学反思1、以画见悟，画

13、出情趣：小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我 课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意 义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑 中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点, 引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给 翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。2、扣读导悟，读出情趣：如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化 剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段” 调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出 翠鸟飞得快？

14、”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变 化。” “我们进行男女生比赛读二最后一自然段的“我听你读不像老 渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁 有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生 读中感悟。3、读写结合，写出兴趣：模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是 因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主 导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学 作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学 作文可以从模仿起步的。本课在对翠

15、鸟外形描写的这一段话就是一个 读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词， 分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后, 我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是 不错的。翠鸟教学分析和反思浙江省嘉兴市海盐县城西小学朱雪琴一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作 者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟 的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、 羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地”等 待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

16、作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分 别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、 等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓 住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的 作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞 中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。二、教学重点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。三、教学难点难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之

17、间的关系。翠鸟之所 以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可 分的。四、重、难点解析抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟 的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、 羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等 待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺 序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、 腹部的不同色彩：关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的 捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼， 贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着

18、水面” 说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉 鱼的迅速、敏捷的特点。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓 住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的 作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。五、教学设计1、课前准备：教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准 备有关的录像片或课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面 的资料。2、教师引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进 一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠 鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中，要始终

19、放手让他们自己去阅读、思考、想 象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们 交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。 直观性的教具可以结合使用。3、指导朗读、背诵：根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考；在朗读中想象、 体会；在理解的基础上背诵。指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结 合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读 翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。背诵在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及 句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。4、关于“思考、练习第二题是为了帮

20、助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力 和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第 二个句子比第一句多了 “像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷 的特点。第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句 是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以 把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内 容。5、关于识字写字：“衬衫”二字的左边均是”旁，注意与. ”相区别。“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音, “饲”，读平舌音。本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。6、课后拓展：以“我最喜欢的鸟”为题，在语

21、文活动课上向大家介绍自己所了 解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。六、教学中出现的情况1、分析翠鸟捕鱼的3、4两段时讲不清楚，特别在字词上，学生 找不出来，好象是又好象不是。比如“蹬”的近义词。2、3、4段的朗读指导效果不大。3、学生学习的积极性不高。七、反思1、教学方法可能太老式，提问不恰当：陈旧的一问一答太多，应采用问题式探究。人的心灵深处总有一种把自己作为发现者、探索者的固有需要， 这种需要在学生的精神世界中尤为重要（苏霍姆林斯基）。学生有尝 试的欲望，探索的愿望，我们在阅读教学中要充分利用和发展这种探 索心理。问题式探究是创设一种问题情境，引导、鼓励学生去发现、

22、去探究、去解决。我们所说的问题式探究不是教师提问，学生回答， 一问一答的问答式教学。应该是教师创设一种和谐、民主、宽容的课 堂氛围，学生在反复的阅读，尝试，比较，自主的学习过程中发现问 题，积极地探究解答疑问，在疑问解决的同时发现新的更深层次的问 题的一种反复的思维训练的过程。问题解决不是最终目的，整个探究 过程才是核心。让学生自主地发现问题，解决问题，才能真正沉浸在 问题情境中，探究性学习得到了落实，学生的思维空前活跃，这样的 阅读教学学生会提出一个个具有学生味和个性特点的问题，闪烁出具 有学生味和个性化体验的精彩回答，问题意识、创新意识得到了培养。2、阅读指导注重方法：在阅读教学中应该允许

23、并鼓励学生从各自独特的视角去体会，去 解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才 能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于 自己的思想。如“看看该怎么读，争取把它读好。”另外，朗读也是 一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇 文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读 指导中，应充分尊重学生的个性。“他读得最好“，这样的评价激励了 一个，扼杀了 一片。“你今天发挥了最佳水平。”“你很有自信心！”“我 很佩服你的胆量。”“勇敢些，只要把自己的最佳水平发挥出来就行！” “为点评小专家送上掌声。”老师不断地鼓励，引逗，使底

24、下的同学 摩拳擦掌，跃跃欲试，竟相朗读和评议朗读，获得了阵阵掌声。第斯 多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”； 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感领域和意志领域，触及学生 的精神需要，便能发挥其高度有效的作用“；心理学家研究表明，人 受到有效激励后的学习与工作的效能是激励前的三到四倍。在阅读中,教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学 习积极性，在学生学习活动方式上，我特别注重了师生、同学之间的 合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。”阅 读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这是语言课程标准 的重要理念之一。因此，在教学中，我

25、努力营造民主、平等、和谐的 对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感, 使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。我设 计以下教学过程：一：创设情境，激qing导入。师：同学们，听一一（百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：听到这婉转的鸟鸣声，你有一种什么样的感受？师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来 认识一位新的朋友一一翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧， 这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的 翠鸟。色彩艳丽的翠鸟类直观形象地展现在学生眼前，使学生很快进 入了学习状态。然后提出要求：请同学们认真的观察

26、画面，说说翠鸟 有什么特点？这里训练学生仔细观察，抓住事物特点进行慨括的能力。 接着老师对翠鸟作以简单介绍，然后话锋一转，提出：关于翠鸟，你 们还想知道些什么？（住处、吃什么、怎样飞、叫声）这样，使他们在课堂上，不但会答，而且会问，由要我学，变为 我要学，调动了学生学习的积极性，激发了兴趣，引发求知欲，发挥 了学生的主体作用，自然过渡到课文内容中。二、初读课文、整体感知首先我让学生自读课文，带着问题边听课文录音、边看书、边思 考；课文主要写了什么？分了几个自然段（板书：外形、活动、住处） 这里，使学生眼、耳、脑并用，利用多种感官学习，提高了学习效率。让学生自己去试着了解翠鸟。学生自读完以后，我

27、问：你对翠鸟 又有了哪些了解呢？生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。（板书） 当人的身心处于激活状态时，大脑会把意识的、潜意识的一切与文字 内容相关的储备充分提取起来，勾连贯通，进行意想融会，意会整合。 在这种状态下最容易产生顿悟和灵感，言语的、思想的创造性浪花常 常会不断飞溅。课堂教学更需要我们走进儿童的心灵，走进儿童多姿 多彩的内心世界，让课堂充满生命活力，也许这是小学语文教学一个 更新、更美的境界。翠鸟说课材料篇7课文说明：课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出 我们对翠鸟的喜爱之情.教学目标：1,通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发 学

28、生喜爱动物，热爱大自然的思想感情.2,在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓 住段的主要内容.3,学习用总分的方法写一段话的方法.4,练习背诵第二段.教学重点：分清主次，找出段的主要内容.教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容.教学过程：一，导人新课：板书课题：18翠鸟齐读课题.你想知道什么学生质疑.我们就带着大家的问提，深入学习课文.二，出示教学目标.三，学习第一自然段.1,默读思考：这一段有几句话讲了翠鸟外形几方面特点2,课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的3,读一读有鲜艳一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一.词的 意思.课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳”讲具体

29、的4,课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的 感情5,这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么6,指导有语气朗读课文.四，学习第二自然段：1,自由朗读，思考，这一段有几甸话2,指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思疾飞，一眨眼，又，轻轻地停说明什么(2)尽管可还是说明什么(3)苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关这句话说明 了什么3,分组讨论：(投影)(1)这一段讲了几层意思(2)这一段主要讲了什么内容4,指导有语气地朗读裸文.5,按等待，发现，叼走”的顺序-说一说翠鸟捉鱼的过程.(投影)填课文内容填空：五，学习第三自然殷.1,齐读第三段.2,这段讲了几层意思主要告诉我们

30、什么3,从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟4,指导有语气朗读课文.六，放录象.进一步体会翠鸟的外形和活动特点.七，齐读全文.八,小结.板书设计：颜色鲜艳小巧玲拢18翠鸟目光锐利动作敏捷住在石壁上不容易捉习题：一，根据意思写词语.又鲜明又美丽()飞得很快（）眼睛感觉灵敏（）只可以看到，但看起来不很清楚一长（）形容时间极短一（）二，在括号里填上合适的词语.颜色（）羽毛（）眼睛水波（）翠鸟说课材料篇8教学要求：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱 大自然的思想感情。2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓 住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。 能

31、说出第三节的主要内容。3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环 境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。4、背诵第一节。教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓 住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句, 体会其动作的敏捷。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时课前准备：1 .预习课文（读通课文，自学生字）；.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。教学过程：一、揭示课题.出示课题，齐读翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗二它体长约15厘米，头大、体 小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。1 .这篇课文是通过动作、住

32、处、外形三方面来描写的翠鸟的（出 示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个 字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。2 .检查，出示：外形美丽（1）作敏捷（2、3）3 处安全（4）二、学习课文（一）学习外形.下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一 组上来做填色游戏。（请2-3组）.齐背。1 .师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地 描写的。2 .课外补充：丹顶鹤可爱的燕子鹦鹉齐读；你最喜欢哪一篇；请你说说你喜欢的理由。（整体到局部；有生动的比喻）3 .同学们在课外已经收集了

33、不少有关对鸟外形描写的精彩片段, 所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己 收集材料我们来交流一下。（二）动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。1 .默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出 来。2 .指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表 现翠鸟敏捷的词句。3 .生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有 那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。4 .看录象翠鸟捕食。5 .读课文2、3节，读出语气。（三）住处安全过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。 这个愿望能

34、不能实现呢？1 .请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗表 o.出示选词练习口答（题3）,多媒体出示2 .老师和同学配合朗读填空。3 .老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。三、总结1 .今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、 住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。2 .通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我 们就来有感情地朗读课文。翠鸟说课材料篇9【预设目标】1、会认11个生字，会写13个生字，能正确读写“苇秆、腹部、 衬衫”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情

35、。【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【教学难点】体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过 具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【课前准备】1、搜集有关翠鸟的资料。2、制作教学课件。【学习过程】一、创设情景、导入新课1、板书“鸟”：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？鸟是我们人类的好朋友，我们都喜欢它，今天，我们再来认识一 位新朋友一翠鸟。2、板书“翠”（请同学们跟着一起书写课题）3、出示翠鸟图片：（1）这就是翠鸟。来，一起叫叫它的名字。（再亲切一点） 现在我们和翠鸟是好朋友了，你想了解它些什么，就直接问 问它吧！（课件播放翠鸟的话）有一篇文章是专门介绍我的，你们要 想了解我，就去好好读一读吧

36、。二、自读课文、感知大意1、自由读课文：（1）读了课文，你对翠鸟有了哪些了解？（伺机板书：外形、行动）课文那一部分是描写外形的？请女同学读一读。课文哪一部分是描写动作的？请男同学读一读。2、自由学课文：翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢？请你选择自己喜欢的内 容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。三、展示交流、指导朗读（同学们学习的都很投入，下面，我们就来交流展示你们刚才探 究学习到的知识）1、了解外形特点：（1）展示学生画的翠鸟。（2）自己介绍、师生点评（她画出了翠鸟外形上的那些特点？还 有什么特点没画出来？）板书：颜色鲜艳、小巧玲珑。齐读课文第一段。（4）拼翠鸟拼图。（一位同学拼，另一

37、位同学在旁边解说） 看着拼图，试着背诵第一段。2、了解动作特点：（翠鸟不但美丽，而且还是捉鱼能手呢！）你认为翠鸟动作上最大的特点是什么？（板书：敏捷迅速）（2）课文中那些句子能体现这一特点？为什么？比较句子：（你喜欢哪一句的写法，为什么？）翠鸟叫声清脆, 翠鸟鸣声清脆, 翠鸟离开苇秆, 翠鸟蹬开苇秆,翠鸟叫声清脆, 翠鸟鸣声清脆, 翠鸟离开苇秆, 翠鸟蹬开苇秆,喜欢在水面上飞。 喜欢贴着水面疾飞。 很快的飞过去。像箭一样飞过去。（读一读，读出翠鸟动作的迅速） 翠鸟在动作上除了敏捷迅速，还有什么特点？（板书：机灵） 你是从哪看出来的？赛读：小组内读、男女生读、师生读。四、思想教育、感情升华1、面

38、对这样一只可爱的鸟，你们想不想捉一只回来？为什么？2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧！（指名学生朗读老渔翁的话）3、翠鸟是来和我们做朋友的，那你们会怎样对待你们的朋友呢？4、让我们来有感情的朗读课文，再次欣赏我们美丽的朋友一 翠鸟。（齐读课文）五、拓展延伸、激发兴趣1、（播放翠鸟的多幅图片）：其实，翠鸟在全世界有600多种呢！今天我们了解到的只是其中 很少的一部分，你们想不想更多的了解它呢？2、学生自己设计、布置家庭作业。3、结束句：（调查学生设计的作业）同学们为自己布置的作业都很好。课堂 小天地，天地才是大课堂，希望同学们在这个大课堂中能收获更多知 识。【教学后记】通过这次的备课、上课我又

39、一次得到了很好的锻炼；并通过自己 课后的反思、大家的评点我收获了很多。这次较满意的是开头和结尾。开头的导入，方式新颖，让学生亲 切的叫翠鸟的名字，创设出了一种情境，使学生从一开始就和翠鸟建 立起一种朋友的关系，从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟，激发 了学生爱护翠鸟，保护环境的情感。其次，较好的激发了学生的兴趣。 在导语中，我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问，让学生去书中找 答案，激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾，我出示了一组 不同品种翠鸟的图片，图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一 出现，立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣，我趁机让学生自己 设计作业，让学生明白，在天地大课堂中

40、能学到更多的知识。从学生 课后交来的作业可以看出，这个环节是真正起到了作用的，达到了我 设计的目的。但在这节课中我也有很多遗憾，同时也暴露出我的一些不足。虽 然我的程序设计得很清晰，重点突出，也体现了一些新理念，但在我 真正执教时，却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧，而学 生又被我框的过紧，不敢放开一步，生怕学生的思路偏离了我的“设 计”。归根结底，还是没有真正把课改精神领会贯通，使我一直在“拉” 着学生学习。在我的课堂上，教师的教和学生的学是两条清楚的线。 我想：真正的课堂应该是教中学、学中教，今后，我会不断地在课堂 教学中锻炼自己，真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。翠鸟说课材料

41、篇10一、教材说明这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达 了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟 的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、 羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等 待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分 别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、 等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓 住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表

42、达情意上的 作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞 中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。三、教学反思1、以画见悟，画出情趣小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我 课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意 义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑 中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点, 引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能

43、力。手段是为目的服务的。给 翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。2、扣读导悟，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化 剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段” 调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出 翠鸟飞得快？ ”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、 疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。” “我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁， 像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大 岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读

44、中感 悟。3、读写结合，写出兴趣模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是 因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主 导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学 作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学 作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个 读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词， 分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后， 我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是 不错的。翠鸟说课材料篇11一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句

45、子，进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。三、教学过程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思， 检查复习。这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共 有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描 述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介 绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了 解课文的主要内容。(二)抓重点句，读懂课文内容。1 .指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介 绍了翠

46、鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出 来。2 .出示思考题：翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？3 .指名回答：本段共有六句话，其中第25句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。4 .出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿 色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”(1)指名读句子。(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的？经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分 的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生3：翠鸟很会捉鱼师：看来，同学们通过读书，已经了解了课文

47、的主要内容。课文 给我们描述了翠鸟的外形、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你 最喜欢它的什么？三、读画结合，理解课文内容。1、学习第一段第一段描述了翠鸟的外形，是文章的重点段落之一，在让一名同 学有感情的朗读的基础上，让学生找出重点词语，提出：文中哪两个 词语概括写出了翠鸟的外形特点？（板书：颜色鲜艳、小巧玲珑）， 根据三年级学生的年龄特点，对鲜艳一词的感性认识较强，我让 学生联系生活实际说出什么样的颜色才是鲜艳的颜色？（生：衣服的 颜色、鲜红、嫩绿）老师总结出词义。接下来，让学生动笔画出 描写翠鸟羽毛鲜艳的语句，培养学生阅读中动笔画重点词句的良好学 习习惯。然后，教师把这部分语句用投影出示，在师范读、生有感情 的学读后，设计了有层次有梯度的问题：先提出作者都描写了翠鸟什 么部位的羽毛？每部位有什么颜色？老师在投影片上根据生的回答, 把表示颜色的词语画出来，当画出橄榄色一词时，插问：什么是橄 榄？