18鸟岛教案——教案资料文档.docx

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放鸟岛教学设计苏教版二年级第四册鸟岛第二课时设计理念语文课程标准指出：语文教学应着重培养学生的语文实践 能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本课的设计以 学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。通过“抓重点词理解句子的 方法二由扶到放，授之以渔。让孩子真正学会学习的本领，由“乐 学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为。在阅读中享受语文 学习的乐趣。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过品读课文的重点词句，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象， 激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。3、学习生字“玉、拾、类、朋”

2、。教学过程： 一、导入：今天我们继续走进有许多鸟儿的一座小岛。读课题鸟岛二、学习第一段这座鸟岛在,也叫o自由读课文第一段。1、 学生回答后，看中国地图。（青海湖在青海省的东北部，是我 国最大的内陆湖泊。鸟岛位于青海湖的西部。它长近500米， 宽约150米，面积仅0.8平方公里。这座岛却十分有名。2、 “闻名中外”什么意思？读词（世界闻名 驰名中外）读第一自然段。三、学习课文第二段这座鸟岛为什么能闻名中外呢？我们继续学习课文：课文写了 鸟岛上和鸟多的景象。1、 学生回答后板书：春夏春天时，你从那些词感受到鸟多？2、 “一群一群”很多很多的鸟儿 读词“陆续”是什么意思？用“陆续”说话。3、 鸟儿们

3、来这里干什么？读词“筑巢安家” “养育后代”看鸟窝图4、 齐读这一段。四、学习第三段春天的鸟岛是一幅充满生机的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样一 幅热闹的景象。读第三段，你从哪儿读出鸟多呢？1、 “各种各样” 看图欣赏鸟图。2、 “鸟的世界”欣赏鸟图你想说什么？指导朗读这一句。3、 说话“六月的鸟岛成了鸟儿的世界，你看，鸟儿们有的, 有得.有的。”“密密麻麻” 你仿佛看到了什么？做动作理解。还有“密密麻麻”的什么？4、 “到处”换词。看图理解“玉白色” “青绿色” “蛋岛”读好这一段。第2页，共4页5、 没有一个多字，却通过一些词语写出了鸟多，窝多，蛋多，太 精彩了。背一背。（音乐链接都市鸟岛）第2

4、页，共4页五、学习第四段师生齐读。1、 没有人去碰一下什么？因为o练习说话。板书：鸟是人类 的朋友。2、 这句话还可以怎么说？ “因为所以”介绍“青海湖国家级自然保护区”六、总结课文在这水草丰美，鱼虾丰富的海西皮鸟岛上，鸟儿们生活得自由 自在、无忧无虑，只有我们每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大 自然，我们才能真正拥有美丽的大自然，才能看到如此美丽壮观的鸟 岛。七、学习生字玉拾类朋教学反思本节课设计重视“人”的发展。以人为本，精心设计各种语文实 践活动，提高语文素养。(-)教学设计上创新。打破传统从始至终的模式，把握住全文重点“找出鸟多的句子”，让孩子自主学习全文。并且在学习鸟多的句子 的时

5、候，精心设计了从扶到放的的学法指导。先抓住重点句指导，从 而举一反三，迁移应用，小组合作学习其余的句子。让孩子掌握一种 有效的学习方法比成千上万次的讲解更有效果。第3页，共4页（-）教学设计上注重人文性。由孩子自主选择喜欢的句子学习，充 分调动学习的积极性，成为学习的主人。整节课以学生为主，老师为 辅，起着牵引的作用。设计上形散而神聚。看似五个由孩子随机学习 的句子，最终都由老师巧妙的引回课文。把握住鸟多的精髓主线，注 重整体性。（三）朗读指导体现层次性。让孩子由感知到体验，触动情弦。多 方式的有感情的读，想象的读，表演读尤其体现一个循序渐进过 程，注重鼓励给孩子一种积极的暗示。真正做到读中悟，读中品，实 现文本与情感的完美交融。，（四）识字教学依旧是低年级教学重点o在设计上注重对孩子进行词, 句的训练。多种形式理解词语：联系生活实际；找近义词；联系上下 文；表演等。注重让孩子说完整句，打好扎实的基本功功底。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放第4页，共4页