七年级下册音乐：第四单元 俄罗斯音乐教案之格罗斯民歌欣赏.docx

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1、俄罗斯民歌欣赏授课教师：张舒乔班级： 时间：课题：俄罗斯民歌欣赏课型：欣赏课课时：一课时教材分析：春天花园鲜花盛开是一首俄罗斯民歌风格的手风琴独奏曲。乐曲短小精炼，旋律活泼跳跃，节奏简洁明快。手风琴明亮的音色以 不同变奏手法，生动形象地表现了在春天的花园里，人们享受着没有 惆怅、幸福而愉快的生活。卡琳卡原是黑海一带广为流传的为婚 礼舞蹈伴唱的歌曲，因此这首歌既有舒缓的歌唱旋律，也有欢快热烈 的舞蹈节奏，是一首具有浓郁的俄罗斯民间歌舞风格的民歌。它以简 单的音乐语言，不断重复的手法，短歌的方式表现了轻快、喜悦的情 绪和俄罗斯人民热爱生活、向往爱情、热爱自然的真挚情感。手风琴 曲春天花园鲜花盛开和

2、歌曲卡琳卡在旋律、节奏上具有相同 的特点，清新明快易于上口，表现出一种内在的喜悦心情。因此，把 它们放在一节课中以音乐活动课的形式进行教学，对理解俄罗斯民歌 中短歌的特点会起到开阔思路的作用。教学目标：1、欣赏俄罗斯民歌春天花园鲜花盛开，了解俄罗斯民族乐器 并能够辨别乐器的音色。通过体验式、参与式欣赏法，让学生学会用 心聆听音乐。演唱卡琳卡，通过多种活动形式，感受俄罗斯民歌 轻快、活泼、豪放的风格。2、在教师引导下，学生通过声势练习、做游戏等活动来体感俄 罗斯民歌的生命与灵魂。3、通过本课学习，使学生能够对俄罗斯民族民间音乐感兴趣， 并乐于主动探索与其相关的音乐文化内涵。教学重点：体感两首俄罗

3、斯民歌所表达的情绪、情感、主题思想。教学难点：归纳总结俄罗斯民歌的风格特点。教学方法：参与式欣赏法、听唱法学唱歌曲.教具准备：多媒体课件、口琴。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、口琴教学：（一）调查口琴携带情况、提出要求（二）口琴基础练习，上下行音阶（三）复习友谊地久天长（四）学习荷塘月色1、讲解重点节奏2、学生抄谱教师演唱3、学生自由练习，集体演唱曲谱4、难点解决5、完整演奏，分组演唱及吹奏曲谱三、导入新课教师导言：这节课就让我们走进俄罗斯，探究两首用手风琴演奏的俄罗斯民歌春天花园鲜花盛开和卡琳卡。让我们在下面的 音乐活动中一起感受和体验这两首歌曲所表达的内容和情绪。（课件 出示课题俄罗

4、斯民歌欣赏）U!1听一听，动一动播放音乐春天花园鲜花盛开，教师课件出示这一部分的音乐活动内容。（1）听第一段音乐，随着音乐的节奏脚走拍，体验歌曲的情绪。（2）听第二段音乐，脚走恒拍，手拍节奏，做声势练习，再次感受歌曲的情绪、情感。（3）听第三段音乐，脚走恒拍，手拿竹筷随音乐敲击节奏，难度逐渐加大。（4）听第四段音乐，回答演奏形式上的不断变化。比如加花、重复演奏、加和声等。（5）完整聆听一遍，既复听。学生体验后，让他们回答这首歌所表达的音乐情绪情感。（设计意图：运用参与式欣赏法,让学生通过亲身体验来感悟春天花园鲜花盛开这首歌曲的节奏、旋律特点，并通过联系生活实际, 把竹木筷子当成学习用具一一打击

5、乐器，让学生感觉既新奇又亲切, 从而使他们明白一个道理：音乐无处不在，艺术来源于生活。）2、唱一唱，跳一跳 播放歌曲卡琳卡(经典合唱版的)。教师简介歌曲内容与背景。俄罗斯民歌卡琳卡又名红莓花，这首歌曲充满童趣，旋 律欢快活泼。有双声部和三声部的演唱。是一首俄罗斯著名民间歌曲, 以其合唱形式最为著名。“卡琳卡”的俄文意思是“雪球花”，用来形 容姑娘之美丽。歌曲具有浓厚的生活气息，表达了一幅幸福生活的甜 美情景。虽然这首歌曲的旋律比歌词简单，但却是了不起的创作，原因就 是其独特的合唱形式。歌曲以合唱队的轻声慢起开始，然后节奏逐渐 加快，音量持续增强，同样的乐句不断反复，一直进行到高潮部分， 随即飘

6、扬而起一段优美而且节奏自由的抒情独唱。独唱尚在进行时， 合唱声部又悄悄进入，继而再以加快的速度搅得风生水起，如此循环 反复，欢快激昂与抒情沉静交替，有着非凡的感染力。(1)初听歌曲。教师课件出示歌谱，学生用听唱法小声跟唱。 然后提问：这首歌的速度和力度是怎样变化的？(2)复听歌曲。根据歌曲的速度以最美的姿态舞动丝巾。在音 乐活动中体验这首歌曲速度的快慢变化。(3)边唱边舞。模唱、哼唱或演唱这首歌，在道具丝巾的舞动 中深入体验歌曲的情绪情感。学生回答：速度逐渐加快，强弱的音乐表情术语比较多。(设计意图：让学生学会“闻乐而动”，能用适当的动作、声势 表现音乐作品的情绪。)3、想一想，讲一讲教师：刚

7、才同学们的表现真好，老师就希望你们能大胆地表现音 乐作品，这样，还可以锻炼你们的自信心。但是同学们又唱又跳也很 累，那么现在就让我们静静地聆听这两首歌的音乐片段（或观看俄罗 斯相关文化），然后以自己的感受来讲一讲，俄罗斯民歌的风格特点。（1）学生自由回答歌曲短小，节奏明快，情绪热烈等。（2）教师给答对的同学所在的小组加分，并根据回答情况作以 小结。俄罗斯民歌在世界民间音乐中占有重要的地位。不论是题材、形 式、风格都非常广泛多样，而且表现力极为丰富像这种清晰明快、短 小精炼的歌曲，属于俄罗斯文化艺术特有的体裁，被称作“短歌”。 表演时多半是边唱边跳。因为，寒冷的气候使他们不得不以激烈的跳 舞运动

8、来取暖。俄罗斯辽阔的国土、独特的地理环境、风土人情，造 就了俄罗斯民族特有的豪爽、乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强 烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质。（设计意图：唱歌、做声势、都是动态的练习，而且面向了全体 学生，课堂气氛是热热闹闹的；但是学生们又唱又跳也很累，而且没 有过多的时间细致思考问题，所以我就设计了一个听音乐静态思考的 环节，一来学生们可以安静地休息，二来可以把俄罗斯民歌的风格特 点沉淀下来总结一下。这种教学方式上的动静结合，会让课堂教学变 得巧妙灵活。）4、演一演，评一评教师给各小组分配任务，结合刚才欣赏的歌曲乐曲，以小组为单 位，请同学们以自己喜欢的表现方式对选

9、择其中一首歌曲进行创编， 然后即兴表演。(以唱歌、跳舞、绘画或选用适当的打击乐器并创编 节奏型为歌曲伴奏等艺术形式，集体表现歌曲的风格特点。)(1)学生分组展示即兴创编的节目。(2)小组之间参照评价标准中的“唱奏能力、创新能力、小组 成员参与范围”等方面来互相评价。(3)选出本节课表现、表演成绩最突出的小组为最佳小组。教 师提出表扬与鼓励。(设计意图：鼓励学生积极主动的投入到音乐活动中来，有益地 自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。通过对音乐的理解， 以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动脑、动口、动手的能力, 在音乐活动中将音乐创造性地发挥。这样的教学方式会留给学生最美 的心灵记忆。)五、课堂小结教师结语：优美的俄罗斯民间歌舞带给我们美的享受和心灵的震 撼，在今后的学习中我们将不断探索世界各民族的民间音乐，开阔我 们的视野，接受音乐的洗礼，提升我们的音乐素养。让俄罗斯民歌在 我们的精心诠释与传唱下更加优美。