三年级上册 20《美丽的小兴安岭》（教案）.docx

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1、?美丽的小兴安岭?教学方案第1课时【教学目的】1 .正确认读13个生字，读准多音字“兴、舍，会写“脑、袋、 严、实、挡、视、线 7个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。3 .初步体会“抽出等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的 美丽。【教学重点】L正确认读、书写课内生字。4 .初步体会抽出等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的 美丽。【教学难点】L正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章的主要内容。5 .初步体会“抽出等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的 美丽。【教学过程】一、课程导入6 .创设情境，激趣导入。3)总结，齐读第二自然段师：春天，小兴安岭到处呈现出一派勃勃

2、活力，带给我们别样的 活力与美感，让我们一起读读这个自然段，感受这画一般的美感！学生齐读第二自然段，师及时评价反应。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。如今我们 来学写几个生字。它们是什么构造的汉字？哪些字容易写错呢？怎么 书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。脑、袋、严、实、挡、视、线点拨：1) “脑、挡、视、线是左右构造，书写时左窄又宽。 “脑的月字旁要写的细长，第六笔横稍长,遮住下面的“凶。“挡 字第七笔横折从横中线起笔。“视字的本字旁只有一个点，第五笔 竖落在竖中线上。“线字线是左右构造，绞丝字旁要写的稍窄。2)“袋

3、、实是上下构造。“袋字第五笔点不要漏掉，位于 横的右上方。“实字注意第一笔点落在竖中线上，第八笔点稍长一 止匕 J o3)“严是独体字，第六笔横写在横中线上。2 .学生练习书写，老师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书 写供学生欣赏。可拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图:通过分析本课要求会写的13个字，第1课时选取“脑、 袋、严、实、挡、视、线 7个字，引导学生观察生字构造，明确书 写笔顺，做到标准书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：这节课我们欣赏了小兴安岭春天的美景，感受到了春天活 力勃勃的美，那么夏天、秋天和冬天的

4、小兴安岭又有怎样的特点呢？ 我们下节课再来学习。六、布置作业课后作业：抄写词语表词语，每个两遍，注意书写标准、美观。【板书设计】美丽的小兴安岭绿色的海洋春 夏 秋 冬美丽的大花园宏大的宝库第2课时【教学目的】.会写“坛、显、酸、脆、参、材、软、舌心库 9个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会”浸等字词表达上的 好处。2 .能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡 最美季节的风光。【教学重点】.会写“坛、显、酸、脆、参、材、软、舌I、库 9个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会“浸等字词表达上的 好处。【教学难点】1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会“浸等字词表

5、达上的 好处。2 .能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡 最美季节的风光。【教学过程】、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友, 一起来认读一下词语吧。1PPT出示词语侧着 欣赏药材树梢浸在乳白 融化膝盖显得冬眠宝库小兴安岭宿舍2 .复习方法：上节课我们是怎么学习第二自然段的？学生交流，老师梳理总结学法：我们通过抓重点词句、有感情地 朗读等方法，感受了小兴安岭春天的美景。3 .导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小兴安岭的其 他几个季节又有怎样的美景。设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的 掌握情况。通过对第一课时所学方法

6、的回忆，为本课内容的学习做好 铺垫。二、问题探究一合作探究1 .探究任务学习第三至五自然段，抓住关键词句，结合图片和视频，体会小 兴安岭是“美丽的大花园 “宏大的宝库。2 .探究活动1）请同学们默读课文第3-5自然段，运用方法自学，小组交 流自己感受到的美丽风光或丰富物产。2）组织学生交流汇报，老师相机指导。0学生选择“夏天进展交流。“葱葱茏茏 “密密层层 “严严实实三个AABB式的词语和 “封 ”挡 ”遮三个动词写出了树木枝叶又葱茏、又茂密的特点。 板书：树木）师：在这个句子中“封 ”挡 “遮能不能互相调换位置，为 什么？预设：不能，”封写出了枝叶浓密，把森林封得密不透风；“挡 和“遮写出了

7、枝叶繁茂，把人的视线挡住，让人看不到蓝天，作者 用词非常准确。师：说得真好，站在这种绿意葱茏的森林里你有什么感觉？预设：我感觉很舒适，很放松，也很享受。师：你能把这种舒适、享受的感觉读出来吗？指名学生读，师及时评价反应。我从“整个森林浸在乳白色的浓雾里感受到小兴安岭雾很大、很浓。板书：浓雾）师：出示图片，你觉得这里的“浸字用得好吗？预设：用得好，一个“浸字让我仿佛看到整个画面朦朦胧胧, 像一幅美丽的水墨画。预设：用得好，“浸本来的意思是浸没、浸泡，用在这里让我 感觉整个森林都沉浸在浓雾中。指名学生读，师及时评价反应。我特别喜欢夏天的太阳和各色野花，它们特别有生命力！板书 （太阳野花师：让我们一

8、起读读第三自然段，体会小兴安岭夏天的美丽！学生齐读第三自然段，师及时评价反应。0学生选择“秋天进展交流。预设1:我从“变黄了 ”更苍翠了感受到秋天树木的色彩很 美，从“落叶在林中飞舞感受到落叶姿态很美。（板书：树木落叶预设2：山葡萄“酸甜可口，榛子“又脆又香，蘑菇和木耳 很“鲜嫩，药材很“名贵，读着这些词语，我感受到了小兴安岭 的物产丰富，是一座宏大的宝库。1板书：山葡萄、榛子、蘑菇、木 耳、药材师：那你还知道小兴安岭的其他物产吗，能不能用上这样的句式 来说说呢？出示小兴安岭其他物产的图片，引导学生进展仿说练习）这时候，森林还向人们献出了）的，1）的预设1:这时候，森林还向人们献出了颗颗饱满的

9、松子，酸酸甜 甜的山楂预设2：这时候，森林还向人们献出了又香又甜的野蓝莓，营养 丰富的核桃师：多么丰富的物产呀，怪不得作者说小兴安岭是一个“宏大的 宝库，让我们来读读第四自然段，把这种喜悦读出来！学生齐读第四自然段，师及时评价反应。0学生选择“冬天进展交流。我注意到了写小兴安岭雪景的句子，觉得小兴安岭的雪景特别 美。师：读着这句话，你能想象小兴安岭雪景的样子吗？预设：我仿佛看到了小兴安岭成了一片银白的世界，雪花像蝴蝶 一样随风飞舞，树木被皑皑白雪装点成白色，地上积雪踩上去又松又 软，真让人向往。板书：树木白雪西北风）我注意到了冬天的小动物们，觉得它们特别得意。师：你最喜欢冬天的哪一种小动物，说

10、说你的理由。预设L我喜欢“躲进洞里 “冬眠的黑熊，他好似在做美梦 呢！板书：黑熊）预设2：我喜欢“捕捉野兔的紫貂，他像人一样会享用美餐呢!（板书：紫貂）预设3：我喜欢“漫步的松鼠，它好似在等待着春天的到来。板书：松鼠师：冬天的小动物各有特点，都是这么的得意，非常引人喜欢， 让我们来读读第五自然段，感受小兴安岭银装素裹的美丽吧！学生齐读第五自然段，师及时评价反应。13）分层表达，完成课后选做题。引导表达：你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么？能不能借 助学习单和你积累的词语，把这个季节的景物说清楚？指名学生交流。 老师相机指导。预设L我喜欢夏天，因为夏天的树木葱葱茏茏的，清晨有乳白 色的浓雾，太阳

11、出来了有千万缕耀眼的金光，草地上盛开着各种各样 的野花，让我心旷神怡。预设2：我喜欢秋天，因为秋天到了，森林会向人们献出酸甜可 口的山葡萄，又脆又香的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有名贵的药材， 让我口水直流小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把 喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭真是一座美丽 的大花园，也是一座宏大的宝库。板书：美丽的大花园宏大的宝 库）选做练笔。过渡：小兴安岭的四季这么美，那你的家乡什么季节最美？那时有哪些吸引人的景物，它们又是什么样子的呢？引导交流：你能用介绍小兴安岭的方法介绍一下你家乡美丽的季 节吗？学生练习，指名交流。预设1:春天，万物复苏，

12、树木抽出新的枝条，小草长出了嫩绿 的叶子，花开了，整个村庄都浸在花香里。轻盈的蝴蝶、勤劳的蜜蜂 都被这花香吸引来了，这就是我们和谐的村庄。预设2：夏天，狗吐出了舌头，鸟聋拉着翅膀，蝉无奈地叫着: “知了，知了清清的水面上，飘着碧绿的荷叶，立着优雅的荷 花，小巧轻盈的蜻蜓时不时落在莲蓬上，看看莲子什么时候成熟，有 趣极了。布置练笔任务：有兴趣的同学，可以把刚刚介绍的内容写下来。设计意图：根据教材课后题，引导学生借助学习单交流自己喜欢 的季节，并引导学有余力的学生用一段话描写家乡最美的季节，既是 实现语言内化，也是为单元习作“这儿真美准备素材。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “脑、袋、

13、严、实、挡、视、 线 7个生字的书写，接下来我们来学习另外9个生字的书写，它们 是什么构造的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们 动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。坛、显、酸、脆、参、材、软、舌h库点拨:1) “坛、酸、脆、材、软、舌,是左右构造。注意坛的提土旁 和“云要写得紧凑，第五笔横写在横中线上。“材左半局部“木 稍窄，第四笔是点，第七笔撇落在横中线上方。“软注意“车字 旁的笔顺，第二笔撇折的折写在横中线上。“刮书写时左宽右窄， 注意“口字的书写，上宽下窄。2)“显、参是上下构造，上半局部”日写得紧凑，上宽下 窄，第九笔横写得舒展。3)“库是左上包

14、围构造,书写时广字头写得舒展,注意笔顺， 第五笔撇折的折落在横中线上。2 .学生练习书写，老师巡视课堂，推荐展示几位“书法家的书 写供学生欣赏。可拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌 握情况。设计意图:通过分析本课要求会写的16个字，第2课时选取“坛、 显等9个字，引导学生观察生字构造，明确书写笔顺，做到标准书 写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。四、课堂小结小结：同学们这节课我们重点欣赏了小兴安岭夏天、秋天、冬天 的美景，还通过抓住关键词句，结合图片和视频等方法，体会到了小 兴安岭是“美丽的大花园“宏大的宝库，相信美丽的小兴安岭一定给你留下了深入的印象

15、。（播放视频，再次感受小兴安岭的美五、拓展延伸我国东北面积广袤，森林茂密，群山蜿蜒，被誉为天然氧吧。小 兴安岭是如此神秘美丽，大兴安岭更是不用说了，著名的作家老舍先 生就曾游览大兴安岭，留下了这样一首诗，请你读一读这首诗，看看 你又认识了一个怎样的大兴安岭吧！内蒙东部纪游大兴安岭二首其一）【近现代】老舍蝉声不到兴安岭，云冷风清暑自收。高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽。黄金时节千山雪，碧玉溪潭五月秋。消息松涛人语里，良材广厦遍神州。本诗译文：大兴安岭的气候微凉，在那里蝉声都听不到，在山里只觉得云都 是冷的，风也是轻柔而凉快的，暑气在这里自然地收起来了。这里高山空旷辽远，没有边际，低矮的山岭一片葱茏

16、。刚长出的 树苗亮堂鲜明，母林深幽昏暗，郁郁葱葱。秋天最美的时节，大兴安岭就已经下满了雪，五月间溪水如比喻 一般温润美妙，潭水清澈深幽，就如秋天的景物一般。一片片松树在风的吹拂下就像波浪一般，人的声音都湮没在这波 涛之中。这里的树木高大伟岸，可以用来建造高大的房子，造福神州。设计意图：拓展学生对大兴安岭的理解和认识，通过诗歌感受东师：同学们，这一单元，我们游览了美丽的西湖，富饶的西沙群 岛和迷人的海滨小城。这节课，让我们一起走进我国东北，这里有一 座天然的宏大宝库，里面有各种各样的珍贵树木和丰富物产，同学们 知道是哪里吗？预设：小兴安岭。2 .出示课题，正音“兴。出示课题?美丽的小兴安岭？。让

17、我们一起读一读课题，“兴是 一个多音字，在这里读第一声。板书：美丽的小兴安岭）设计意图：谈话导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生 与课文的间隔。二、整体感知.自读任务fl）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字 圈一圈，0 01 O3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。3 .集中识字同学们，让我们先来学习课文的生字吧！1）出示课文中要求会认的字。ce xln cai shao侧着 欣赏 药材 树梢 jinru rong北林区的独特神秘的美。六、布置作业课后作业：观察身边的美景，看看那个地方有哪些景物，它们的 样子是怎么样的。可以用照片、视频等方式记录

18、自己的观察发现浸在乳白融化xi yxianmian ku膝盖显得冬眠 宝库 xlngshe小兴安岭宿舍2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字根本字识字看图识字相近字比拟比一比）点拨：借助形声字的特点来识记“侧、欣、材、梢。识记形声字的口诀：“根本字表音，部首表义。侧：F +那么，F 与人有关，“那么音节为“ze，所 以侧读“葩。组词：侧着、两侧。出示课文句子：小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的 侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。欣：“斤+欠，“欠与给人的感觉有关，“斤音节为“jin， 所以欣读“xin。组词：欣喜、

19、欣赏。出示课文句子：小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的 侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。材：“木+才，“木与树木有关，“才音节为“cai，所以材读“cdi。组词：药材、材料。出示课文句子：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄, 又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。梢：“木+肖，“木与树木有关，“肖音节为“xiao，所以 梢读“shdo。组词：树梢、末梢。出示课文句子：太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射 在工人宿舍门前的草地上。设计意图：通过形声字“部首表义，根本字表音的特点，加深 识字记忆。过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示上述四个形声 字字卡，

20、同学们来组词。组词游戏：随机出示上述四个形声字字卡，指名学生组词。看图识字。“浸(jin)在，出示手浸在水里的图片和生字，让学生体会 “浸原来指泡在水里，被水渗入，后来引申为被某种东西包裹、吞 没的意思。出示课文句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色 的浓雾里。“乳白，出示乳白色的图片和生字，让学生感受清晨的浓雾呈 现出像牛乳一样的白色。出示课文句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色 的浓雾里。“融frong化，出示春天积雪融化变成水的图片，帮助学生 记住融化的意思。出示课文句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪,淙淙地流着。加一加。日+业显，目+民眠，广+车库。准备字卡”日

21、 ”业，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说 出读音并组词。出示课文句子：秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍 翠了。出示课文句子：黑熊躲进自己的洞里冬眠。出示课文句子：小兴安岭一年四季风光诱人，是一座美丽的大花 园，也是一座宏大的宝库。部首换一换。油漆的“漆的“辛换成“月，就是膝盖的 “膝。出示课文句子：地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。多音字学习。同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有 所不同，如今就让我们一起来学习吧。1PPT出示以下多音字）兴xing（快乐舍sh自（舍得）xing大兴安岭）she 1宿舍）老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字

22、, 可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下根底。同时为之后的问题探究作铺垫。三、问题探究 自主探究1.探究任务（1默读课文，考虑：课文写了小兴安岭一年四季中的哪些美丽景物？（2）学生自读课文，圈画景物，四人小组交流并完成学习单。2.探究活动（1）同学们，课文的题目是?美丽的小兴安岭？，那小兴安岭到底美在哪儿呢？如今，请同学们自由读读课文，把小兴安岭一年四季中的美丽景物中的美丽景物出来，在四人小组里交流并完成学习单。季节描写的景物2老师投影学生填写的

23、学习单，引导学生交流补充。预设L课文第2自然段写到了小兴安岭春天的美丽景物:树木、积雪、春水、小鹿。1板书：春）预设2：课文第3自然段写到了小兴安岭夏天的美丽景物:树木、浓雾、太阳、野花。1板书：夏）预设3：课文第4自然段写到了小兴安岭秋天的美丽景物:树木、山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、药材。板书：秋）预设4：课文第5自然段写到了小兴安岭冬天的美丽景物:树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材。1板书：冬）老师引导学生完善学习单的书写：季节描写的景物春 树木、积雪、春水、小鹿夏 树木、浓雾、太阳、野花秋 树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、药材冬 树木、白雪、西北风、黑熊、紫貂、松鼠3）请你再

24、读读课文的第一和第六自然段，你知道了小兴安岭 哪些特点？预设L课文第一自然段把小兴安岭比作“绿色的海洋，生动 形象地写出了小兴安岭广阔无垠、树木繁多的特点。板书：绿色的 海洋）预设2：课文第六自然段总结了小兴安岭的特点，写出了它很漂 亮，是“美丽的大花园，物产丰富，是“宏大的宝库。（板书： 美丽的大花园宏大的宝库）4全班交流：如今你知道课文是按照什么构造来写的吗？预设：我发现第一自然段总领全文，先介绍了小兴安岭是“绿色 的海洋，第二到五自然段按时间顺序分别介绍了小兴安岭的春、夏、 秋、冬的美丽风光，第六段总结全文说小兴安岭是“美丽的大花园， 也是“宏大的宝库，课文是按照“总一分一总的构造来写的

25、。总结：你看，我们抓住课题中的“美丽朗读课文，发现课文首 尾两段总体介绍了小兴安岭的特点。抓住课文中的关键语句能帮助我 们快速理解课文主要内容。设计意图：本环节主要引导学生通过小组合作填写学习单的方式, 梳理小兴安岭四季风光和物产，整体把握课文的主要内容，为下文的 学习作铺垫。二）合作探究L探究任务1）学习第2自然段，考虑：春天的小兴安岭给你留下了怎样 的印象？你是从哪些词句中感受到的？2）指名学生交流，老师相机指导。2.探究活动1）同学们，就让我们先去看看春天的小兴安岭吧。请你默读 课文的第二自然段,想一想：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象， 你是从哪些词句中感受到的？2）指名交流，相机指

26、导。我从“树木抽出新的枝条中感受到树木活力勃勃，生命力非 常旺盛。师：你可以给“抽出换个词吗？预设：我觉得可以换成“长出。师：你觉得哪个词更好？预设1：我做了做动作，觉得课文中的“抽出更好，让我感受到春天的树木抽枝长叶的速度是非常快的，充满了生命力。预设2：我把两个词放进句子里读了读，发现用上“抽出用词更丰富，更有画面感。师：那请同学读读第一句话吧，把这种充满活力的美感读出来!指名学生读，师及时评价反应。我从“融化”汇成 ”流着”涨满这些动词中感受到春 回大地，充满勃勃活力。师：读着这个句子，你仿佛听到了什么，看到了什么？预设L我仿佛听到积雪融化，发出叮叮当当的声音。预设2：我仿佛看到春水流淌，小溪渐渐涨满，听到淙淙的流水 声。师：让我们来读读这两句话吧，把这种春回大地，活力勃勃的喜 悦读出来！指名学生读，师及时评价反应。我从“漫步“俯下身子喝水“侧着脑袋“欣赏这些动 作中，感受到小鹿像自由的孩子一样，非常得意。师：小朋友想一想，得意的小鹿们还会干什么呢？你也可以用上 拟人的方法来说一说。预设1：有的摆摆尾巴和同伴打招呼。预设2：有的低着头静静地考虑。预设3：有的侧着耳朵聆听冰雪融化的响声。师：多么得意的小鹿啊，谁能读出这种得意？指名学生读，师及时评价反应。