2021-2022学年浙江省宁波市余姚市七年级上学期期末考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx

《2021-2022学年浙江省宁波市余姚市七年级上学期期末考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年浙江省宁波市余姚市七年级上学期期末考试 语文 试题（学生版+解析版）.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、余姚市2021学年第一学期初中期末考试七年级语文试题卷一、构建文学部落（20分）四明采风1.班级组建文学兴趣小组并开展活动。请你参与，下面是家乡采风小组撰写的文字，请你阅读并完成任 务。“苍崖依天立，屣石如房屋。玲珑开窗牖，落落明四目。”四明山由此得名。春日岚山，无处不飞 花，村舍巷尾、溪边枝头，一派明媚；夏日古村，蝉鸣阵阵，与微风清泉应和着，水波HnHn,随灿 烂骄阳变幻着；秋日柿林，诉说着四明最美的故事，远望去，一盏盏红灯笼掩映在白墙黛瓦间，甚是好 看；初冬的四明，排排红杉挺拔艳丽，可雪一下便换了模样，天与云与山与水，上下一白，心情也随之变 得纯cui 恬淡。（1）【任务一】根据拼音写出相

2、应 汉字。 Hn 1m cul（2）【任务二】下面词语中加点的字和“应和”的“和”字读音相同的一项为哪一项（）A.平和B.附和C.掺和 诗文联读2.古诗文名句整理。（1）请根据诗句指向 主题词，将空白处补写完整。水 光山 色水何澹澹，。（曹操观沧海）峨眉山月半轮秋，。（李白峨眉山月歌）豪 情 壮 志,。（谭嗣同潼关）,铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作（其二）乡思乡书何处达？（王湾次北固山下），。（李益夜上受降城闻笛）对山的奋力抗争。19 .结合诗歌内容，说说诗人借小溪形象表达了怎样的思想感情。三、漫步写作天地（46分）.北京冬奥会临近，学校宣传栏开设“冬奥快讯”栏目。请你为下面的海报补

3、充一段文字，介绍北京冬 奥会吉祥物“冰墩墩”。要求以“冰墩墩”的口吻展开自我介绍，对姓名寓意（可关注谐音）、形象特点 加以解释，100字左右。我冰墩墩来啦！亲爱的同学们：大家好！ 20 .按要求写作。请以“藏在心底的话”为题，写一篇文章。要求：（1）联系自己的生活体验写作；（2）自选文体（诗歌除外），文章不少于500字；（3）不要出现含 有考生信息的人名、校名、地名等。余姚市2021学年第一学期初中期末考试七年级语文试题卷一、构建文学部落（20分）四明采风1.班级组建文学兴趣小组并开展活动。请你参与，下面是家乡采风小组撰写的文字，请你阅读并完成任 务。“苍崖依天立，屣石如房屋。玲珑开窗牖，落落

4、明四目。”四明山由此得名。春日岚山，无处不飞 花，村舍巷尾、溪边枝头，一派明媚；夏日古村，蝉鸣阵阵，与微风清泉应和着，水波linlin,随灿 烂骄阳变幻着；秋日柿林，诉说着四明最美的故事，远望去，一盏盏红灯笼掩映在白墙黛瓦间，甚是好 看；初冬的四明，排排红杉挺拔艳丽，可雪一下便换了模样，天与云与山与水，上下一白，心情也随之变 得纯cui 恬淡。（1）【任务一】根据拼音写出相应的汉字。 Hn 1m cul（2）【任务二】下面词语中加点的字和“应和”的“和”字读音相同的一项为哪一项（）A.平和B.附和C.掺和 【答案】（1）.粼粼 .粹 （2） B【解析】【小问1详解】粼粼，读音HnHn,意思是形

5、容水流清澈、闪亮的样子；纯粹，读音chiincui,意思是不掺杂其它成分的；无杂质的。【小问2详解】应和，读音yinghL意思是应声唱和。A.平和，读音ping h6,意思 性情和言语温和不急躁。B.附和，读音fih6,意思是人家怎么说，也跟着怎么说。C.掺和，读音chan huo,意思是混合在一起。应选B诗文联读2.古诗文名句整理。（1）请根据诗句指向的主题词，将空白处补写完整。水 光 山 色水何澹澹，O （曹操观沧海）峨眉山月半轮秋，O （李白峨眉山月歌）豪 情 壮 志, O （谭嗣同潼关），铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作（其二）乡 思 愁 绪乡书何处达？ O （王湾次北固山下）

6、，O （李益夜上受降城闻笛）（2）在阅读陈太丘与友期行一文时，陈元方“入门不顾”的行为引发了同学们的讨论。有同学认为面对他人的误解，我们可以沉着平和地应对，依据是“, ”。（用论语十二章中的语 句回答）。【答案】.山岛竦峙.影入平羌江水流.河流大野犹嫌束.山入潼关不解平.夜阑卧听风吹雨.归雁洛阳边.不知何处吹芦管.一夜征人尽望乡 .人不知而不愠 .不亦君子乎【解析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字词：“竦峙” “羌” “犹” “嫌” “潼” “阑” “雁” “芦” “征” “愠”。剧本编写3 .同学们准备将名著镜花缘中的片段改编为剧本。请你根据课内所学，解释以下句

7、中加点的词，帮助 他们疏通文意，为剧本创作做好准备。序号名著语句课文语句词义(1)大仇未报，岂能舍之而去*太丘舍去（陈太丘与友期行）(2)唐敖看那城墙不过四五丈高，四顾寂 *顾野有麦场（狼）然(3)花却无穷浪费，焦头烂额，已属不堪人不堪其忧（论语雍也）(4)及至无常一到，如同一梦，全化乌有 *及其家穿井（穿井得一人）【答案】.舍弃 .看，视 .能忍受 .待，等到【解析】【详解】此题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法， 如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：大仇还没有报，怎么能舍下他离开呢？根据课文语句“太丘舍去”中“舍”是“舍弃”的 意思

8、，推知本句“舍”字也是“舍弃”之意；（2）句意为：唐敖看那城墙不过四五丈高，四下一看很寂静。根据课文语句“顾野有麦场”中“顾”是“看、视”的意思，推知本句“顾”字也是“看、视”之意；（3）句意为：花却无穷浪费，焦头烂额，已经不能忍受了。根据课文语句“人不堪其忧”中“堪”是“能忍受”的意思，推知本句“堪”字也是“能忍受”之意；（4）句意为：等到无常一到，就像一场梦，全都化为乌有。根据课文语句“及其家穿井”中“及”是“待，等到”的意思，推知本句“及”字也是“待，等到”之意。4 .下面是同学们拟写的镜花缘剧本片段。请根据情境，选择合适的词语补全对话。听唐、多二人说明祖籍、来意后，两位老者连忙躬身致意

9、。吴之祥：“二位（1） （A.小弟B.大贤）由天朝至此，今得幸遇，有失远迎，尚求海涵！ ”二人：“岂敢！”吴之和：“小子谊属地主，意欲略展杯茗之敬，少叙片时，不知可肯枉驾？如蒙赏光，（2）（A.寒舍B.贵府）就在咫尺，敢劳玉趾一行”。【答案】.大贤 .寒舍【解析】【详解】此题考查学生掌握谦敬词的能力。（1） “小弟”，意思是幼弟，男性朋友相互之间的谦称，年轻的男仆或男服务员。“大贤”，非常有道 德才能的人。这里是吴之祥对唐、多二人说的话，用“大贤”比拟好，能显示对对方的敬意。（2） “寒舍”，谦辞，对人称自己的家。“贵府”，用于敬称他人官守或乡里所在的州府；用于敬称对 方的州府长官；用于敬称他

10、人的府第、家宅；贵官显宦的府第。这里是吴之和谦称自己的家，用“寒舍” 合适。二、享受阅读生活（50分）（一）名著阅读（8分）5.阅读朝花夕拾时，为加深对经典作品的理解，同学们查阅了相关评价，并准备制作读书卡片。请你 选择一个角度，结合作品内容，将读书卡片补充完整。朝花夕拾读书卡片名家评价：它不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大 批鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的假设干重要而生动形象的侧面； 它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。 首都师范大学中文系王教授角度选择：我的理解：小贴士供你选择的角

11、度：A.细致刻画人物形象B.提供珍贵传记材料C.记叙大量城乡风习供你参考的例如：角度选择：记录近代中国历史。我的理解：范爱农一文表达了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书，但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件，例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。【答案】 .【例如一】细致刻画人物形象。 .阿长与山海经一文表达了作者儿时与保 姆阿长相处的情景。它不是小说，却将阿长这个人物形象刻画得栩栩如生，例如通过具体描写阿长给“我” 讲长毛的故事和为“我”买来山海经二事，成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。【例如二】提供珍贵传记材料。藤野先生一文表达了作者

12、在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交 往。它不是传记，却记录了鲁迅作出“弃医从文”这一抉择时的心路历程，为我们了解鲁迅生平提供了宝 贵的资料。【例如三】提供珍贵传记材料。从百草园到三味书屋记叙了鲁迅无忧无虑的童年时光和私塾经历，琐 记展现了家道中落后鲁迅离家求学的历程，藤野先生记叙了鲁迅游学日本、弃医从文的思想蜕变， 这些作品提供了人物传记的珍贵资料，使我们对鲁迅先生的成长经历有了一定的了解。【例如四】记叙大量城乡风习。五猖会表达了作者儿时要去看五猖会的兴奋激动和临行前被父亲要求 背诵鉴略的无奈厌烦。它不是民俗学著作，却介绍了当时浙东一带的风俗，每年农历四月十五为五猖 会期，要举办迎神赛会，

13、即用仪仗、鼓乐和杂戏迎神像出门，周游街巷，以酬神祈福，让我们对当时的绍 兴风习有所了解。【解析】【详解】此题考查名著朝花夕拾内容的理解。作答时，选择一个喜欢的角度，结合名著内容进行分析即可。（1）细致刻画人物形象：如阿长与山海经中的阿长，她是鲁迅的保姆，没有名姓，她愚昧无知， 不拘小节，讲究封建迷信，却深深关爱着鲁迅，为他买来心爱的“宝书”山海经。（2）提供珍贵传记材料：如藤野先生，记叙了鲁迅去日本东京学习医学，因为不喜清国留学生的丑 态，转而到仙台去学习，结识了藤野先生。又因为匿名信事件和看电影事件，认识到医学不能改变中国， 于是决定弃医从文，为我们了解鲁迅生平提供了珍贵的资料。（3）记叙大

14、量城乡风习：如五猖会，描写热闹的赛神会，阿长与中，阿长虽是一个没有文化的粗 人，却是民间文化的载体。例如早晨起来要“我”吃福橘，但求“一年到头，顺顺流流”；“死了人，生 了孩子的屋子里，不应该走进去”；不该说“死掉”，必须说“老掉了”等，这些都是当时生活的真实记 录，从中看出鲁迅家乡的民俗风习。6 .根据不同的阅读主题，班级分小组开展名著西游记精读活动。下面是一组同学填写的精读计划，请 你推测他们的阅读主题，并结合相关内容说明理由。西游记精读计划阅读主题：A.磨合成就团队B.磨难促进成长精读回目：第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王第三十一回 猪

15、八戒义激猴王 孙行者智降妖怪第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇第六十回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇第一百回径回东土 五圣成真我推测该小组的阅读主题是（）（填字母序号），理由：O【答案】.【例如一】A .由师徒四人组成的取经团队在流沙河建立。路遇白骨精时，由于师傅不信赖、八戒挑拨离间，悟空赌气离队，团队内江。后唐僧被困宝象国，沙僧忠心护主被捉，八戒用激将法 请回悟空救出唐僧，团队四人达成共识，完成团队重组。到三调芭蕉扇时，师徒四人目标一致，互相扶持， 取经团队磨合成型，最终顺利完成西天取经的任务。精读这些回目，能感受到团队成型需不

16、断经历磨合，最 终达成共识。【例如二】B,师徒四人在流沙河建立团队，到经历内江后重新出发，最终顺利完成取经任务。在这一过 程中，唐僧从固执己见变成信任徒弟，孙悟空从淘气任性变成重情重义，猪八戒从搬弄是非变成忠勇善 战，老实的沙僧更是对队伍愈发忠心耿耿。可见在取经过程中四人不再只有个性，还能达成共识，目标一 致，团结不二。精读这些回目，能感受到师徒四人历经磨难，努力改变自己，终于取得正果。【解析】【详解】此题考查名著西游记相关内容的理解。选择主题A、主题B都可以，结合相关内容言之成理即可。八戒大战流沙河木叉奉法收悟净：师徒三人走到流沙河，因水深过不去。水中妖精要吃唐僧，悟空和八 戒把妖精打到水里

17、，不敢出来了，八戒下水引妖精出来，又被悟空打下水去，又不出来了。正无计可施之 时，惠岸行者奉观音的旨意来收服妖精，唐僧给妖精起名叫沙和尚，然后沙和尚把唐僧度过流沙河，最后 一起去取西经。尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王：唐僧师徒取经路上经过一座高山，山中的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉， 又惧怕唐僧身边的徒弟，因此她先后变成斋僧的村姑、寻找女儿的老婆婆及老公公来欺骗唐僧，伺机下 手，可每次都让火眼金睛的孙悟空识破。孙悟空三次棒打白骨精，前两次让她逃脱了真身，第三次在土地 山神的帮助下终于杀了这个妖怪，让她现出了原形。猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪：唐僧被抓，为了营救唐僧，猪八戒来到花果山请孙悟空帮助

18、，孙悟空 不肯。猪八戒使用激将法使孙悟空上当，容许和他一起去降妖。孙悟空变成百花羞的模样骗取黄袍怪的内 丹，在黄袍怪招架不住的时候天庭来人把黄袍怪收走，原来黄袍怪的本体是天上的二十八星宿奎木狼。唐 僧被救出，想孙悟空抱歉成认自己错信白骨精的谎言。于是师徒重归于好，一起踏上了西行之路。唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇：前方火焰山挡路，悟空向牛魔王妻罗刹女借扇，罗刹女因其子红 孩儿被悟空降伏，一扇悟空扇到五万里外的灵吉菩萨处。悟空得到定风丹再到索战，被扇不动；接着变成 虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚，在腹内翻腾。罗刹女只得将扇借给悟空。牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇：二调芭蕉扇，经火焰山

19、土地指点，寻至积雷山，大战牛魔王，又 追至碧波潭，偷来牛魔王的避水金睛兽，变成牛魔王模样，骗得真芭蕉扇，却又在半途中，让牛魔王变的 猪八戒骗回去。猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇：悟空第三次来借扇，悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天 神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。径回东土，五圣成真：四众回到长安，受到唐太宗和众官欢迎。次日，太宗升朝，作圣教序以谢唐 僧取经之功，请唐僧去雁塔寺演涌经法。唐僧捧经登台，忽听八大金刚召唤，便腾空而去西天。如来授唐 僧为旃檀功德佛；孙悟空为斗战胜佛；猪八戒为净坛使者；沙僧为金身罗汉；白龙马为八部天龙马。例如一：我

20、推测该小组的阅读主题是A。结合精读计划回目可知，由师徒四人组成的取经团队在流沙河建 立。路遇白骨精时，由于师傅不信赖、八戒挑拨离间，悟空赌气离队，团队内江。后唐僧被困宝象国，沙 僧忠心护主被捉，八戒用激将法请回悟空救出唐僧，团队四人达成共识，完成团队重组。到三调芭蕉扇 时，师徒四人目标一致，互相扶持，取经团队磨合成型，最终顺利完成西天取经的任务。精读这些回目， 能感受到团队成型需不断经历磨合，最终达成共识。例如二：我推测该小组 阅读主题是B。结合精读计划回目可知，师徒四人在流沙河建立团队，到经历内 江后重新出发，最终顺利完成取经任务。在这一过程中，唐僧从固执己见变成信任徒弟，孙悟空从淘气任 性

21、变成重情重义，猪八戒从搬弄是非变成忠勇善战，老实的沙僧更是对队伍愈发忠心耿耿。可见在取经过 程中四人不再只有个性，还能达成共识，目标一致，团结不二。精读这些回目，能感受到师徒四人历经磨 难，努力改变自己，终于取得正果。（二）文学类文本阅读（14分）搁浅的鲸鱼美珍尤伦1971年9月，在放学回家的路上，我们急匆匆地在沙丘上走着。马丁是因为练篮球。乔希是因为补 习数学。我是因为写一篇关于我们州的报告。就这样，我们嫌过了最后一班校车，只好走回家。我们到了能望到海岬对面的大湾处，看到了我家的房顶，以及海上不远处我家的船，看来爸爸已经 打完鱼，正往家开呢。落潮了，所以他也在急着往回赶。两个哥哥围着我一边转

22、圈，一边用我的名字编歌 唱：“莎莉，莎莉，在小巷里”所以，只有我在朝前看，并且最先发现了它。前方的沙滩上，有一个灰色的大家伙，在渐渐干涸的沙滩上像一座隆起的小山。我们这儿是缅因 州，沙滩上到处是大圆石，可那不是石头。“快看！ ”我指着那边大喊。两个哥哥立刻转过身，看见了我看到的东西：那是一头搁浅的鲸鱼，侧躺在那里，退潮的海水离它 已经太远了，所以，它没方法自己回到水里去。我连跑带滑冲下沙丘，卸下书包，脱掉鞋子和毛衣，把书包和鞋子扔在沙滩上，朝大海奔去。 当我终于跑到海水边时，我把毛衣浸了进去，直到它吸足海水。海水漱了我一下，太凉了。我跑向鲸鱼，鲸鱼散发着恐惧和深海的气息。我拧出毛衣的水，淋到鲸

23、鱼的身上，然后，把湿毛衣 摊开放到它眼睛下面。两个哥哥也紧跟着赶到了海边，他们把毛衣浸满水，跑回来，把湿毛衣放到鲸鱼的 尾巴和鳍上。鲸鱼的眼睛，有自行车轮那么大，转向我们，看上去像是在哭泣。眼前有整整一海洋的水， 可我担忧这还不够。“我们需要帮助。我说。乔希撒腿就跑，有个紧急救援 ，就在往镇子去的海滩半路上，接电 话的警察说，他会给海岸警卫队打 ，可他们需要二十分钟才能赶到。我们只能一次又一次地用一件毛 衣、两件毛衣给鲸鱼淋水。救援的人乘一辆蓝色大露营车赶来了，后面跟着三辆客货两用车。月亮刚开始爬上地平线，九个男 人和一位叫伊芙的女士从这几辆车上跳下来。“干得好，孩子们！ ”一个男人喊道，尽管

24、我们并没有做那么多事。然后，男人们开始朝着退潮的 方向，来回摇晃、推动鲸鱼的身体。马丁和乔希也一起帮助。伊芙摇了摇头，对我说：“这是海中巨兽， 圣经中最大的鲸鱼。他们推不了多远。”她说得对。他们连一寸都没推动。而且，当他们不再摇晃鲸 鱼时，海水退得更远了，而且鲸鱼甚至比他们还疲惫。乔希走回来，站到我身边。他的眼里含着泪。我没哭。我气得哭不出来。我气大海的无情，那么着 急退潮。我气我们的胳膊太短，而鲸鱼的身子又那么长。我气我们没有船，没有绞车，也没有长绳子，不 能把鲸鱼拖回大海。我气，气所有的一切。大人们不停地提着水，用海岸警卫队卡车上的大铁桶，还有露营车上的盆盆罐罐：可这些都还不 够。伊芙开着

25、露营车去镇上，带回了三明治和汽水。后面还跟来好几辆车，都是来帮助的他们自己这 样说。人们吃喝起来，就像是一次聚会。我抿了一口乔希的汽水，然后回来对着鲸鱼的眼睛说话，仿佛那是它的耳朵。我告诉鲸鱼，它是多 么美，多么强壮，我们会多么想念它，不管接下来发生什么。B而，终于，就在太阳快落下的时候，鲸鱼终于闭上了它的大眼睛。它长长地吁出一口气，好像一 股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻，像爸爸捕虾笼里的龙虾，像码头上已经开膛破肚的鱼。然后, 它走了，就这样走了。我奇怪，为什么那头鲸鱼活着的时候那么大，当它死去的时候突然就显得小了很 多。一点儿都讲不通，可事实就是如此。回家的路上，我一直拉着乔希的手，或

26、者，是他拉着我的手。马丁小跑在我俩前面，去告诉妈妈我 们正回来，还有为什么会这么晚。这么晚才回家，爸爸都可以揍我们一顿了，可是他只是用胳膊搂着我们 说：“没事，孩子们，没事。”就在这时，海岸警卫队的人来了。他给了我们每人一枚棕色的奖幸，奖章的一面画着一头鲸鱼，另 一面画着海浪。就这样，鲸鱼死了，我们成了英雄。可不知怎么，我还是很生气。我把奖章丢进抽屉里， 再也没有拿出来过。我宁愿眼都不眨，马上把这枚破奖章交回去，只要能看到那头老鲸鱼再活过来，快乐地游向大海， 喷气孔里喷着水柱，尾巴击打着水面，黑色的眼眸闪闪发光。我宁愿永远把奖章还回去，只要能让我再看 见它一次，看着它游向大海深处，竖起尾巴，潜

27、入深海。自由自在。【故事概括】.在放学回家的路上，“我（们）”遇到了一头搁浅的鲸鱼，努力帮助它回到海里，“我”的心理也随之 变化。请你阅读故事，完成填空。“我（们）”发现了搁浅的鲸鱼, “我（们）需要帮助【故事赏析】.结合语境品味文中画线语句，说说其表达效果。它长长地吁出一口气，好像一股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻，像爸爸捕虾笼里的龙虾，像码头 上已经开膛破肚的鱼。【故事理解】.作者为何屡次写到“我”关注“鲸鱼的眼睛”？请结合内容说说你的理解。【故事感悟】.故事结尾写了 “我”的心声。阅读文章最后一段，结合文本内容和【链接材料工谈谈你对故事主题的 认识。【链接材料】大自然是广袤无边并充满

28、许多奇迹的。她还充满了各种各样的故事。有些故事的结局是愉快的，有些 是不愉快的但是，大自然是生生不息的。要站在大自然的一边，尽你所能帮助她。（珍尤伦给中国读 者的寄语）【答案】7.例如：（1） “我”很担忧（2）大人们摇晃、推动鲸鱼，但没有任何效果（3） “我”和鲸鱼说 话，但它终于闭上了眼睛.例如：画线语句运用了比喻的修辞手法，将鲸鱼死亡时长吁出的气比作吹回大海的风，将气息的味道比 作海藻、捕虾笼里的龙虾、开膛破肚的鱼的味道，写出身躯庞大的鲸鱼在死亡面前与其他渺小的事物并无区 别，突出鲸鱼死时的凄凉惨淡，表达“我”内心因不能帮助鲸鱼脱困的 悲伤失落，给读者留下深刻印象。8 .例如：“眼睛”透

29、露着鲸鱼生命的讯息，关注它的眼睛就是关注它的情绪变化和生命状态。“我”在鲸 鱼“自行车轮”般的眼睛里看到它对生的渴望，表达“我”的担忧；“我”通过对“眼睛说话”，表达对 鲸鱼的赞美之情；鲸鱼“闭上眼睛”，代表着生命的消逝，流露出“我”的感伤与悲哀；“黑色的眼眸” 暗含着“我”的希冀。作者通过写“我”对鲸鱼眼睛的关注，既展现了鲸鱼由生而死的过程，也传递出一 个纯真的孩子对自然对生命的关爱之情。愁绪（2）在阅读陈太丘与友期行一文时，陈元方“入门不顾”的行为引发了同学们的讨论。有同学认为面对他人的误解，我们可以沉着平和地应对，依据是“, ”。（用论语十二章中的语句回答）。剧本编写3 .同学们准备将名

30、著镜花缘中的片段改编为剧本。请你根据课内所学，解释以下句中加点的词，帮助 他们疏通文意，为剧本创作做好准备。序号名著语句课文语句词义(1)大仇未报，岂能舍之而去*太丘舍去（陈太丘与友期行）(2)唐敖看那城墙不过四五丈高，四顾寂*然顾野有麦场（狼）(3)花却无穷浪费，焦头烂额，已属不堪 人不堪其忧（论语雍也）(4)及至无常一到，如同一梦，全化乌有 及其家穿井（穿井得一人）.下面是同学们拟写的镜花缘剧本片段。请根据情境，选择合适的词语补全对话。听唐、多二人说明祖籍、来意后，两位老者连忙躬身致意。吴之祥：“二位（1） （A.小弟B.大贤）由天朝至此，今得幸遇，有失远迎，尚求海涵！ ”二 人：“岂敢！

31、 ”吴之和：“小子谊属地主，意欲略展杯茗之敬，少叙片时，不知可肯枉驾？如蒙赏光，（2） （A.寒舍B.贵府）就在咫尺，敢劳玉趾一行”。二、享受阅读生活（50分）（一）名著阅读（8分）.阅读朝花夕拾时，为加深对经典作品的理解，同学们查阅了相关评价，并准备制作读书k片。请你 选择一个角度，结合作品内容，将读书卡片补充完整。朝花夕拾读书卡片名家评价：10 .例如：文章讲述了一个不愉快的故事。“我”与哥哥们在放学路上偶遇一头搁浅的鲸鱼，极力营救， 但鲸鱼最终还是死了。文中的“我”与自然是紧紧站在一起的，“我”感受着鲸鱼的渴望与痛苦，最后因 为善举成了 “英雄”，这是对“我”行为的肯定与表扬。“我宁愿永

32、远把奖章还回去”的心理彰显了 “没 有什么比生命更重要”的理念。故事赞美了孩子对待生命的无功利态度，启示我们要心怀善意，善待生 命，热爱自然，帮助自然。【解析】【7题详解】此题考查信息的筛选与概括。第一空，根据第自然段“眼前有整整一海洋的水，可我担忧这还不够”可概括为：“我”很担忧；第二空，根据第自然段“然后，男人们开始朝着退潮的方向，来回摇晃、推动鲸鱼的身体”“他们连一 寸都没推动。而且，当他们不再摇晃鲸鱼时，海水退得更远了，而且鲸鱼甚至比他们还疲惫”可概括为： 大人们摇晃、推动鲸鱼，但没有任何效果；第三空，根据第自然段“然后回来对着鲸鱼 眼睛说话，仿佛那是它的耳朵。我告诉鲸鱼，它是多么 美

33、，多么强壮，我们会多么想念它，不管接下来发生什么、第自然段“然而，终于，就在太阳快落下 的时候，鲸鱼终于闭上了它的大眼睛”可概括为：“我”和鲸鱼说话，但它终于闭上了眼睛。【8题详解】此题考查语句的赏析。“它长长地吁出一口气，好像一股吹回大海的风。这气息闻上去就像海藻，像爸爸捕虾笼里的龙虾，像码 头上已经开膛破肚的鱼”，句子运用了比喻的修辞手法，把“一口气”比喻成“吹回大海的风”，把气息 的气味比喻成“海藻”“虾笼里的龙虾”“开膛破肚的鱼”的气味，写出身躯庞大的鲸鱼在死亡面前与其 他渺小的事物并无区别，突出鲸鱼死时的凄凉惨淡，表达“我”内心因不能帮助鲸鱼脱困的悲伤失落，给 读者留下深刻印象。【9

34、题详解】此题考查文章内容的理解。“眼睛”透露着鲸鱼生命的讯息，关注它的眼睛就是关注它的情绪变化和生命状态。根据第自然段“鲸鱼的眼睛，有自行车轮那么大，转向我们，看上去像是在哭泣”分析可知，此时鲸鱼 瞪大眼睛好像在哭泣，表达的是求生的渴望，表达“我”的担忧；根据第自然段“然后回来对着鲸鱼的眼睛说话，仿佛那是它的耳朵。我告诉鲸鱼，它是多么美，多么强 壮，我们会多么想念它，不管接下来发生什么”分析可知，“我”通过对“眼睛说话”，表达对鲸鱼的赞 美之情；根据第自然段“然而，终于，就在太阳快落下的时候，鲸鱼终于闭上了它的大眼睛”分析可知鲸鱼“闭 上眼睛”，代表着生命的消逝，流露出“我”的感伤与悲哀；根据

35、第自然段“我宁愿眼都不眨，马上把这枚破奖章交回去，只要能看到那头老鲸鱼再活过来，快乐地 游向大海，喷气孔里喷着水柱，尾巴击打着水面，黑色的眼眸闪闪发光”分析可知，“黑色的眼眸”暗含 着“我”希望鲸鱼活着的希冀。综上分析，作者通过对鲸鱼眼睛的关注，既展现了鲸鱼由生而死的过程，也传递出一个纯真的孩子对自然 对生命的关爱之情。【10题详解】此题考查文章的阅读延伸，要求结合文本内容和【链接材料工谈谈对故事主题的认识。链接材料中提到“有些故事的结局是愉快的，有些是不愉快的”，阅读文章可知，对鲸鱼的救援是失败 的，故首先明确本文的故事是不愉快的。其次，本文的主题意在通过“我们”对鲸鱼的救援表达热爱生命 热

36、爱自然的主题。文中通过对鲸鱼眼睛的描写，细致地展现了鲸鱼生命消失的过程，虽然“我”和救援人 员已经竭尽全力，但是在大自然面前，人类的努力是渺小的，面对生命的逝去，“我们”是无奈的，这启 示我们要敬畏生命、热爱自然、帮助自然。（三）非文学类文本阅读（10分）全民上网的时代，青少年的社交生活正在发生变化。为此，班级举行以“网络时代，交友有道”为主题的 综合性学习活动。请你参与，完成小题。材料一：树洞来信从小学起，我在班上似乎就是一个可有可无的人。上课时，我从不举手。课后，我也一直待在座位 上，静静地看书。我没有一个朋友。我沉默而内向。我的骨髓里有一种东西，那就是孤独。我的心是结冰 的江面，我像孤舟

37、中的老翁，在江面上独钓，其中的滋味，只有我自己能懂。因此只有沉浸在虚拟的网络 世界中，我才能找到自己的归属。一个渴望被集体接纳的女生 材料二：班级交流观点记录卡讨论话题对网络社交的看法发言人平平在网络生活里大家更容易找到兴趣相投的人，有同学光是 追星的粉丝群就有七八个。比起日常交流，网络社交确实要方便轻松很多，也能快速拉近人际交往的距离，尤其有利于不善 言辞的人。小单在社交网络可以满足社交需求的情况下，大局部人可能会 放弃现实交流，尤其是性格比拟内向的人。网络交流只能通过 文字，而现实交流中话语、表情和身体语言都能传递情绪，两 个好朋友坐在一起，哪怕不说话，依然感觉状态是美好的。何 况有些人在

38、网络交流时难以注意到别人的感受。说话无所顾 忌。很容易伤害到他人。材料三:专家连线访谈记录表访谈目的了解网络对青少年社交生活的影响访谈 对 象上海师范大学心理学教授卢家楣访 谈 方 式 连线访谈内容问1:网络社交会影响青少年实际交流的能力吗？答：网络是导致青少年产 生社交焦虑（或称社交恐惧）的外部因素之一。现在经常出现这种情况：家庭聚 会时孩子们都在低头看手机，不愿意和长辈沟通，甚至吃饭还要催着。这是因为 青少年习惯于沉浸在网络空间，不自觉地减少了实际交流的兴趣，社交能力在萎 缩。问2：针对您提到的这种情况，您觉得教育者该如何对青少年作出引导呢？ 答：教育者要引导孩子认清网络交友的利弊，关注孩

39、子在现实交往中是否遇到困 难。可以鼓励孩子从简单表达内心感受开始，试着渐渐向家人朋友敞开心扉；主 动组织家庭间聚会等活动；引导孩子在旅行、兴趣班、社会实践活动中拓展交友 圈。问3:对于那些沉浸在网络空间，甚至遭遇社交障碍的青少年，您有何建 议？答：青少年要走出社交障碍并不困难，可以学习一些普遍性的人际交往技 巧。比方，与人交谈态度要大方；对他人善意的表示要积极呼应；在讨论场合不 要总是畏缩，找到机会就讲出来，哪怕只讲一小点，也会让人印象“加分”。.材料一中同学们的“树洞来信”最有可能的来源是（）A.校园快讯编辑部B.心灵驿站留言板C家校沟通传递站D.班级建设意见栏11 .网络一定程度上影响了青

40、少年的社交生活。请你根据材料完成思维导图。12 .网络时代，青少年的健康社交生活需要多方面共同努力。请你从下面人物中选择一位，结合材料和生 活经验，给出你的建议。A.渴望被集体接纳的学生B.为孩子沉迷网络社交而苦恼的家长我选择（），【答案】11.B12. （1）快速拉近交往距离（比日常交流更轻松/利于不善言辞者结识好友）（2）表达方式有限（容易忽视他人感受/说话随意，易伤害他人）13 .例如一：我选择A。 .青少年要排除社交障碍，回归现实中的集体生活并不困难。首先你得翻开自己的心扉，学习一些普遍的人际交往技巧，比方大方地与他人交谈，对他人善意的表示要积极呼 应，在讨论场合要大胆发表自己的意见。

41、在我平时的生活中，与同学交流就是一个你来我往的过程，只有我 们双方都乐于表达自我，倾听他人意见时，友情才能建立起来。【例如二】我选择B。当孩子沉迷网络社交时，作为家长应关注孩子在现实交往中是否遇到困难，鼓励孩子从简单表达内心感受开始，试着渐渐向家人朋友敞开心扉。家长也可以主动组织家庭间聚会等活动。引 导孩子在旅行、兴趣班、社会实践活动中拓展交友圈。在我平时的生活中，我也曾有过因与同学发生矛盾 而把大量时间花在网络社交上的经历，这时我也希望爸爸妈妈不是一味地指责，而是能给我一些建议鼓 励，帮助我走出社交困境。【解析】【11题详解】此题考查综合性活动。“树洞来信”是一个渴望被集体接纳的女生吐露自己

42、的心声，最有可能的应该是心灵驿站留言板。“校园 快讯编辑部”主要是校园新闻、资讯类，“家校沟通传递站”主要是家长和学校的沟通事宜，“班级建设 意见栏”主要是对班级建设提建议，都可以排除。应选Bo【12题详解】此题考查学生制作思维导图的能力。根据材料二中“在网络生活里大家更容易找到兴趣相投的人比起日常交流，网络社交确实要方便轻松 很多，也能快速拉近人际交往的距离，尤其有利于不善言辞的人”可知平平主要讲的是网络对青少年的社 交生活的正面影响，即快速拉近交往距离（比日常交流更轻松/利于不善言辞者结识好友）。根据材料二中“网络交流只能通过文字，而现实交流中话语、表情和身体语言都能传递情绪，两个好朋友

43、坐在一起，哪怕不说话，依然感觉状态是美好的。何况有些人在网络交流时难以注意到别人的感受。说话 无所顾忌。很容易伤害到他人”可知小单主要讲的是网络对青少年的社交生活的不利影响，即表达方式有 限（容易忽视他人感受/说话随意，易伤害他人）。33题详解】此题考查学生表达观点、给出建议的能力。注意题目要求结合材料和生活经验，给出建议。如果选渴望被集体接纳的学生。结合材料三访谈内容“青少年要走出社交障碍并不困难，可以学习一些普 遍性的人际交往技巧。比方，与人交谈态度要大方；对他人善意的表示要积极呼应；在讨论场合不要总是 畏缩，找到机会就讲出来，哪怕只讲一小点，也会让人印象加分”可以得出建议，即“翻开自己的

44、心 扉，学习一些普遍的人际交往技巧，比方大方地与他人交谈，对他人善意的表示要积极呼应，在讨论场合 要大胆发表自己的意见”等。结合自身生活经验，可以提供自己平时育人交往的技巧，比方善于倾听，主 动提供帮助，寻找有共同兴趣爱好的同学交往等。如果选为孩子沉迷网络社交而苦恼的家长。结合材料三访谈内容“教育者要引导孩子认清网络交友的利 弊，关注孩子在现实交往中是否遇到困难。可以鼓励孩子从简单表达内心感受开始，试着渐渐向家人朋友 敞开心扉；主动组织家庭间聚会等活动；引导孩子在旅行、兴趣班、社会实践活动中拓展交友圈”可以得 出建议，即家长应关注孩子在现实交往中是否遇到困难，并尝试与孩子沟通。家长也可以主动组

45、织家庭间 聚会等活动。引导孩子在旅行、兴趣班、社会实践活动中拓展交友圈。还可以结合自己成长过程中遇到类 似困难，自己的父母是怎样疏导自己、帮助自己的。比方爸妈鼓励、给出一些实际的建议，帮助我走出社 交困境。（四）文言文阅读（14分）【甲】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】示弟立志说（节选）王阳明夫立志亦不易矣。孔子，圣人也，犹日：“吾十有五而志于学，三十而立。”立者，志立也。虽至于 “不逾矩”，亦志

46、之不逾矩也。志岂可易而视哉！夫志，气之帅也，人之命也，木之根也，水之源也。源 不浚那么流息，根不植那么木枯，命不续那么人死，志不立那么气昏。是以君子之学，无时无处而不以立志为 事。正目而视之，无他见也；倾耳而听之，无他闻也。如猫捕鼠，如鸡覆卵，精神心思凝聚融结，而不复 知有其他，然后此志常立，神气精明，义理昭著。一有私欲即便知觉自然容住不得矣。【注释】浚（jun）：疏通。昏：昏耳贵，糊涂。【通读文本识句读】.用给【乙】文画线的句子断句。（限断两处）一有私欲即便知觉自然容住不得矣。【复习巩固知词义】.下面是文言词义复习卡。请你结合所学，填写加点词的意思。 涅慢那么不能攀青；志之不懑矩.用现代汉语

47、写出下面句子的意思。（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）源不浚那么流息，根不植那么木枯。【联读分析明主旨】.根据你的理解，完成下面对话。古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉。【甲】乙】两封家信都对晚辈提出了 “立志”方面的 要求。诸葛亮说（1） “，告诫儿子立志是学习的重要条件。王阳明也告诫弟弟君子应（2）“”是的，两文都提到了 “志”的重要性，同时两文也都强调了立志需“静”诸葛亮说“非淡泊 无以明志，非宁静无以致远”。王阳明也结合生活情境这句话做了更生动具体的阐述：（3） 【答案】14. 一有私欲/即便知觉/自然容住不得矣。15. （1）振奋（2）越过（1）君子的行为操守，以宁静