部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》公开课获奖教学设计5篇.docx

《部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》公开课获奖教学设计5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》公开课获奖教学设计5篇.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈优质公开课获奖教学设计5篇1.部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案教学目标：一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在 长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。二、发展目标：1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道 理。2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：教师指导学生

2、区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言 文字的生动形象和准确性，培养语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、趣味导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱 呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片12张）2、谈话引入朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情。（3） “小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！青蛙妈妈低头一看, 笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一 蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑 着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的

3、喜爱之情。）（板书：游青蛙）朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后 欢快的心情。2.自由读16自然段，用画出描写小蝌蚪变化的词句。（1） “池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着 长长的尾巴，快活地游来游去。”这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾 巴）。后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后， 变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青 蛙。（2）练一练小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几 天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了。小蝌蚪长成了（青

4、蛙）。（板书：小蝌蚪一长出两条后腿一长出两条前腿一尾巴变短了一 尾巴不见了（变成了青蛙）【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础 上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文 的方法，是一套行之有效的阅读方法。】三、课堂拓展推荐阅读小蝌蚪听儿歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着 把儿歌背下来。四、总结课文主旨本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉 变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长 过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。五、学习写话方法学一法：外形描写本文第一自然段是对青蛙的外形描写

5、。“大大的”写出了脑袋的 形状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。 这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前。举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活， 行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐 色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显 得格外漂亮。练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形。示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球。它长着一对圆溜 溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石。它的耳朵很长，毛茸茸的，像 两个剥了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了 口红一样，吃 东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开

6、，露出粉红色的牙床。六、课堂小结文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学 知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理。七、主题延伸小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！八、当堂检测4 .部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案教学目标：1、读通课文，初步了解课文内容。2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理 解词意。3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示 扩写句子。教学过程：一、激趣揭题。1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。2、小蝌蚪长大后变成了什么？师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。 因为

7、小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要 去找妈妈。补充课题后齐读。（1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它 是怎样的？（2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？（3）看了课题你还想知道什么？小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？二、图文对照，初步了解课文内容。1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪 的妈妈到底是谁？2、听完后汇报。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课 文插图）学习生字“鲤”，怎么记？学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）3、跟录音轻读

8、课文，给每幅图找出相应的课文。三、学习第一自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一 段中你知道了什么？3、讨论：(1)、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读 一读。、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。学习生字“脑、袋、甩”。比较：脑一一胸袋一一裳甩一一用自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写 出了什么？(大小、颜色、长短)4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小 蝌蚪的活泼可爱。四、作业指导。课后第四题：回答问题。小蝌蚪游来游去。1、小蝌蚪在哪里游来

9、游去？2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？先自由说，再指名说。五、巩固练习。指导书写：重点“脑、袋、甩”。5 .部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案【学习目标】1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。【教具准备】小蝌蚪找妈妈教学设计1、或多媒体课件，有关青蛙的知识。2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。【教学过程】第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课 题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题。二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。三、学生自读课文1、标出不认识的字

10、。2、读准字音。四、检查学习生字的情况1、课件展示生字。指名读，正音。2、教读，齐读，开火车读生字。3、指名介绍记字的方法。4、组词练习。小蝌蚪找妈妈教学设计五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习：1、指读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解 “甩着”。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）2、读第2自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪 发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。分角色读。从鲤鱼阿姨的

11、回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？分角色读。六、小结第二课时一、自读课文二、图文结合，理解内容1、自读第4、5自然段。讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样 的？2、小蝌蚪又有什么变化？3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用 “已经”说话。4、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。5、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。三、分角色朗读全文四、复习

12、生字，指导书写出示字卡，检查识字情况。1、出示“我会写”的字，学生读一读。2、观察田字格里的字，想想该怎么写？3、学生描红，临写，师巡视辅导。4、展示学生的书写，评议书写情况。五、演一演学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。评出表演得好的 小组予以奖励。六、拓展学习（作业）1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙 的小卫士。2、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过 程，以后在班上交流。部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案5篇.doc小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着 小蝌蚪去找它的妈妈吧！3、板书课题。二、整体感知1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈

13、妈吗怎样找的找到了没有请你们 带着这些问题自由读课文。温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学 普遍识记有困难的字）3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓 8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）三、精读领悟1、了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师 出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯 片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中 缺少了什么。它们多么期望也能和自我

14、的妈妈生活在一齐呀！瞧，它 们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈， 原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找 妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是 什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2、了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第 78 张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰 上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化， 是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出 小蝌蚪身

15、体发生变化的句子，用勾划出来，并标上序号。小组交流团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰 上台汇报）四、演演画面（教师出示幻灯片第1520张）教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课 件中的句子配音。（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出 示幻灯片第15一张）（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把 小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头 饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什 么方向游）（教师出示幻灯片第16张）（3）教师引导：

16、小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我 们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上 去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻 灯片第17张）（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈 了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的 朗读上台表演。（教师出示幻灯片第1820张范读）教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！ 如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表 达出来。五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延伸教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片

17、第21 张引导）七、总结全文学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更 舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。2部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案【教材分析】小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、 情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”， 小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”， 小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求, 这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标：重点理解“迎上去、追上去

18、、游过去”三个动词在不同句子中 的意思，并学会运用。通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。能力目标：正确流利有感情地朗读课文。借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维 护有益动物。【教学主要环节和意图说明】一、变变序教学，突出对比小蝌蚪找妈妈这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基 本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落 内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发 展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置， 目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变

19、序法流程体现在：1、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）2、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）3、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处：对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找 出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节 发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重 点得到突出。线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的 工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文

20、的线索。二、趣以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识， 只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于 乐，才干有效地提高课堂教学的效果。小蝌蚪找妈妈自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如 何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了 以下的设计：1、儿歌朗读扮演。小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解 并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编 内容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师：不好！生：（接）怪事发生了。师：（惊奇地）怎么了？生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子天天在变化，

21、我已长成青蛙啦！（呱呱呱）2、谜语引入课题。利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜 溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田 里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用： 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小 蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去 找妈妈。板书课题：小蝌蚪找妈妈。3、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的 印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙 妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习

22、用“鼓着”“披 着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问 题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大 大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳, 露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只 害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友 可要保护关心我。（论述自身的身手）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是 绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有 的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生

23、活在树上三、演以演悟理，形象生动“游过去” “追上去” “迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课 文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区 别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：1、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。2、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词 表示的不同方向。3、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过 箭头的不同摆贴来释义。如：“迎上去”表示为：“追上去”表示为：“游过去”表示为：4、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会 “迎上去” 一词的意义，我创设了这样一个生活情

24、境：当老师来到王 明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们根据所看到的 情景说一句话，要求用上“迎上去” 一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好, 欢迎您！”通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对, 而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的 下落，所以读起来也要特别有礼貌。四、引巧妙过渡，浑然一体在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向 另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣 赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。（播放软件）小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他

25、们总觉得生活中缺 少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找 到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。 同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方 写到了他们的身体发生了变化？小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊？（引出二、三自然 段内容）青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护 谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友， 应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教 育）五、板一画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把“文字”

26、与“图片”结合起来，突出 趣味性，体现板书的“美二六、读读中悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交 际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等 代步的工具的的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠 读、背。这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段 对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文 的一个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指 导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的 对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。3.部编版二年级上册

27、语文小蝌蚪找妈妈教案【教学目标】1 .熟读课文，背诵课文。（重点）.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。2 .明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。（难点）【教学过程】一、课前导入1 .同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们 要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈 妈的？2 .出示本课时教学目标。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】二、品读释疑1.自由读文，用画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁， 说了想什么？学生自主读文，画出相关语句。思考问题，小组交流。代表发言，汇

28、报展示如下：（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼 阿姨，我们的妈妈在哪里？”从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称 鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。）鲤鱼阿姨是怎么说的？出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四 条腿，宽嘴巴）（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。小蝌蚪连忙追 上去叫：“妈妈,妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大 眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈 的心情很急切。）（板书：追乌龟）从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上 有两只大眼睛，披着绿衣裳。）小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写。预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭 妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？ 鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷 花旁边，你们快去找吧！”“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）