小小的船教学设计--【教学参考】.docx

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1、【教学目标】一、知识与技能1 .认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2 .正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3 .能仿照例子积累的字短语。二、过程与方法通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。三、情感态度和价值观感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。【教学重点】朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。【教学难点】 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 【教学过程】 一、趣味导课.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 （月亮）.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两

2、头翘起来，像什么呢？（像小船、像镰刀）.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一 起去欣赏小小的船。（板书课题）2.小小的船（齐读课题） 二、整体感知本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依 据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今 天却要在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认 知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无 法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而 引 导 其 构 建 正 确 的 知 识 体 系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为

3、重要。虽然教材中并没有规 范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言 表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结 出规范简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除 到哪一位就将商写在那一位的上面。1 .播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3 .学习生字词。出示带音生字

4、：的、船、两、头、在、里、看、见、 闪、星(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：船是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。船、闪 为翘舌音。)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、 闪亮、星星找出偏旁白、门的字，学习这两个偏旁。(的、闪).学习课题。认读船：这个字是舟字旁，这个偏旁的字一般与船有关。从题目中我们知道这是一只怎样的小船？(小小的、可爱的、很轻的的小船。)过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。三、精读领悟1.整体感知，练习朗读。(1)这首小诗一共有几行？又有几句话呢？(有四行

5、，共三句话。)(2 )课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。(3 )学生进行朗读比赛。师指导评价。（4 ）我会填，练习叠词朗读。（弯弯）的月儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐,只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。（5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？（月儿是小船，小朋友正坐在船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星 星。）.学习第一、二行。（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。（2）小小的船指的是什么？为什么这么说呢？（小小的船指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是

6、尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小 船。）指导”弯弯的、小小的、尖要读的欢快一些。（3 ）出示句子：弯弯的月亮像小船。（因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫比喻句。像的句子一般是比喻句。）（4）练习比喻句：（）像小船。（）像（）（5 ）有感情地齐读第一、二行。2 .学习第三、四行。（1）让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指 名朗读。（2 ）在这美丽的夜空里，我看到了什么呢？（闪闪的星星和蓝蓝的天）（3 ）是啊，夜空中有弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空（课 件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？（大大）的（眼睛）（小小）的（蚂蚁）.有感情的朗读

7、课文。进一步感受美丽的夜空。4 .拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心 情怎样呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）.指导书写月、儿、头、里（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2 ）师范写生字。（本答案来自普学网puxueW ）（3 ）生描红，书写，师巡视指导。5 .课堂小结：小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗？那就多学 知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们 一起学唱这首小小的船。（播放歌曲）四、总结拓展1 .课堂总结。同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，积累了优美的词语。（2 ）感受了奇妙美丽的星空

8、，更加热爰大自然，对夜空有了向往。2 .课堂练习。选词填空。人|人（1）我把（座）位让给一位老奶奶。（2 ）每天早晨，我都（坐）车去学校。 根据课文填写词语。蓝蓝的（天空） 小小的（船儿） 闪闪的（星星） 弯弯的（月儿） 五、作业布置.有感情地朗读课文，背诵课文。1 .观察夜空，画一画美丽的夜空。【板书设计】小小的船月儿像小船 星星、蓝天【教学反思】小小的船是人教版一年级上册的一篇课文，这首诗歌以优美的语 言、形象地比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图，表达了作者对大自然、 对夜空的向往和热爰之情。读完本课，一个美字烙在心中。因此，教学时，我先引导学生从 整体上读好，通过朗读去感受韵律美、语言美；其次

9、，通过内容的分 析结合具体图片，让学生感受星空的美。同时，在教学时，我也不忘 记对学生技能的训练，如：引导学生认识并练习简单的比喻句，进行 叠词的训练等。不管从情感上还是技能上学生的收货都很大。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循 环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标、 使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，

10、体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。1 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排 11 课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1 教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。 教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从 中 获 得 价 值 体 验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法

11、。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4 =416 + 32 =1380+15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看 王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米?板书课三.教师：想一想, （1）生：22.4教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （ 22. 4 + 4 ） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？分组交流讨论情况：5600米=5. 6千米（教师:

12、 教师： 算 追商的还 可 以 列 竖 式 计 算被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。 千米二22400 米22400 + 4=5600 米 请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？:24引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪 一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐 了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐” 问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4

13、和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被 除 数 的 小 数 点 对 齐） 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析. 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做” ：25.2H-634.5 + 15五、课堂作业：练习三的第 1、2 题学 生们在 前一天 的预习 后共提 出四个 问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特

14、别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）一一商小于1 教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一 11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：正确掌

15、握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 教学过程：一、复习：教 师 出 示 复 习 题：（1 ）22.4 + 4（ 2 ） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独 立完成。二、新课1教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7? 原来7这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整 数 部 分 比 除 数 小） 问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?

16、（在被 除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 强 调：点 上 小 数 点 后 接 着 算. 请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。 引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在 6 的右面添上 0 看成 60 个十分之一再除。 请 同 学 们 自 己 动 笔 试 试 。 在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？ 在余数后面添 0 继续除的依据是什么？ 3、

17、做教科书第 17 页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？ 引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方 法去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0, 点上小数点再除；如果有余数，要添0再除。 师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1 说说除数是整数的小数除法的计算法则。2 、 被除数比除数小时，计算要注意什么？ 四、课堂作业：P19 第 4 题，P20 第 8、11 题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。