微课教学设计1.docx

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1、微课教学设计模板学科教龄14微课名称搭一搭视频长度录制时间知识点来源口学科：数学年级：三年级教材版本： 北师大版知识点描绘根据指令搭立体图形预备知识听本微课之前需理解的知识：物体的上、下、左、右、前、后的位置。教学类型 （待定）讲授型口问答型口启发型口讨论型口演示型口实验型口练习型口表演型 口自主学习型口合作学习型口探究学习型口其他类型适用对象还没有掌握“根据指令搭立体图形”游戏的学生。设计思路先通过教师的示范，让学生懂得如何发指令；再让学生尝试发指令，老师搭积 木；师生互换做游戏，让学生对所学知识实行内化，在游戏中培养学生的操作、观 察和空间感知水平。教学过程内容时间一、片头 （30秒以内）

2、内容：你好，今天老师想和你一起再玩玩搭积木的游戏。课件出示：根 据指令搭积木30秒以内二、正文讲解 （8分钟左右）第一局部内容：教师发指令，学生搭积木。L老师先搭好一个立体图形，用垫板挡住；向学生发指令，学生搭建； 再次发指令，学生搭建。2.引导发现发指令时需要注意什么。【设计理念：让学生通过探究，经历知识生成过程。】一秒第二局部内容：学生尝试发指令，老师搭建。活动过程中，出现问题即时引导学生处理，让学生逐渐明白活动要领。一秒第二局部内容：师生做游戏。师生互动。【设计理念：在游戏中培养学生的操作、观察和空间感知水平。】一秒第四局部内容：拓展练习 【设计理念：延伸思维。】三、结尾 （30秒以内）回顾总结：今天你真正掌握了用“上、下、左、右、前、后”等词语描 绘正方体的相对位置，并且能够比较准确的发指令搭积木。老师也感到 很快乐。30秒以内自我教学反思在拼搭中让学生体验并初步学会了用“上、下、左、右、前、后”等词语描绘 正方体的相对位置；发展了学生空间观点以及观察、操作水平；创造了学生与他人 合作交流的平台。学生擅长观察，擅长思考，通过实践操作探究解决活动中的难题。 老师以后还需要注意语言组织，表达水平的提升；还要多加注意肢体语言的合理应 用。