《社戏》教案 （部编人教版八年级语文下册第1课）.docx

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1、社戏教案【教学目标】1 .体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。2 .体会景物描写的诗情画意和抒情作用。3 .体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对 童年生活的回忆、留恋之情。【评价任务】1,通过反复朗读，体会景物描写的妙处。4 .学会通过人物的语言、动作描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。【教学过程】第一课时一、创设情境，童年引读童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，觉得当时的人和事，更是充 满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的经历。哪位同学愿意把自己最难忘的经历说出来 与大家一起提供？（学生回答）今天我们要学习的鲁迅

2、的小说社戏，那又是怎样的一件事、 一种感受呢？二、检查预习1 .介绍鲁迅的相关知识，教师补充。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集 朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集坟等。2 .字词检查。归省行辈惮絮叨怠慢推掇凫水潺潺歌吹蕴藻皎洁三、初读课文，整体感知1 理清文章结构。（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。）明确：本文的线索是到赵庄看社戏。可划分为三局部：看戏前（第13段）；看戏中（第430段）；看戏后（第31 40 段）。2,用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、

3、句、段。3,了解课文内容，初步体会作者的思想感情。四、合作探究，平桥“乐”事速读第一局部，思考问题。1 .平桥村是怎样的一个村庄？明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环 境优美的小村庄。2 . “我”在平桥村得到了很多优待，这表现了村民的什么特点？明确：村民热情好客，民风淳朴。3 . “我”在平桥村有哪些乐事？概括回答。明确：掘蚯蚓；去钓虾，虾归“我”吃；一同去放牛。4 .本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么作用？明确：写这些在平桥村的一般乐事，多方面地表现出那段生活的乐趣。钓虾、放牛已是 乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”就

4、应更乐趣无穷。这样，为写最大乐事一一看社戏作了 铺垫。5 .这样一个偏僻的小村庄却是“我”的“乐土”，这是因为什么？明确：（1）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。五、合作探究，赵庄看戏默读第二局部看社戏的全过程，并思考：1 .围绕社戏主要写了哪几件事？并据此划分这局部的层次。明确：第一层（第49段）：看社戏前的曲折。第二层（第1013段）：去看社戏途中的见闻感 受。第三层（第1421段）：在赵庄看社戏。第四层（第2230段）：看社戏

5、后深夜归航。2 .看戏之前遇到了什么曲折？后来是如何解决的？为什么这样写？明确：曲折一：一时叫不到船一一转机一：八叔的航船回来了。曲折二：母亲不准“我”和别人一同去一一转机二：少年们愿意和“我”同去。曲折三：怕外祖母担忧一一转机三：双喜用写包票的话做了保证。这样叙写既突出了双喜等小伙伴们的友爱、聪明，同时也显得文笔曲折。3 .终于去看社戏了，哪些文字写出了 “我”急切的心情？明确：“我”坐航船去看社戏途中曾有两点误认：一是把途中的“松柏林”认成赵庄， 一是把“渔火”误认成戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的 曲折，又进一步表现出“我急欲到赵庄看社戏的心情。4 .在作者笔

6、下，“我”急切要看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。原因：想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻；想看到“蛇精”和“跳 老虎”，但等了许久都不见出来；最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了，并不停地唱 着。六、合作探究，月下归航L在返航途中，作者运用了什么写法？明确：从视觉和听觉角度，写“我”对赵庄的留恋；运用比喻的修辞手法，从正面、侧 面进行描写，突出船快，表现了孩子们驾船技术的高超。2.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。 为什么说是“偷” ？这个情节的设置是为了表现什么？明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。“我们偷那一 边的

7、呢？ ”“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子的热情好客、 纯朴善良、天真活泼。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因 为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终生难忘。“偷” 反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友 们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”, “偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。七、作业背诵描写景物的第11、12段。第二课时一、导入回顾本文的情节结构，找出描写景物的段落。教师引导语：景物描写是本文的一大魅力所在，作者用了什么样的写法

8、把景物写得如此 吸引人呢?二、品读赏析，景物描写1 .去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景？讨论归纳：嗅觉：豆麦和水草的清香。触觉：感到清香“夹杂在水气中扑面的吹来”。视觉：碧绿的豆麦田地、水气中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火。听觉：似乎听到了歌吹。想象：几点火，料想便是渔火。2 .这样描写看戏途中的情景，起到什么样的作用？表现了 “我”什么样的心情？明确：这段描写，从感官入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月 光、闪亮的渔火、婉转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写 连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这

9、样写，既给人一种诗情画意之 感，又将社戏放在仙境般的景致中呈给读者。表现了 “我急欲看到社戏的迫切心情。（学生齐读第11、12段，体会景物描写的妙处。）小结：这是一段优美清丽的自然环境描写，写出了农村夜景的清新，写出了行船之快, 也很好地烘托了 “我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机地交融在一起。三、复述偷豆，感知人物形象（请学生复述偷豆情节。）这一情节描写的主要人物是谁？其他人物有谁？他们具有怎样的品质？（学生跳读相关段落，勾画语句，概括人物性格。小组讨论交流。）明确：主要描写了双喜，其他人物还有阿发、桂生、六一公公。双喜：胆大心细、聪明伶俐、自信，能为他人着想，体贴，有责任心。阿发：天真

10、、淘气、质朴、热心、憨厚、无私。桂生：纯朴、勤快。六一公公：宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。四、合作探究，梳理详略1 .全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？（投影七个故事情节，梳理明确）A.赵庄看社戏B.夜航去看社戏途中C.看社戏前的曲折D.看社戏归航偷豆E.六一公公送豆F.钓虾、放牛的乡间生活G.随母亲归省小住平桥村情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E详写的是：A、B、C、D（3）略写的是:E、F、G2 .课文这样有详有略地叙写事件，产生了怎样的艺术效果？讨论明确：这样详写、略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和所见的诸多美好事 物，又使文章情节多姿多彩。五、归纳主旨，体验反思1

11、.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢？（学生讨论）明确：“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系， 以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了 “我”对美好生活的向往。2 .请你用简练的语言概括本文的主旨。明确：本文通过记叙“我”与农村孩子看戏前后的故事，赞美了农民和农家孩子纯朴的 品质和聪明才干，表现了作者向往美好生活、热爱劳动人民的思想感情。六、总结七、作业写一篇回忆童年趣事的短文，二三百字即可。【板书设计】社戏随母归省小住平桥村（1-3）去赵庄看社戏的 全过程（430）看社戏前的曲折（49）看戏途中的见闻和感受（1013）赵庄看社戏（1421）深夜归航（2230）看社戏后的余波（3140）发现了作者对应 年生活的怀念. 特别是对农家小 朋友的诚挚情谊 的善恋