统编版小学语文四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

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1、统编版小学语文四年级下册第二单元飞向蓝天的恐龙教学设计教学内容四年级下册飞向蓝天的恐龙教学目标1 .认识“钝、仅”等12个生字，会写“怒、吼”等15个生字。2 .默读课文，能写下自己不懂的问题进行归类筛选，并试着用联系上下文、表 格梳理、思维导图等方法进行解决。3 .能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。4 .能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。教学 重难点重点：能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。拟定教学 课时2课时教法学法提问法、朗读法、表格梳理法、思维导图法等。第一课时教学设计本课时 教学目标1 .认识“钝、

2、仅”等12个生字，会写“怒、吼”等15个生字。2 .能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。3 .默读课文，能写下自己不懂的问题进行归类筛选，并试着用联系上下文、表 格梳理、思维导图等方法进行解决。本课时教学 重难点重点：能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。难点：默读课文，能写下自己不懂的问题进行归类筛选，并试着用联系上下 文、表格梳理、思维导图等方法进行解决。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：检 查预习，扫 清字词障碍1 .检查预习，过字词关。2 .重点讲解易读错音：(1)繁衍(加)、双栖(qT)o3 .学写笔画多的字：隧翼4 .区分形近字：吨钝未末1 .自由读、齐读。2

3、 .多种方法区分多 音字和形近字。3 .根据讲解，练写生 字。这篇文章的生字词比较 多，字词的基础关要先 保证过关，此外“隧、翼 这2个字笔画较多，学 生易错，老师重点范写。环书一：分类提问， 筛选问题L提问，并分类。2.选出与内容理解有关的问题。1.问题分类。2.筛选问题。继续从不同角度进行提 问，并会分类。筛选出 与课文内容有关的问题 重点解决。1.筛选针对内容理解的问题。(1)这篇文章围绕“飞向蓝天 的恐龙”，写了什么？(针对全 文内容理解)1 .筛选问题。2 .理解问题意思。环节三：多种方法解决问题， 复述恐龙演 化成鸟类的过程(2)恐龙是怎么飞向蓝天，演 化成鸟类的？(针对部分内容

4、理解)2.解决第一个问题，把握文章主 要内容。(1)划关键句。1、2自然段：恐龙的一支经过 漫长的演化，最终变成了凌空 翱翔的鸟儿。3、4自然段：恐龙演化成鸟儿 的过程。(提取第三自然段关键 词串联而成)5自然段：科学家们希望能全面 揭示这一历史进程。(2)串联关键句，把握文章主 要内容。3.圈画批注。4.串联内容，完整表 达。小结：内容理解类的问题，可 以抓住关键句或关键词，再串 联起来便可。3.解决第二个问题，部分内容理解有关的问题。(1)聚焦问题所在自然段：3、4自然段。(2)学生用自己的喜欢、熟悉5.阅读批注，画表格 的方式默读并寻找问题答案。或思维导图。(方法提示：抓关键句、关键 词

5、，表格梳理，思维导图等方 武)抓关键句并标注序号：地球上两亿四千万年前。数千年后庞大家族。本单元语文要素。要会 提问，还要尝试解决， 老师要进一步指导学 生，在阅读中实践使用 方法解决问题。有些问题需要联系多个 自然段，老师要带领学 生提取关键词句，或借 助表格、思维导图的方 式解决问题。有些.有些有些有些 其中，一些6 简要复述。它们中的一些种类可能 另一种看法是圈画关键词：两亿四千万年前、第一种恐龙 出现，数千万年后，繁衍成大 家族、猎食性恐龙发生变化、 树栖、奔跑、变成鸟类 思维导图或表格：(3)成果展示。两亿四千万年前第一种恐龙出现其中有一些猎食性恐龙发生变化树栖口跑变成鸟类，飞向蓝天

6、(4)借助自己的表格或思维导 图，简明扼要介绍恐龙飞向蓝 天演化成鸟类的过程。环节四： 针对第一部 分提问，多 种方法解答1.针对1、2自然段提问。(1)鸟类起源于恐龙的假说 有什么证据？(2)鸟类起源还有什么假说？ 2.多种方法解答第一个问题。(1)回关键句并标注序号： 早在19世纪赫胥黎就注意到 恐龙和鸟类骨骼结构有许多相 似之处。研究化石后发现，鸟类很可 能就是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在 辽西首次发现了保存有羽毛的 恐龙化石。1 .提问。2 .用自己喜欢的方 式解决问题。3 .查资料解决问题。经过上个环节的学习， 学生明确提问的角度， 针对文章第一部分内 容，尝试提问

7、，并用上 个环节学到的方法尝试 自己解决。教学由扶到 放。板书设计作业评价思路(2)圈关键词：早在19世纪、 注意到、相似之处、研究、化 石、20世纪末、辽西发现、证 据。时间人物发现19世纪赫胥 黎恐龙和鸟类 骨骼结构有 许多相似处。19世 纪后科学 家们鸟类很可能 是一种小型 恐龙的后裔。20世 纪末我国 科学 家在辽西首次 发现了保存 有羽毛的恐 龙化石。(3)梳理表格：(4)用自己的话阐述。3 .方法迁移解决第二个问题。(1)阅读资料贷。(2)圈画关键词句。(3)阐述4种起源。4 .小结学法。圈画关键词句，或者表格、思 维导图梳理，查资料都能帮助 我们解决问题。飞向蓝天的恐龙问题：解决

8、方法L这篇文章围绕“飞向蓝天的恐龙”，写了什么？2 .恐龙是怎么飞向蓝天，演化成鸟类的？3 .鸟类起源于恐龙的假说有什么证据？4 .鸟类起源还有什么假说？圈画关键句、词 表格、思维导图 查资料紧扣单元要素，能就不懂地方进行提问，尝试运用抓住关键词句，展开字词理 解、体会思想感情，积累体会的方法解决问题，加深对文本的理解。第二课时教学设计本课时教学目标本课时教学重难点1 .默读课文，能提出关于写作方法类问题并进行筛选，试着在阅读中用联系上 下文、对比阅读等方法解决问题。2 .能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。重点：默读课文，能提出关于写作方法类问题并进行筛选，试着在阅读中用联

9、系上下文、对比阅读等方法解决问题。难点：能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。教学环节环节一：提与写法有 关的问题，并尝试解决。教学内容及教师活动1 .复习导入，提问的角度，解决问 题的方法。2 .聚焦课小练笔提问。(1)加点部分词子有什么特点？加点部分词句用了什么写 作方法？这些词句有什么作用？3 .尝试解决问题。(1)单独抽加点词句对比分析： 有数字、有反义词。(2)总结点拨：数字列数字的说明方法 反义词对比帮瞽词诘意罩”万法意思两足奔跑、 四足行走列数字外形 特点身长几十米 重达数十吨 体重只有几 千克列数字身长 体重身材小巧 凶猛异常 温顺可爱对比性格 特征食肉动物 以植

10、物为食对比生活 习性(4)体会作用：列数字：让读者准确知道恐龙外 形、体重。学生活动设计说明1.复习旧知。2 .针对加点词句 提问。3 .归类词语，对比 总结加点词句特 点。4.理解词语意思, 体会表达效果。说明文，要关注说明方 法，更要知道这些说明 方法有什么表达效果。这篇文章第四自然段集 中使用了几种说明方 法，也是课后练笔的内 容，因此要引导学生就 说明方法提问，并带着 学生先理解词语表达意 思，再体会这样写的好 处。既达成提问与解决 的教学重点，又体会这 种写法的好处。一举两 得。形容词对比：读者知道恐龙性格 与生活习性。举例子：让读者了解恐龙的种类。4.小结学法：针对说明方法来进行写

11、法上提 问，用过对比总结，理解词语意 思，体会表达效果。环书一：关注词语表 达的精准， 提问并尝试解决。1 .聚焦课后练习3,体会词语表达 的精准。(1)针对这句话提问。这句话是什么意思？“全面”一词能不能去掉？为什 么？教师指导学生，筛选提问进行 解决。(2)解决问题联系上下文理解句子意思： 科学家们希望能够全面揭示恐龙 演化成鸟类的历史进程。对比有无“全面”，理解句子意 思有“全面”：揭示了一部分，还没 有完全揭示。无“全面”：完全没有揭示，等待 零的突破。体会“全面”的表达效果。“全面”体现了科学家做出了很长 时间努力，有一定的成果，等待 更大的突破。这个词从侧面肯定 了科学家们的工作，

12、又明确了努 力的方向。2 .找出本文此类词语，提问并用对 比理解的方法尝试解答。似乎、很可能、大约、推测等。1 .根据提示，提 问。2 .思考讨论，解决 问题。3 .再尝试提问。语言的精准简练是说明 文一大特点，课后练习 也有一题专门涉及词语 精准使用。聚焦此题， 练习针对词语表达进行 提问，并通过对比理解 句子意思的不同，体会 这个词语使用的效果， 从而理解科学家治学严 谨，语言表达的精准。环节三：读写结合1 .课堂练笔，或课后作业：仿照小练笔写一个物品或一个族 群。要求：总分结构，用上列数字和 对比的方法。2 .交流展示。练笔。读写结合，尝试用列数 字与对比的方法写一段 话。板书设计飞向蓝天的恐龙提出问题：解决方法：这句话是什么意思？“XX”一词能不能去掉？为什么？对比理解作业评价 思路紧扣单元要素，能就不懂地方进行提问，尝试运用抓住关键词句，展开字词理 解、体会思想感情，积累体会的方法解决问题，加深对文本的理解。