一二年级语文无纸化测评方案五篇汇编.docx

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1、一二年级语文无纸化测评方案为进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻 了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人 理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升, 改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不 再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考 试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表 现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探 究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受 学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的 教和学生的学。一、拼音检测01爱“拼”才会赢，百“变”我能行年级拼音考核操作方法：一年级拼

2、音考核，制订以“勇探字母岛”“勇跨词语 谷” “勇攀句子峰”“勇闯话语海”四个关卡，全面、集中 地考察孩子们声母、韵母、整体认读音节和词语拼读、句子 表达几个方面的能力，让孩子们在闯关探险的情境中体会学 习的乐趣。【演说能手】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度自然。【演说标兵】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度 自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯。【演说明星】普通话标准，声音响亮，口齿清楚，态度 自然，能把图意说清楚，语句通顺连贯，想象丰富，动作表 情大方得体。03我来说一说操作方法：根据一二年级不同水平,老师出5幅，学生先进行抽签， 抽到哪一幅说哪一幅图的意思。要求说清楚图中都有谁？他

3、们在什么地方干什么？评价标准：1 .优：会说普通话，语句通顺，能将图意表述清楚2 .良：基本会说普通话，语句比较通顺，经老师提醒, 大致能讲清图中的意思。3 .合格：普通话说得不标准，语句不够通顺，说不清图 中的意思。4 .待合格：不能理解图意。04故事小达人操作方法：精选符合年级特点的故事，编好序号，学抽签讲故事。评价标准：一颗星：讲出故事的内容。两颗星：故事完美，语言流畅。三颗星：讲故事时，能依据内容配上合适的表情动作。六、阅读能力检测01听读小能手二年级阅读能力考核操作方法：教师录好音频，以序号命名。学生随机选取序号听一段 朗读材料后口头作答，依次闯关。评价标准：第一关：能用简短的话说出

4、录音材料中语段的主要内容。 如：小白兔在拔萝卜。第二关：给出录音材料中出现的语段的句式，会自己仿 说句子。如：太阳一出现，雾就散了。妈妈一来，我就要 回家了。第三关：能说出对录音材料中人物或事件的感受或想 法。如：我喜欢小白兔子，它很勤劳。每过一关可得一颗星，集齐三颗星即获得“听读小能手” 称号。02绘本故事“小达人”操作方法：引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始, 可以讲述故事的主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及 喜欢的原因，可以说故事中最有趣的部分，也可以演一演自 己喜欢的某个角色评价标准：1能说出两个以上的故事名可得两颗星。2 .能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。3

5、 .能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗 星。4 .能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己 喜欢的角色可得五颗星。七、综合考评检测01盲盒助阵闯“语”园年级语文星级评价操作方法：5 .拼音小先锋盲盒中随机抽字词拼音卡片，5次全对，即可过关，获 得一颗星。6 .识字小能手盲盒中随机抽识字卡片认读，5次全对，即可过关，获 得一颗星。7 .诵读金嗓子盲盒中随机抽背诵的古诗和课文各一篇，能准确、流利 诵读完整即可过关，获得一颗星。8 .说话小达人提供一幅图或一个实物，至少能说出1句完整的话，即 可获得一颗星，能结合具体的情景说完整的一段话，可获得 两颗星。评价标准：获得4-5朵小星星的评

6、为小金星获得2-3朵小星星的评为小红星获得0-1朵小星星的评为小灰星小学2022年一年级无纸化评价方案一、指导思想为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减 轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育 人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升, 改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不 再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考 试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表 现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探 究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受 学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的

7、教和学生的学。二、实施原则1 .客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原贝L 从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主 体参与，学生自评、互评、教师评价相结合。同时，还要适 当接受家长和社会的评价。2 .过程性原则：评价要关注学生成长历程，把日常评价、 成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、 课堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来，实 现评价方式多样化。3 .科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围 绕评价目的，针对不同学科的具体情况，建立简便易行、利 于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、 灵活的评价方法实施评价。4 .发展性原

8、则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，评 价坚持学生全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素 质，培养学生创新精神。三、评价类型.表现性评价，让学生通过实际任务来表现知识和技能成就。1 .自我评价，让学生在学习过程中根据评价目标和标准 对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。评价目标1 .通过评价，针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激 发，对学生的课堂聆听、语言表达等能力进行综合评价。2 .通过评价方式，考察学生的学科素养为目的，达成老 师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的 转变。3 .通过评价的方式考察学生学科基础知识的学习情况。五、评价内容各项评价内容以新课程标准的要求为

9、依据：1 .核心知识，语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、识字、 书写。数学：一年级数字在日字格中规范书写，数的合成与分 解，加法减法意义应用等。2 .知识在真实情景中迁移应用，比如商场购物、真实情 景中口语交际等。3 .核心素养，比如语文听、说、读、写；数学的阅读、 观察、表达、推理等，学生的科学素养等，重点考察知识在 真实情景中运用。4 .学习习惯，比如握笔、写字、读书姿势，合作学习中 的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算 后检查习惯等。5 .学习方法，比如学科中识字方法、凑十法、发现数学 信息、解决问题方法等，又比如各学科通用的背诵方法、预 习方法、检查方法、整理知识方法、

10、合作学习方法等。6 .学生学科兴趣、特长，比如绘本阅读，自认为优秀项 目；过程中测查心理素质等。这也是对课后延时服务的一个 评价。六、评价标准星级评分法：18颗星为优秀，16颗星为良好，12颗星 为合格。七、评价量表及使用说明语文记忆可豆：以学过的要求背诵的课文为主进行自主抽签 抽背。评价标准：背诵正确得一颗星；背诵正确且流利得两颗 星。（满分两星）评价准备：带有课文题目的抽签棒、抽签桶智慧可豆：以拼音表为基础，在声母、韵母和整体认读 音节中分别找出相对应的拼音字母并拼读正确。评价标准：拼读正确其中一类拼音字母得一颗星，全对 得三颗星。（满分三星）评价准备：字母卡片灵活可豆：以识字表为基础，让

11、学生通过“生字转盘”的方式随机抽取生字并组词。评价标准：一个字可组三个词语，组一个词语可得一颗 星。（满分三星）评价准备：生字卡片金手指可豆：老师准备练字纸，要求学生头正肩平背挺 直，按照练字纸上的生字进行临摹，体会汉字之美。评价标准：生字写正确得一星；间架结构规范得二星;书写工整、美观得三星。（共三星）评价准备：练字纸、铅笔自己的事情自己做（附加题）：一年级的小学生已经学会 “自己的事情自己做“，整理书包、课本文具分类、整理书 包快静齐。评价标准：期末测试结束后请各班语文老师自行开展整 理书包活动，争做动手小达人，优胜者将收获一星。数学.我会摆评价目的：考察学生在摆小棒的情境中，思考分析n-

12、 20各数的组成。评价内容：老师现场出题，用小棒摆10-20各数，不熟 悉的老师作相应提醒。根据完成情况得二星或一星。1 .我会认评价目的：考察学生通过观察，是否知道几何体的名称。评价内容：认长方体、正方体、圆柱和球，根据完成情 况得二星或一星。2 .我会算评价目的：考察学生20以内加减法的掌握。评价内容：20以内口算题30道，分3种颜色，每种颜 色选一张口答。答对得二星，答错由老师另外选蓝色的较简 单的题目计算再回答，得一星。3 .我会数评价目的：考察学生是否能有序的数数，发展学生的数 感。评价内容：老师现场出题，从2数到12,从20数到10 等。根据完成情况得二星或一星。八、评价方法（一）

13、平时表现上课情况：1 .会听：听老师讲课，听同学专言。2 .会说：发言积极，声音响亮。3 .会问：不懂就问，虚心好学。4 .会合作：会和同学交流，小组活动积极。课堂作业情况：1 .按时完成作业。2 .作业格式正确，字迹工整。3 .作业正确率高。（二）现场闯关测试（三）家长课后反馈小学二年级“无纸化”测评方案尊敬的各位家长：大家好！根据国家“双减”政策要求，二年级不进行书面考试。 因此，我们筹备了一场别开生趣的闯关活动，时间为1月14 日，具体流程如下：小朋友们，一学期的学习生活即将结束，现在到了我们 收获果实的时候啦！让我们一起闯关领取丰收的果实吧！第一扇福门虎虎有智慧I小试牛刀港港的小朋友们

14、，你们已经来到了第一关一一小试牛刀, 这里有6张词语卡片，请你任意抽取一张并准确读出卡片 上的词语。评分标准： ：有个别失误但能在老师的帮助下读对。 能正确大声地读词。 能正确流利、自信大方地读词。虎虎有智慧I词语小达人评价标准：1 .大声读出随机抽到的3个声母、韵母，就能获得第一 枚通关印章。2 .从10组词语音节中随机抽取3组音节，能准确地拼 读它，就能获得第二枚通关印章。3 .准确拼读出拼音句子，就能获得第三枚通关印章。4 .随机抽取拼音词语后，说出完整的句子，表达流利就 可以获得第四枚通关印章。（由易到难通过拼音四个关卡即可获得通关卡，允许学 生选择跳关考核。）02逛“拼音”超市，享拼

15、读乐趣操作方法：设置购物情境，学生根据听到的句子在货架上挑选出自 己听到的相对应的音节词，放在自己的购物篮里。购物结束 后，在收银台进行“物品”清点，并现场盖章。评分标准：1 .购物小达人：满分五个印章，每选对一个音节词得一 个。2 .购物小能手：得三到四个印章。3 .购物小帮手：得一到二个印章。03大家来找茬操作方法：恭喜你们来到了这一关，根据词卡上出示的内容，请快 速地补充量词、形容词以及成语哦！评分标准： ：在老师的帮助下正确回答。经过一小段时间的思考后，能大声正确回答。 能迅速反应，自信正确的回答。虎虎有智慧I句子化妆师本关是句子化妆师，请看老师出示的小灯笼，根据上面 的内容说一句话，

16、并用上合适的修辞手法。评分标准： :能在老师帮助下说出句子。能按要求说句子，但表达简单。 能按要求把句子说生动且自信表达。虎虎有智慧I小小朗读者港港小朋友们朗朗的读书声最动听了，选取一张卡片朗 读或背诵，课文朗读，古诗要求背诵。要求正确流利，会停 顿，有韵味。评分标准： ：背诵古诗、朗读课文偶有停顿或错误，经提醒能背 诵、朗读正确。能正确地朗读和背诵，比较流利，错误能自己纠能正确流利地朗读和背诵，会停顿，有韵味， 声音响亮，自信大方。虎虎有智慧I我是小作家祝贺你们来到了最后一关一一我是小作家。在你们面前 的是一个骰子，轻轻地投掷它，根据上面的数字选取相对应 的故事纸，用4-6句话将上面的内容说

17、一说，把图意说明白， 表达流畅、完整哦！评分标准： ：表达不通顺、不完整，不能准确表达图意。图意表达不够完整。 能用4-6句话把图意说明白，表达流畅、完整，喜欢表达，表达自信大方。第二扇福门欢迎你们来到第二扇福门，请继续开动脑筋完成闯关哦, 前进吧！虎虎有思考I我是算数王恭喜各位勇士们来到了这里，请随机抽题，现场答题， 限时30秒。评分标准： :能够熟练地答对5题及以下。 能够熟练地答对5-9题。 能够熟练地答对10题及以上。虎虎有思考I我是巧手娃到了你们大显身手的时候啦！同桌两人根据提示完成A、 B题。看谁能画得对、量得准，分得对！评分标准： ：在老师的帮助下完成操作。 能完成两项操作。 ：

18、画得对、量得准，分得对，几项操作能很好地 完成。虎虎有思考I我是智慧达人能到达这一关的你真不简单！请选一个小灯笼，根据上 面的实际问题作答，要求反应快、说得对、列式正确、用时 短。评分标准： :在老师的帮助下完成。 反应较快、说得准、列式正确、用时较短；反应快、说得对、列式正确、用时短。第三扇福门虎虎勤劳作亲爱的港港虎娃们，通关可不是那么简单的哦，还要有 通关密码呢！音乐密码一组学生依次唱歌通关体育密码一组学生选择完成相关项目通关生活技能一整理书包、叠衣服、系鞋带都是致胜法宝小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案一、指导思想为落实教育部关于加强义务教育学校考试管理的通 知，小学一二年级不进行纸

19、笔考试的具体要求，基于学生的 终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。 义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主 体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充 分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则1 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结 合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价 值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关 注结果，更要关注学生成长发展的过程。2 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新 理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能; 有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念

20、的转变，对学 生学习加强针对性指导。3 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结 合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与 社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩, 更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定 量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成。 性评价。4 .科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点, 创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决 问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同 特质的孩子都有机会展现出自己的能力。5 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、 个人体验差异等，通过纵向比较

21、去评价每个学生的多样化发 展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不 同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。三、评价对象小学一、二年级在校学生K评价内容与方式评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权 重80%）两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和 作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材 为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、 记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方 面进行测评“；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察 操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评 价。(一)基础性评价1 .课堂表

22、现：(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状 态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课 堂学习。(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现 情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3)合作互助。依据小组合作、互助

23、探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基 本不参与小组合作，也不表达自己的想法。2 .作业表现（1）书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情 况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范， 卷面非常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业 格式规范要求，卷面比较整洁。C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格 式规范要求，卷面欠整洁。D：书写不规范不认真，结构不

24、合理，不符合作业格式规 范要求，卷面混乱。（2）答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率 情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。C：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%。D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。（二）发展性评价语文：1 .识记能力（识字）评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正 确，吐字清晰，错误不超过3字为A,错误在4-6字为B,错 误在79字为C,错误在10字以上为D。2 .诵读能力（朗读）评价内容

25、：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中 的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一 段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换 字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超 过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C, 添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。3 .记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵 的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准 确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、 错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过

26、4- 6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、 漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。4 .语言积累和语言运用能力（表达）评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说 话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通 话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度 自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图 中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够 学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算 自然、有礼貌为C；普通话不太标准，讲述图中内容，语句比 较混乱，态度不够自然为Do数学：1 .

27、口头表达评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式 计算等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，每道题学生 在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确 16题及以上为A, 12-15题为B, 8-H题为C, 7题及以下为 Do.数学思考评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、 选择题和看图列式等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目。表达流利， 思维清晰，正确16题及以上为A, 12-15题为B, 8Tl题为 C, 7题及以下为D。2 .观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目， 以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题

28、 目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，要求学生一 边操作一边叙述，描述合理，正确7题及以上为A, 5-6题为 B, 3-4题为C, 2题及以下为D。3 .问题解决评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、 “解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，学生能准确 流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确7题及 以上为A, 5-6题为B, 3-4题为C, 2题及以下为D。小学二年级语文学业水平无纸化测评方案一、测试时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进 行，不加重学生的负担。二、测评地点：各班教室三、测评老师：二年级各班语文老师U!、测评对象和内

29、容：二年级全体学生，二年级上册语收集学生日常拼写错误的拼音，书写错误的词语或搭配 等，制成小卡片，与其他正确的卡片混合在一起，让学生找 出错误并纠正。评价标准：1 .规定时间内完成任务，获得啄木鸟奖（五星奖）。2 .拼音过关或词语过关则获得三星奖.还需努力的同学则获得一星奖。04拼音大转盘，拼读小能手年级学生拼读音节能力考核操作方法：将声母、韵母、声调分别写在一个圆盘上做成大转盘（如 下图）学生通过转动大转盘将声母、韵母、声调组成可拼读 音节进行拼读，每人转动五次转盘，对随机组合的音节进行 拼读。评价标准：三颗星：能够转动大转盘五次组合成可拼读音节。四颗星：正确拼读三个自己转动大转盘组合的音节

30、。五颗星：正确拼读五个自己转动大转盘组合的音节。评价依据：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和 音节。二、识字检测五、测评方式：学期终结性评价宜书面与口头相结合，以口头为主，根 据二年级上册的实际教学内容，口试从字词小博士、快乐阅 读、测查背诵课文，看图说话、平时的课堂表现（包括课堂发 言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面）、 平时作业完成情况六个版块来进行测试。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对 每学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校 存档作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制， 分三个

31、等级。没有达到等级 标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试，直 至。版块一：字词小博士.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。等级标准：读对15-20个得；读对10-14个得 ；读对10个以下得.任意抽取词语表10个词语认读。评分标准：读对9-10个得；读对6-8个得； 读对6个以下得版块二、快乐阅读。学生随机抽读本学期非背诵课文选段，要求用普通话正 确、流利地朗读课文，能读出句号、问号、感叹号所表达的不 同语气。诵读内容：9课黄山奇石2至5自然段、10课日 月潭2至4自然段。等级标准：正确、流利、有感情，评为;读错1-3 处得读错3处以上得版块三、背诵课文（任抽以下一篇课文）梅花

32、小儿垂钓登鹳雀楼望庐山瀑布江雪夜宿山寺敕勒歌场景歌树之歌田家四季歌1、提供本学期课文中的10篇背诵课文，两幅图片（看图 说话）并编好10道考题（一篇课文+一幅图片），学生用抽签的 方式进行测试。2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束 后学生准备好后即可开始。学生对自己的背诵测试的成绩不 满意都可以要求重考，教师子以鼓励。（二）等级评定：1、背诵评价5:正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、背错词句 不超过2处；4:基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、背错词句不超过3-6处;3:不能背正确，差错6处以上版块四、看图说话测试题（二抽一）提示：图片画的是什么时候？什么地方？她们在干

33、什么? 她们会说些什么？想些什么？（图一）（图二）看图说话评价5:普通话标准，声音响亮，口齿清楚，能根据图意正确 叙述，说出图中都有哪些人，图中人物具体在做什么，会说些 什么。把图上人物间的对话展开想象进行描述，并且能用上 礼貌用语，语句通顺；4:普通话标准，声音响亮，口齿清楚，能根据话题大致 叙述，基本说出图中都有哪些人，图中人物具体在做什么，会 说些什么。把图上人物间的对话展开想象进行描述，能用上 礼貌用语，语句比较通顺；3用普通话说，图片内容叙述不太清，语句不够完整。版块五、六：作业及课堂表现评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：课堂听 讲认真，积极发言，作业完成认真，错误极少的得；

34、 表现良好得表现一般得本次测评总计得支22个，老师根据学生各项表现打, 合计。最后按得总数评定等级。22-19个为“A级”；18-15个为“B级”；14个以下为“C级”。01生活识字小达人操作方法：学生在生活中识字，动手从商品纸盒、广告标识、报纸 杂志门牌等处，或拍照，或直接剪贴在8开纸中，配上有趣 的图案等。将准备好“生活识字小报”带到现场，老师抽指 其中五个学生认读。评价标准：三星：能够用心做好生活识字小报，并通过生活识字, 认识4 5个汉字。回答流利、自信。二星：能够做好生活识字小报，并通过生活识字，认识 生字3 1个。一星：能够制作生活识字小报。生活识字小报样例02孔雀开屏，识字我最棒

35、操作方法：抽出孔雀羽毛背后的三个生字，学生在15秒内读出并 迅速组词。评分标准：1 .在15秒内能读出三个生字并迅速组词为三星。2 .在15秒内能读出两个个生字并迅速组词为二星。3 .在15秒内能读出一个生字并迅速组词为一星。03识字小能手闯关我能行操作方法：第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌 上，学生用翻牌的方式决定认读内容，读对五次，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”， 完成三个词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口 头组词，每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。评价标准：1 . “认读小能手”：三颗星；.

36、“识字小能手”：四颗星；3.“识字小达人”：五颗星。三、诵读检测01你读起来真好听操作方法：以抽取标题方式，每人背诵课内必背课文一篇。评价标准：三星：正确、流利，吐字清晰，声音响亮，有适当的语 气和表情二星：正确、流利。一星：能够完整背诵，但背诵速度较慢。02朗读飞行棋操作方法：教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落 组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步, 朗读相对应的课文篇目。关卡循环反复。评价标准：三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语 调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。二星：用普通话正确、流利地朗读课文。一星：用普通话正确朗读课文。03国学经典诵读

37、（可选加星项）操作方法：本关为可选加星项目。结合学校校本课程内容，出示弟 子规、三字经、百家姓、论语等国学经典节选篇目， 抽签决定相关篇目句段。评价标准：三星：朗诵正确流利，吐字清晰，停顿恰当，声音响亮， 有适当的语气和表情。二星：朗诵正确流利，声音响亮。一星：朗诵正确，声音清晰。口语交际检测01我是沟通小能手二年级口语交际考核 操作方法: 现场抽取交际情境内容。模拟情境与老师对话。情境示例（学会商量）：向同学借的西游记已经看了 一周了，答应一周就还的，可我还没有看完，该怎么办呢？ 如果你要再借一周，你要怎样和同学商量？评价标准：优秀：按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语气委婉。 能流利地、正确

38、、迅速地应对老师的场景对话。得3个章。良好：能流利地按要求把自己想法说清楚，有礼貌，语 气委婉。能正确地应对老师的场景对话。得2个章。合格：能按要求把自己想法说清楚。能正确地应对老师 的场景对话。得1个章。（以上选自磁灶镇梅里中心小学一二年级开展学期争 章游园闯关活动之口语交际考核一一我是沟通小能手）02我能把话说清楚二年级口语交际考核操作方法：依据教材、学生生活实际、课外阅读设计交际话题。学 生用抽签的方式决定交际话题。例如：话题一：遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？1 .最喜欢看的电视节目就要开始了，但是爸爸正在看足球比赛。2 .你的语文书忘记带来学校，语文课上想和同桌一起共 用语文书。

39、话题二：你最喜欢哪种动物呢？你为什么喜欢它呢？它 有趣在哪里？话题三：你喜欢做手工吗？来说说你是怎么做的。用上 “先再然后”，按照顺序说一说。评价标准：1 .优秀（3颗）：仪态大方，专注倾听题目；用普通话 交谈，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理，快慢相 宜，张弛有度；表达清楚、感受深切、语言流畅；语言文明， 有感染力、亲和力，能吸引听众。2 .良好（2颗）：仪态大方；用普通话交谈，口齿较清 楚；声音洪亮，停顿较合理；表达比较清楚，语言较文明。3.加油（1颗）：仪态不够大方；不能正确使用普通话 交谈；声音微弱；表达不够清楚，无感染力；语言不够文明。03伶牙俐齿操作方法：学生根据自己的能力，

40、选择所给的图或词语说话，主要 考查学生的说话能力。评价方法： 选择“用词语说话”，能说完整的获得2颗星；选择“看图说话”，能按要求通顺讲话是3颗星，能加入修饰语，更加完整的讲出图画的内容的是4颗星。五、看图说话检测01大师来助力，考试so easy!二年级看图说话考核操作方法：打开班级优化大师软件，将“表达之星”纳入考核范围， 根据二年级“说话”要求设置考核标准，编辑或修改“表扬” 类型，适度赋分；希沃白板出示一张难度适中，贴合二年级 学生心理特点和学习特点的作为考核材料；根据学生考核表 现，点击头像加分，完成个人考核。评价标准：优秀：表达具体、生动、流利、新颖，声情并茂，有独 创性。荣获“表达之星”良好：表达具体、生动，有适当的语气和表情。合格：表达清晰，能大致说清楚图画内容。02小小演说家二年级看图说话考核操作方法：教师提早准备若干组看图说话的材料，由学生抽签决定 内容，给五分钟准备的时间，看着图画说个故事，并且能配 合动作肢体来展示。评价标准：