《爱心的传递者》观课报告.docx

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1、爰心的传递者观课报告我听了朱德玉杰老师讲的爱心的传递者这节课，收获 颇丰。玉杰老师从正面案例进行引导，让学生去感受关爱他人 和被人关爱，进而引导学生将关爱他人落实到日常生活中。本节课有以下几个方面特点：一、创意丰富活动，有目标有收获学生是课堂的主人。用学生生活中真实的场景帮助学生明 确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他 人能够给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。然后, 寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，教师通过与学生的交 流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、 不易发现的爱心。雷锋的故事，深刻感受榜样身上关爱他人的 品质，交流如何帮助公共生活中需要

2、帮助的人。教学内容层层 递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱需要帮助 的个人或群体，鼓励学生成为爱心的传递者。二、捕捉课堂生成，有引导有提升对于教学，教师的预设是重要的，然而预设并不等于 封闭。这就需要教师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用 这些资源。为了让学生更加全面的了解关爱他人这种中华民族 的传统美德，在“你在生活中有没有关心帮助过别人？ ”这一 个环节，有一个学生分享了自己在乡村公路上帮助一个幼儿的 故事，听了她的故事，班上有不少学生都很惊讶，教师在课堂 上及时捕捉这一 “意外”，引导学生围绕这一个话题评价交流, 激发了

3、学生对“关爱他人”的深层思考，从而让学生感受到帮 助他人不仅会让自己感受到快乐，还能在帮助他人的时候感受 到自己充满了力量，体现了自己的价值。当所有学生都到台前 来展示自己的调查结果时，教师留意到有两个学生在默默的关 爱着其他同学，在这一环节结束时，教师及时把他们留下来,并询问他们这样做的原因，在学生质朴的话语中，教师适时引 导，让所有学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，这一生成不 仅让教学环节的衔接更自然，还有助于学生寻找生活中隐藏的 爱心，果然，在寻找生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松的 便寻找到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课堂的 精彩。三、关注参与状态，有倾听有交流在这节课中，

4、教师努力建构平等民主的教学氛围，将 自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份 与学生共同交流一个个具体的生活情境，加深对爱心的理解， 教学中教师始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设 计教学问题，如“你在帮助别人的时候是怎么想的？ ”“帮助 别人你有怎样的感受？ ”“假如你在旁边，看到了这一幕你想 说什么？ ”课堂上，教师始终是以平等的身份与学生对话, 没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，教师话语亲切态度温和循循善诱，既与学生平等 的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间平等，民主 和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学氛围中，以 愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不 断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目标。