小学“双减”作业设计:小学语文二年级下册第三单元作业设计案例.docx
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1、小学语文二年级下册第三单元“传统文化” 主题单元整合作业设计学段:小学低段 学科:小学语文一、作业目标:1 .创设“中华小小传承人”作业情境,在情境中引导学生学 习与积累本单元的生字、词语。2 .借助图片、游戏等方式,系统巩固课内认知,了解和感受 中华传统文化的魅力。3 .聚焦课内传统文化的四方面,初步具有课外主动探索与积 累中华传统文化的能力。4 .激发学生对中华传统文化的热爱,为“我是中国人”而感 到骄傲。二、实施的过程与策略:导语:同学们,中华民族历史悠久、文化灿烂。作为一名中 国人,你是否感到无比自豪?让我们结合本单元的学习,完成中 华小小传承人这份作业,分享你们的学习收获吧!我的“中
2、国心”O为我的“家”绘制一张名片我们都有一个家,名字叫“中国”。读一读课文神州谣,却amm、美食制作记一鱼香肉丝乌拉特前旗先镖小学. 二年级王路乔拉特a:霆卿案gtfix版件!I小案KZ9KZ9SgiKSTjT茄灯斤山2 喟匕也0ga成JWH&【设计意图及效果分析】本组作业的设计以“巩固形声字识字方 法” “了解中华美食文化,为核心,在前三篇课文学习和作业活 动的基础上,系统推进单元学习重点和人文情感体验。学生在“品 美食”的情境中识字、解义、运用,既发展了运用形声字规律识 字的能力,又深刻感受了中华传统文化的多元性与悠久历史。 案例反思:1 .作业时段“组合式”。单元整组作业的设计内容,包括
3、基 础性知识和拓展类实践活动两部分。基础性作业可以结合课内学 习,随机当堂完成。拓展类实践活动适宜放在课后完成。2 .作业过程“重体悟”。单元统整作业的设计,是基于单元 学习重点和人文主题的和谐统一,二者相互交融,彼此促进。如:“文字考古行”板块中的“寻找汉字的奥秘”既通过“画一 画”感受汉字的演变文化,又运用“形声字形旁表义”的特点开 展识字体验活动。3 .作业评价“在阶段” o本单元的作业设计以活动体验类为 主,同一板块内的作业习题在内容上前后衔接,能力上逐渐提升。 这样的编排方式,需要教师在学生的作业过程中积极参与,每一 题作业的完成都是基于前一题作业正确的基础之上,教师在学生 每一个作
4、业完成后都需要及时评价与反馈。联系自己以前学过的知识,给我们的祖国绘制一张名片吧!ZU我彳门自勺祖国全称:又称:、祖国的名山大川:、 我们的家人:共有 个民族给自己绘制一张名片我的生肖: chiu 子鼠丑牛 午马采羊“我是中国人! ”看看图,找一找,你属于哪个民族?你还 有什么想介绍给大家认识的?读读语文园地中的“日积月累”, 查查有关资料,给自己也来绘制一张名片吧!vnmdpsi房虎卯兔辰龙巳蛇shenchbuXUhai,猴酉鸡出狗亥猪(从下表中找一找)【设计意图及效果分析】本组作业的设计以“了解祖国的历史与 文化”为核心,基于学生已有的文化底蕴和情感,整合一年级上 册的“民族认知”、本单元
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