xxxxx县xxxxx初中课堂教学改革方案.docx

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1、XXXXX县XXXXX初中”一引二导三思”课堂教学改革实施方案一、改革背景在xxxxx年10月和xxxxx年12月，分别召开的第一、xxxxx次扩大的校园 长会议上，林xxxxx局长明确提出了更新教育理念，创建学校特色，坚强德性培 养，坚持依法办事的工作方针，在快乐校园和特色校园建设方面迈出了坚实的一 步。受到了社会的高度关注和广泛好评。随着教学改革的不断深入，课堂教学出 现了不少新的组织形式，但就xxxxx初中的实际，绝大多数的课在深层次上并没 有发生实质的变化。在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习 态度、学习习惯、学习能力等素质的培养，在授课过程中“教师只管讲，任由 学生听

2、”，“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一 定的普遍性。影响了学生未来的发展，影响了素质教育的全面贯彻落实，影响了 学生实践能力和创新精神的培养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生 共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究, 全面提高学生的学习自主性，提高课堂教学的实效性已迫在眉嚏。为此，xxxxx 中学制定“一引二导三思”课堂教学改革实施方案，希冀于通过课堂教学的 改革，转变传统的教与学的模式，使教师教的轻松，学生学得快乐，将快乐校园 建设推向一个新的阶段，二、指导思想转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学

3、生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。三、实施范围：七、八年级语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物。四、实施开始时间：xxxxx年3月五、“一引二导三思”课堂教学改革领导小组组 长：xxxxx职责：”一引二导三思”课堂教学改革的主要决策人和负责人，负责总体 规划、宏观调控。副组长：王XXXXXXXX职责：组织实施校长决策，检查“一引二导三思”课堂教学改革的实施，协 调各部门的工作。成 员：XXXXXXXXXX军 XXXXX 关B常喜职责：具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促。六、”一引一导三思”课堂教学改革内容一、教案设计1、教师通过对学生、教学内容、教学环境的分

4、析，精心设计再生成符合自 己学生和自身特点的导学教案。在教案设计时，必须体现以下原则。(1)、教案编写要以导学为主，体现“以学生为中心”的设计原则。(2)教案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点 的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。(3)、中学各学科知识体系有其完整性、逻辑性。但许多学生确感到知识零 碎、难以把握。教师在教案设计中就应重新整理、归纳，理出思路、找出知识突 破口，使知识系统化从而更易于学生接受。(4)、强化学法指导。变“授人以鱼”为“授人以渔”，让学生能够用已学 方法，去解决新情况、新问题。(5)、教案的书写应该注重课本知识的深化和迁移，

5、不应是书本内容的翻版。2、教案设计的基本环节学习目标确定一情境创设一导读问题设计一自主探究、合作学习问题设计一 分层检测问题设计一梳理小结一课后作业设计。3、若实现了 “班班通”，则只备电子演示文稿，不再备纸质教案。二、课堂教学1、教与学时间控制：教师讲授时间不得超过15分钟，学生自主、合作活动时间不少于25分钟；2、课堂组织形式：课堂组织形式由循规蹈矩呈现为“形散而神不散”。主要组织形式为学生自学, 小组合作，教师点拨，分层辅导。3、课堂教学基本流程启动调节一情景展示一学习目标及导读问题展示一学生自学一教师点拨一 探究问题展示一自主探究、小组讨论一分组汇报一梳理小结一分层检测一纠错深 化一作

6、业布置。4、“一引二导三思”的含义一引：教师通过“启动调节”、“导读问题展示”引领学生养成守时守信、尊 敬师长、学会自学的好习惯。二导：教师通过“教师点拨”、“梳理小结”两次指导，使学生在自学和小组 讨论的基础上对所学知识从“ 了解”上升到“理解”，从“理解”上升到“掌握”。三思：学生通过“学生自学”、“自主探究、小组讨论”、“纠错深化”这三个 阶段的思考学习，对所学知识从“了解了”上升到“记住了”，从“记住了”上 升到“学会了”，从“学会了”上升到“会用了”。5、流程设计的依据(1)、教师为主导，学生为主体。(2)、有易到难，循序渐进。(3)、纸上得来终觉浅，心中悟出始为真。6、各环节实施要

7、求(1)、启动调节：教师提前进入教室，收拾讲桌，擦净黑板，端放教材，连 好电脑，喘气定心后进行侯课。上课铃声响，教师第一次环顾教室，检查学生到 课堂后厉声宣布上课，班长喊起立，全班学生迅速站起，立正，做到静、快、齐。 教师xxxxx次环视全班，检查是否有人“起而不立”后，教师大声问候“同学们 好”，学生大声有力回应“老师好”并行鞠躬礼。教师第三次环视全班，检查是 否有“偷坐者”后，教师正色还欠身礼并大声说“请坐”。教师第四次环视全班 看是否有趁机说话者。其做法的主要目的一是引领学生养成守时守信、尊敬师长 的好习惯。二是让学生思维神经尽快的进入课堂。(2)、情景展示：教师根据课题内容和特点，通过

8、联系生产与生活实际素材、 演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起 学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑。(3)、学习目标及导读问题展示：学习目标展示主要是教师依据教学目标让 学生明白本节课应达到怎样的学习结果。导读问题的设计，主要针对全文的整体 把握和基本概念、情节的记忆，引领学生初步了解所学内容,解决较简单的问题。 通过对导读问题的思考，使学生达到了解所学内容的目的。(4)、学生自学：通过导读问题，让学生自主学习课文内容，同时找出自己 认为较难或容易出错的学习内容，并进行注明。通过自学使学生对学习内容中所 呈现的概念、情节达到“记住了”。(5)、教

9、师点拨：教师根据学生自学中暴露出的问题，进行有效的点拨与引 领。通过这一环节的引领，逐步培养学生的自学能力，为学会学习奠定基础。(6)、探究问题展示：教师一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探 究过程与问答，不能只是一些生硬的知识的填空。通过问题的探究和小组讨论使 学生达到理解学习内容的目的。(7)、自主探究、小组讨论：该环节一般采取学生先个人自主探究教学内容， 在自主探究学习的基础上小组内进行交流。具体要求如下：、让学生分小组进行自主学习，完成探究问题的相关内容，整理重点和 难点。、自主学习侧重于自觉主动地发现问题、解决问题。对个人解决不了的 问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题

10、向老师提出。、教师及时巡视，适时点拨。既要发现好的做法，同时也要及时发现学生 存在的疑难问题。、自主学习、小组讨论要有时间要求，要让学生在规定的时间内完成相应 的任务。通过这一环节的学习，使学生对所学内容达到“学会了”。(8)、小组汇报：让学生个人或小组汇报自己认为比较难的学习内容，并就 学习过程和需要注意的地方进行生生交流、师生交流，达成共识。(9)、点拨梳理：教师结合学生的汇报，进行有效的点拨与引领。教师要从 学科体系和学生学习结果总体驾驭教学目标，针对本节课的基本知识、基本能力 和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行梳理总结、拓 展提升，进一步加深学生对所学内容的理解

11、。(10)、分层检测：教师设计适量的检测题，要紧扣教学目标突出重点，精心 选择，注重层次性。针对学生的差异，按难度可分为基本题目、提高题目、研究 性题三个层次的变式训练题，提供给不同层次的学生，要让好学生吃的好，中等 生吃的饱，后进生消化的了。通过这一环节使学生掌握所学内容。（11）、纠错深化：通过对检测题的分析，引导学生自主归纳总结，理清知识 结构，总结解题步骤，掌握规律和方法。注重知识的拓展与提升，澄清学生思维 认识上的疑、难点。通过这一环节，进一步加深学生对所学知识的运用能力，使 学生对所学内容达到“会用了”（12）、课后作业：对课程中的知识点和主要问题，有选择性的挑选教辅上 的习题，达

12、到拓宽知识，提高能力的目的。作业布置要体现“三不布置”原则: 不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超负荷（过难过多）的作业。 遵循“分层布置”原则：要对优等生、中等生、后进生做到分层布置作业，基本 题目、提高题目、研究性题目各有侧重。七、课堂评价标准1、容貌修饰和谐自然，不浓妆艳抹。衣着打扮得体时尚，不穿奇装异服。 面部表情亲切和蔼，不冷若冰霜。（4分）2、与学生目光交流频率较高，时间长，且诚恳平和。不用一个手指头叫学 生，而是掌心向上请学生。（6）3、讲课使用普通话。语言简练，抑扬顿挫，富有感染力。（10分）4、板书或演示文稿字体清晰，学生能看的见，看的清。课件制作美观且实 用。（

13、10分）5、时间控制合理。教师讲解不超过15分钟，学生自学、讨论不低于25 分钟。（20分）6、学生自学、讨论气氛活跃具有实效性。绝大多数学生能参与教学。（20 分）7、问题设计恰到好处，体现层次性、典型性。（15分）8、点拨指导思路清晰、对症下药且耐心细致，具有启发性。（15分）八、方案实施措施1、执行超周备课，杜绝无案上课。2、课堂改革领导小组成员一学期内要听完所有教师的课，并依据“课堂评 价标准”对其量化，上交教导处存档。听课时数计入超课时工作量。不能完成工 作量的，少一节扣除年终考核分2分。3、领导干部的推门课量化成绩纳入教师年终考核分。4、对坚持用旧教学模式上课的教师，停发课时津贴。5、加强理论学习。通过相关理论内容的学习，使教师进一步明确教学改革 的要求和目标。6、每两周分科召开一次教学研讨会，就规定课程内容各自说课，相互研究， 共同提高。7、每月评选出校内示范课、优质课。8、每月召开一次教改总结研讨会，交流教师在教学改革中的得与失，总结 经验，找出问题，商讨改进方法。促进教学改革活动的进行和发展。9、教师力争做到“五个一”：每天读一点业务书刊、每周至少写一则教学 反思（教育周记）、每双周写一篇教育叙事、每月作一次随堂听课或自我教学设 计点评、每学期发表（或交流）一篇教育教学文章。10、参加优质课评选、教学能手和学科带头人评选，一律在教改的先进典 型中产生。