人教版一年级语文公开课《雨点儿》教学设计.docx

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1、人教版一年级语文公开课雨点儿教学设计观摩课教案雨点儿教学设计 北京市西城区中古友情学校刘佳一、教学目标学问与力量：1 .熟悉十一个生字，会写三个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .仿照“我会读”的句式说句子。4 . 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。过程与方法：1 .鼓舞同学通过多种方法识字，把握生字发音、字形及意义。2 .抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基 础上，进行朗读指导。敬重同学独特的朗读体验。3 .借助多媒体调动同学各种感官，激发学习爱好，提高学习效 率。情感态度与价值观：引导同学明白雨点儿滋润了万物，憧憬美妙的心境，关怀自然和 生命。二、教学重难点

2、教学重点：1 .熟悉十一个生字，会写三个字。2 .正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。三、教学策略义务教育语文课程标准（2022年版）建议“要让同学喜爱学 习汉字，有主动识字的愿望。”“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。能 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。” 一班级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文， 留意积累语言。因此本课以同学原有的识字阅历、学问阅历为基 础绽开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系同 学生活实际等方法，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。 充分敬重同学独特的感受、体验和理解。1 .鼓舞同

3、学用自己喜爱的方法来熟悉汉字，激发识字的乐观性 和制造性。2 .在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中 感悟。3 .创设情境，引导同学走进角色，明白雨点儿滋润了万物。4 .本课适合分角色朗读，增加同学学习语文的爱好，使同学始 终处于乐观主动的学习状态。四、教学过程（一）初读课文，整体感知.请同学们齐读课题。（指导同学读好课题中的儿话音）1 .老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，仔 细听。（培育良好的倾听习惯）.同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画 会认字。（五个自然段）【设计意图】初步感知课文内容。（二）多种方法同学字词.学习认读字。（1）大屏幕上有

4、很多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认 读字组成的词语，同学借助拼音自读）（2）这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？（3）看图举词卡嬉戏：认真看图，想一想图上画的是什么？然 后请你们在词卡中快速找到相应的词语并举给老师看。（4）认读字从词里跑出来，你们还熟悉吗？（开火车读认读字）（5）之前我们识记新字有哪些方法？（加一笔，减一笔，换偏 旁）（6）今日老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。1 .学习会写字。（1）（课件出示本课会写字）这是我们今日要学写的三个生字, 谁来读一读？（2）你是怎么记住它们的？（引导同学运用学过的记字方法记 字）（3）认真观看这三个生字的字形，说说书写

5、时应当留意哪些地方？（4）同学们先看老师写这三个生字。（5）自己在书上田字格中描一个写一个。（6）反馈讲评。【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字学问和识 字方法。（三）自主探究，学习课文你们知道雨点儿是从哪儿来的吗？自己读一遍课文，要求做到:不多字，不少字，不错字，不破词。1 .学习第一自然段。（1）理解“数不清”。有一天，天上的云彩越来越多，不一会天空中下起雨来了。（师 在黑板上画云朵和两滴雨）回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画 对吗？（不对，应当有许多雨点）用书中的一个词来表示雨点儿数量许多。（数不清）（2）指导朗读。课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘

6、落下来。这句话怎么读才能表示出雨点许多呀？自己练一练。指名读。（2）理解“飘落理指导朗读。雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后渐渐地 从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落） “飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候， 可以读得略微慢一点、轻一点。再来练练这句话。（同学练读） 谁再来读一读这句话？（指名读句子）.学习其次至四自然段（1）大雨点儿说了什么？小雨点儿又说了些什么呢？自己读读 二至四自然段。课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去？我要去有 花有草的地方。你呢？我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应当用什么样的

7、语 气？谁来读一读？小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬， 读出问的语气。左右两个同学相互读一读，比比谁读得好。分角色朗读。我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方, 他们要去哪儿？（大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去 有花有草的地方）为什么大雨点要去没有花没有草的地方？小雨点要去有花有 草的地方？（有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更 需要雨水，每一种花草树木的生长都离不开雨水的滋润）3 .学习第五自然段。（课件出示图片）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲 刷，这里的花草颜色更艳丽，更漂亮了；大雨点来到没有花没有 草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿

8、的草，红红的花。 请你们想象刚才漂亮的画面，美美地读第五自然段。（课件出示图片）雨过天晴，大地上的变化可大了！你能把括 号里的内容填完整吗？（指导同学说完整语句，包括括号前内容） 有花有草的地方，o没有花没有草的地方，O 你们说说，这么漂亮的景色都是谁的功劳呀？（雨点儿） 小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去？为什么？ 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。花园，让花朵开得更漂亮。小结：同学们的愿望有许多许多，也很美妙，假如你们是雨点儿 的话，你们的愿望肯定能实现。4 .回读课文。回想雨点儿的功劳，

9、带上你美妙的愿望，就让我们在奇妙的音乐 中再来读读课文吧。【设计意图】指导同学理解标点符号的作用，读好人物对话。运 用分角色朗读，增加同学学习语文的爱好，使同学始终处于乐观 主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调 动同学的学习爱好。充分敬重同学在阅读中产生的独特感受、体 验，用同学自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析。通过创 设情境，引导同学走进角色，明白雨点儿滋润了万物。（四）拓展练习，仿照句式说句子.听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快 降落，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告知我们雨点儿 从哪里来吗？课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。1 .雨过天晴了。课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。2 .请你读一读这三个句子，看看有什么发觉吗？3 .像这样的句子你们会说吗？课件出示句子：从 O【设计意图】引导同学在发觉句子规律的基础上，由课内拓展到 课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。（五）总结全文，课后延长.这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道 雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美妙, 信任你也喜爱上了雨点儿。1 .今日回家后，把小雨点儿的故事讲给父母或小伙伴听。【设计意图】通过总结延长，回顾、整合本节课所学内容，促进 同学积累、表达等多方面力量的提高。