《快乐的家园》教案设计.docx

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1、XX小学数学教学教案设计学校：XX小学 设计者：一年级数学教研组教材版本：北师大版教学 内容快乐的家园课时安排2课时第口;课 授素类新授课时型学情 分析学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序 数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系和区别 较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。教材 分析“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会 数的意义。在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动， 激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、

2、认数、读数的过程中，要重视实物操 作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体 会数的意义。教学目标知识与技能1.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体， 也可以表示一个群体。过程与方法2.用迁移的方法，认识2. 3. 4.表示的意义。情感态度 与价值观3.培养学生语言表达和说理能力。教学 重点 难点教学重点掌握1. 2. 3. 4.的意义教学难点理解1. 2. 3. 4表示的群体意义教学 策略通过学生的自主探索，自主发现，教师的引导，让学生正确的理解掌握1,2, 3, 4表示的 意义教学 过程 设计环节标题导入课题教师活动师：小朋友们，今

3、天老师发现你们最乖了，所有上过我们班课的老师都在表 扬你们，老师决定介绍一位小朋友给你们认识，瞧！他来了，他叫小蛋（出 示教材p4）今天，小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好 我们就来帮小蛋解决问题吧？师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一 座高山、一株小草。这些人或物的数量者B是几？师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1）现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用1表示呢?（让学生自由 说，教师同时举起实物或做手势。）同学们观察得很仔细，都说得很好（抓住现场：举起一本书，说这是1

4、本书， 再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用2来表示），谁来说2还能表示什 么呢？那3能表示什么呢?4能表示什么呢?（同桌互相说）昨天我们认识了 1-10 这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说预设学生 行为生：（异口同声地）想。生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。生：他们都是1,（同桌互相交流）设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设小朋友请客这一有趣的情境出发，激发 学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。没有学生自己的思 考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生 独立思考、积极探索，让学生在轻松、愉快的氛围中学习环节标题二、

5、创设情境，导入新知。教师活动1 .刚才1司学们说得很好，现在我们去足球场看看（出不：小小足球场）。足球 场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现了吗?每个运动员身上都有一个数， 这衣服上的数表示什么呢？2 .师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请 同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。3 .问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员？思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢？现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员（每人手中拿 有一个数），请运动员听口令，现在我们按1, 2, 3, 4,的顺序排队，看谁 排得又快又好。请同学们说一说，

6、你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几 个?（如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时、引导他说出：8号运 动员正好排在队伍中的第8个。同时引导学生说出：从1号到8号共有8 个运动员。）我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的 师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么？预设学生 行为学生自由说设计意图通过T青景创设，从学生熟悉的生活情境引入，让学生体会到生活中处处有数 学，激发学生的学习兴趣和求知欲。环节标题三、巩固练习，形成能力教师活动L看懂题意，独立连线2,数一数，画一画预设学生 行为学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。设计意图培养独立完成作业和合作交流能力课堂 练习 设计完成课后练一练板书 设计快乐的家园表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思