部编版语文四年级上册第五单元单元整体作业设计.docx

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1、我手笏我心疼爹绘生活小掌语文施扁教材8年级上航单元停止被计作业层次基础性作业16.麻雀(第二课时作业设计)作业内容母词句馆W I.猎人在林荫道上看到了怎样的一幅 画面，你能帮他补充好这些词语吗？我顺着林南路望去，看见一只“源省呆呆I (),()()小翅膀。突然，一只老麻雀从一棵树()，像( 队的()猎狗面前。它()起全身的羽毛()尖叫泊2.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似的落在猎狗面前。老麻 雀怎么能这么勇敢。请同学们阅读这句 话，完成下面的填空。试着照样子写一写。这句话运用了的修辞手法，把比作,突出了老麻雀的,让我们看到了它的作业分析与设计意图这篇课文中，作 者在描写老麻雀保

2、护 小麻雀、猎狗想吃小 麻雀时抓住动作、声 音等细节描写，刻画 了它的紧张和无畏， 使故事更生动形象。 因此，设计这样的题 目可以让学生学会在 描写人物时要从动 作、语言、心理、神 态等多方面来描写。 相互交流阅读感受的 形式会让学生更有成 就感。认知到修辞手法 的正确运用和老麻雀 的伟大的母爱。结合本 单元的习作要求，设计 的写一写句子，达成从 积累到运用的目标。评价设计评价主体学生因 教师口评价方式自我评价0生生互评0教师评价评价主体通妙笔屋学生回教师因提升性作业学生在修改结局 的过程中有利于提高 认知能力，激发学生 的想象，锻炼学生的 写作能力。评价方式自我评价0生生互评0教师评价0评价

3、主体实践园泊10 分 钟综合性作业来作业超市里选择合适的题目，获得更 多的能量，你一定能和老麻雀一样成为勇 敢、无畏的人。1、你爱阅读的话，不妨读一读屠格 涅夫的猎人笔记。2、你爱朗读的话，不妨约几个同学 有感情地读一读课文。3、你爱表演的话，不妨约上几位好 友把课文改编成戏剧并为大家表演出来。4、你爱绘画的话，不妨画出关于文 中故事的连环画，勾勒出猎狗的凶猛与 贪婪以及老麻雀的勇敢与无畏。5、你爱唱歌的话，不妨创编一首赞 扬“麻雀”的歌给大家听。6、你爱文学的话，不妨摘录文中老 麻雀动作和姿态的语句。1、多读书，好读书，学生回读整本的书。教师回2、朗读提高知识储备 与理解能力。3、增强勇气、

4、提高与 人交流的能力。4、给孩子们带来美的评价方式 创意和欣赏。5、激发想象力，增强 创新精神。6、锻炼耐力，充实学 生的语言素材，积累 语言精华，提高语文素养。15 分 钟自我评价0生生互评0教师评价0评价设计基础性作业加深学生对课文词语、句子的认识，知道可以从动作、语言、心理、 神态等多方面来描写动物或人物同时熟练运用修辞手法。提升性作业是个小练笔，从说到写，在学生自评，同学互评，小组评价的基础 上，教师给予总评。综合题目为选做题，可以利用中午的阅读课让学生们展示成果，不仅会给他们奖励，还会根据不同题型颁发不同的奖状。作业层次基础性作业17.爬天都峰（第一课时作业设计）作业内容遂汉字宫1.

5、识字跳跳棋小女孩在与老爷爷的相互鼓励下，爬 上了天都峰，真是勇气可嘉呀！同学们， 你们也来试试设计一份识字跳跳棋，考验考 验同伴们的勇气吧！你也可以在老师设计的 方格中填入想考考其他小伙伴的字词。例：2.同学们，爬山不是一件容易的事，写字 也是如此。请从文中选择一些带有本课生 字的句子，写成书法作品。作业分析与设计意图孩子自己设 计，自己玩，自 己评价。在设计游 戏的同时，势必会 想尽办法让自己 先掌握游戏内 容。游戏的内容 可涉及本课生字 新词，根据四年 级学生心理特 点，也会不自觉 加入自己平时容 易出错、难区分的字词，以达到考 验别人的效果。本题不仅局 限于检测学生对 生字、词语的掌 握

6、，还在书写上提 出要求，进一步对 学生的生字词学 习进行巩固。评价设计评价主体:学生因 教师口评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价口评价主体:&故事山默读爬天都峰，填写下面的情节 卡，并用简洁的语言复述情节。提升性作业语言巧妙运用 图画和文字相配合 的形式，让学生试 着总结课文讲了一 件什么事，按什 么顺序写的，有 意思，也会一目了 然地了解课文、理 解课文。学生回教师口评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价口前面的任务都没有难倒你们，真是厉 害！接下来，请你当名小导演把这篇文章 的内容变成舞台剧，演给同学们看看。可 以完成吗？10 分 钟综合性作业1、宣传口号响当当 请结合本课内容

7、， 写几句宣传口号，吸 引观众.f、t 地点：人物：【幕启】语文课程标 准指出，语文应 该是开放而富有 创新活力的。语 文应该关注现代 社会发展的需 要，拓宽语文学 习和应用的领 域，使学生在不 同内容上开阔视 野，提高学习效 率。评价主体:学生因 教师因12 分 钟2、剧本撰写 改编：根据需要对 故事进行改编 添加人物台词、动 作、表情，尽量符合 人物身份. 注重刻画心理1f交代故事情1兄人物甲（小女孩）：动作、语言、心理描写人物乙（老爷爷）：动作、语言、心理描写人物内（爸爸）：动作、语言、心 理描写3、剧目演出确定人员，分好角 色记台词，进行排练.搭好简单场景，准 备道具.评价方式:评价设

8、计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业基础部分，我 选择字词的练习与 运用，本课仍有一 些重点字词，需要 去分辨和运用。评价主体:学生因教师口自我评价回 生生互评团 教师评价团基础性作业要求学生设计识字闯关跳跳棋，教师试着让学生分组玩一玩跳跳 棋，检验跳跳棋设计的实用性，小组推选一个作品展示，教师可指导学生从实用、 美观、创意等方面给跳跳棋设计作品点赞；书法作品，也可以采取投票方式，互赞 多的在班级展览。提升性作业不做强制要求，可以合作完成，小组互相分享并推荐。综合作业，重在参与，目的在于发展学生独特个性，让每个孩子都能体会到 成功的喜悦，可以利用表情包并结合多元化评价语。17

9、课爬天都峰（第二课时作业设计）公众号：优课实录提升性作业读了爬天都峰，有位小朋友写了一 篇他爬泰山的经历，我们能不能试着选择 一两处改一改，帮助他在写事的过程中融 入心情，并把过程写清楚。【我会改】登泰山暑假，我去叠泰山的时候，遇到了一位挑商品上山的工人。 那住伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢地往上爬。于是，我们就 一起爬山了。我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯伯。不过， 我爬呀爬，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我成功了。我 向他表示了感谢。下山时，那位伯伯又挑了一担商品上山。我觉得他真辛苦! 我要向他学习！将课文学习与 练笔相联系，通过 领会课文的主旨

10、， 看看与课文相类似 场景，激发脑海中 的词汇与自身经 历，还能锻炼学生 的语言组织能力。评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价口评价主体:学生因 教师因评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价团10 分 钟综合性作业践实践本题融趣味 性、合作性、实践 性为一体。作业与 活动紧密相连，丰 富多样，可供选择， 学生选择自己感兴 趣的，必然会更积 极。有说、找、拍、 写，并紧扣文章内 容，也涉及文章主 题思想。评价主体：学生0 教师回15 分 钟痛小女孩给大家准备了一些食物，每位 同学可以选择一份，享用完美食，爬山一 定会更轻松哦！酶“讲一讲：将这篇课文的内容讲给父 母听。，遍 找一找：收集

11、一些古诗文中表达“相互鼓励、坚持不懈、勇攀高峰”的句 子，积累在摘抄本上，也可以配上图画， 让你的摘抄更精彩。峭 拍一拍：如果喜欢运动，周末和父 母一起去爬 次山吧，并用照片记录登顶 时的心情。%婿 写一写：爬上山顶，爸爸笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人 身上汲取力量”。生活中，你有哪些时候 鼓励过别人或被别人鼓励过，这些鼓励又 带来了什么结果。能写下来和大家分享 吗？评价方式：自我评价回 生生互评团 教师评价回评价设计基础性作业评价：书写标准，句子有创意得五颗星；书写正确，句子一般， 得四颗星；个别错字，三颗星。提升性作业评价：小组内分享，小组推选代表进行PK,师评、生评相结合，

12、 获得“智多星”称号。综合性作业评价：利用中午的阅读时间，请选择曲奇的同学展示照片、介绍 经历，其他同学充当小评委，给上述同学送小红花。选择薯片的同学，早读课自愿 在班级分享，小组代表点亮星星。选择大白兔的同学，教师带领评价团成员从 字迹、美术、布局等方面点亮星星。列车即将到达“交流平台服务区”，这里藏着 通往终点站的通关密码峨，哈哈，六个关卡的任 务已完成，你是不是收获了很多 每三个 星星可以换取一枚 -可以帮助你增加能交流平台与初试身手作业设计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计基础性作业顶，多么紧张，多么有意义的故事， 想要把这些事情说给别人听，可以运 用哪些方法呢？请你和你的小伙

13、伴讨 论交流，梳理记事的基本方法，讲给 同学听。紧扣交流平台总结写作方法评价主体:学生因 教师口评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价口评价主体:学生回教师因同学们，生活中你们也一定经历过和小 麻雀、小女孩紧张、精彩的时刻，比如运动 会上，过生日时等等，这些时候，你会看到 些什么？听到些什么？想到些什么呢？试 着做一份心情画板吧！提升性作业 用有趣的方 式，唤醒孩子们 脑海里碎片化的 记忆，让思维可 视化，为习作铺 垫。评价方式：自我评价回生生互评团教师评价回10 分 钟统编教材小学语文四年级上册习作单元作业设计单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织 编写

14、（人民 教育出版社 出版）第五单元单元组织方式口自然单元口 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1麻雀第16课2爬天都峰第17课3交流平台与初试身手交流平台与初试身手4习作例文习作5生活万花筒习作单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准（2011年版）中对第二学段有明确要求：“对学习汉字 有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。” “能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词 句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世 界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、 最受感动的内容写清楚。” “乐于书面表达，增强习作的自

15、信心。愿意与他人分享习作的 快乐。”习作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱牛活。请小组合作交流你身边的做家务的画面，完 成练习。综合性作业出示图片，了解 生活中的家务 事，由图片发散 思维，仔细观察 图片中的内容进 行交流。结合生 活中的家务视 频，并反复观看, 能帮助孩子抓住 细节进行描写， 再通过添加动 词，使片段更完 整、更具吸引力。评价主体:学生回教师因15 分 钟评价方式:自我评价回 生生互评团 教师评价团(1)结合图片，任选其一，说说他们是 如何做家务的。(2)用手机拍摄一段家人做家务的视 频，认真观看。(3)想一想家人做家务过程中的动作, 选择一些合适的动词来描述，用一段

16、话 把这个过程写下来。交流平台要求评价语句通顺、连贯内容完整有自己的想法要求评价写一件事写清楚看到的、听到的有自己的想法和感受心情画板评价设计互评要求:教师评语:读勾评)/ )/ )/12 3z/( z( z(同桌交换，相互读一读。用红笔勾画出文中表示动作的词语。给出评价，提出建议。课题作业类型挑战者:亲爱的小伙们，恭喜你们顺利通过挑战，知道了怎样把事情写清楚的方法，获得习作密码，本次旅途即将 达终点站，用你们的通关密码，开启习作大门吧!习作例文与习作作业设计习作例文与习作作业内容习作单元作业活动摘星表一8分钟础性作业起因经过结果我来摘我家的杏熟了起因经过结果小木船我来摘自主评价：我能摘得八颗

17、小组评价：补星栏（订正）习作单元作业活动摘星表二挑战者：12分钟我来摘提升性作业将你探寻的收获填写在“我的发现”学习单中。我来摘两篇习作例文里藏着许多小秘密，这些秘密可以帮助我们写好本单元 习作哦!快快根据小锦囊的提示，探寻其中的奥秘。圈一圈例文中的具体动词 读一读例文中的人物对话 品一品例文中的想法感受 找一找例文中的意外之处补星栏（订正）自主评价：我能摘得八颗小组评价：JM挑战者习作单元作业活动摘星表三15分钟发现习作秘密的你，一定特别开心吧！请你来当“小医生”，给下面这 个片段“号号脉”，修改一些不够完善的地方！综合性作业； 昨天放学回家，我先写作业，写完所有作业后 ： ， 就开始拼我最

18、喜欢的乐高，拼乐高真有意思，可以 。； 发挥自己的想象拼出各种各样的形状。不一会儿，：； 我就拼出了赛车、机器人、小手枪，它们可真帅气。； C 玩着玩着我饿了，于是对妈妈说：“妈，快做饭吧， 。: 好饿啊！ 妈妈听了，就走进厨房开始做饭。我也我来摘 去观察，只见妈妈准备好土豆，把土豆丝下锅，炒勿 a ； 了起来，她炒啊炒啊，终于炒好了。妈妈闻了闻功/ ； ! 豆丝，心想：我做的菜可真香啊！勿 ：补星栏（订正）自主评价：我能摘得少7颗小组评价：教师评价：优良合格加油请同学们阅读校园广播征稿启事,完成构思图或思维导图。亲爰的同学们：为了学校校园广播站的正常运行，丰富校园广播 播放内容，缓解小编的压

19、力，向全校征集播报稿。习作课前作业10分钟本次广播主题为：生活万花筒。稿件内容：可以是我们亲身经历的，或是我们看 到的、听说的事。稿件要求：选一件你印象最深的事，按一定的顺 序把这件事情写清楚。稿件征集时间：即曰起一周内提交。钟仓中心小学广播站2021年12月20曰构思图事件时间地点人物起因经过结果生活万花筒思维导图习作内容梳理事情选择评价表（同桌互评）评价标准y 或 “x ”修改建议生活中的真实发生的事是否感兴趣或有意义评价设计学中指导作业15分钟填写“广播征集单”，补充事情脉络，聚焦重要场景，展开片段试写。事情展开评价表（小组内互评）评价设计评价标准评星数量修改建议写清楚事情写清楚过程感受

20、片段现场感（星级标准：5星优秀，4星良好，3星一般，2星欠缺，1星不理想）欢迎你来到习作关卡，认真修改“广播征集单”的片段，有顺序、有重点地写清 楚事情的来龙去脉，记得用上写清楚事情过程的小妙招哦！加油吧，小作家们！习作课后作业tffl2夕车1、自读自改大声读自己的作品，不少于3遍。一读发现（）；二读发现（）；三读发现（） 读完3遍，我发现了（）处毛病。自我评估:标一标，画出时间、地，点、人物，在作文右侧标清楚事情的起因、经过与结果。自我评估:画一画，自己这篇文章的精彩、动人之处。自我评估:（星级标准：5星优秀，4星良好，3星一般，2星欠缺，1星不理想）2、小组互读互评把自己的习作读给小组成员

21、听，小组成员合作完成以下任务评价要求星级达成度及存在问题1.按照一定的顺序2.写清楚时间、地点、人物、起因、经过、 结果3.写清楚印象深刻的场景4.写清楚“我”的想法感受5.语言表达6 .读者喜欢评价设计3、教师批改（1）课堂抽三位同学文章，面向全体学生改（2）本次习作可能出现的问题及修改办法4、班级遴选优秀广播稿，推荐学校广播站播出。第五单元质量检测作业内容设计意图亲爱的同学们，这个单元我们已经学完了。下面是一些检测题目，请你尝试做一做。如果能做出来，我对你表示祝贺。如果你暂时做不出来，也没有关系， 只是小小的遗憾。不过你要尽力完成，祝你成功！本题考查、辫音小能手。(我能找出正确的读音，回上

22、学生对本单元拯救(zh4n zheng)奈何(lai nai) 辫子(bian pan)重要生字的前铁链(lion lian )庞大(pdng pdng)照相(xiang xiang)后鼻音、多音 字的认读。二、词语小天地1、我会拼，还会写让生字走(1)我们走着 shi ji (),拉着 ti4 lian (),向上 pdn deng (),嘴进语境，在创里h zhe ()粗气。设的情境中理(2)老麻雀用 shBn qti ( ) yan hu ()着 yiu (),准备与猎狗 b6 d6u解词语的意()o境，知晓词语 用法，体会整2、我会连，我是搭配小能手句话的优美，锋利的 羽毛笔陡的声音考

23、查到了学生猛烈地 摇撼嘶哑的怪物对生字词的掌拄拿着牙齿庞大的石级握情况和学生 对优美词句的3、用“”划去句子中不恰当的词语积累。(1)爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，(终于 最后)都爬上了天都峰顶。(2) 一只小麻雀(无可奈何 迫不得已)地拍打着翅膀。(3)你们这一老一小真有意思，都会从别人身上(汲取 吸取)力量！根据这个单元的教学目三、快乐排排座。(按照顺序排列句子)标，主要让学()蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。生认识如何把()这种蝴蝶小，不太好看。事情写清楚，()蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，按照一定的顺胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在面一动不动了。序写事情。

24、()我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。()好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。四、阅读加油站父.春爱工 凭木.也爱人圮共 Wdto 二十一个直曰 g 沾京2市署十岁我月e*。港看工疗工*妁山行士.不It 已不奇 汗而期 FR 才不过问“在政E 丁。“Z千人付了金流汗 g 人加刃匕.代山 一 件卅夕卜*Hj*。别人斤WJW.为 丁延月艮山.找4口心山 W 为 了 在雁面已.” 攵集一而诙.若一而原CNH及 了 妁夕卜 /o注似0蚌隹旺听着OF日是超电超,私.汗水 依今超尧.师武外父于 g 也是比斤W3 老。不久.满. m 已砧由J山巾 上了，人见山下一月 驶绊 Ja时洛中，几段修

25、于若电若现5c 余喝了 一 口水收条丽%此由L： “收*Jq EHJ依令人曲*. 4_足山咐 过*更.让人玲快一其实腌不旄#e*J山“I并不*W.*Wg京你是否不丁力。”依应注了。比/L运；太枇学号认，我或然X卷 了 六T分.不过我已足了力所以在江关系利不*T? 我自以为 W此女。ym 不仪 wt,加 穿人3gxjcf 仪 * 小包 ： 仅：足了力.枇g 吮;3t 关系。不迂.佯在g小了力吗？ ”必听了 以后.6女像秋热g*F 一 样红赶贤 低下头杀o下山逢中.*.1X4圣地文*包工 WL.父年 T 住，tM： 4 美你只是.公 署下 山. 工怎么腌 K 宜洛逢：妁关录兄？ 千厘.他用那 a

26、序宾妁子抓性 T 我.善我 4 e一 向 4 在粕珏 g 草通上。传会 JL ,你比比听小J 丁什么 J 父母 X 号他出 T 他g日g o用着工膜.我片林听了 加风氏4*4、鸟小珏T 声礼法呢妁产峥开日良哈后.，, 一 五b 旺文乐才总告邓在不网贻声奇。* 白收 g 戋呆不K 是用目艮*r* 者.汪* 用耳必去听.史.* 用= 是去/会.证后用作 gdlfc* 星考 J 文年俾个也学率4以g比着eg 行也。课外阅读 考查学生对词 语、句子的理 解和运用能 力，能否抓住 文章的描写顺 序和关键句子 以及情感的升 华。fgf可.夕F曰为关边找上了 忙说 g 七 我后.卫星和月亮也为 MRt 一

27、足了 龙明。父亲齐全着手电M.另一次手幸珏毅衣衣及江.山3 f F. 衣彳口父子S“、3此/山合一步.玲子走出了.太暗而宁好的山珏.8步“了打”为了响应国家 “双减”政策，区别传统检测作 业，小小演说家 结合时 事，选择口语 表达的形式， 听听疫情之 下，孩子们的 心声。考查学 牛是否能抓住 一件事情的“六要素”并 且能大方、完 整且表达出 来。L文中用了很多四字词语，作者用“说明自己没有完全明白父亲的意思； 用“”生动地刻画出父亲说话时不慌不忙的样子；用“”说明自 己认为自己是正确的，不虚心。土短文中父亲的话富有深意，让我似懂非懂的是哪些话语？用“”画出来。3.读短文，概括故事的起因、经过和

28、结果。起因经过结果4.读了短文，你得到了哪些启示？写一写。五、小小演说家（二选一）（一）今天是铜陵按下“暂停键”的第6天，也是全员第四次核酸，图为某社区 核酸检测现场，看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。说说你从图中看到了什 么，听到了什么，想到了什么及心理感受，演讲时注意自然大方，声音响亮。教 材 分 析本单元是习作单元，语文要素有两个：一是“了解作者是怎样把事情写清楚的”； 一是“写一件事，把事情写清楚”。第一个语文要素指向的是学习把事情写清楚的方法第一 个语文要素指向的是运用把事情写清楚的方法，前者是后者的基础，后者是前者的归宿。作 为习作单元，教学的最终目的是让学生形成“把一件事情写清

29、楚”的能力。为了达成这一 目标，本单元安排了如下四个板块的内容：一、精读课文麻雀爬天都峰学习将一件 事写清楚的方法；二、“交流平台”与“初试身手”，前者是梳理、总结将一件事写清楚的 方法，后者是前者的延伸.初步运用将一件事中的重要部分写清楚的方法；三、习作例文我家的杏熟了小木船，旨在为学生提供可兹借鉴的范例；四习作，要求学生写一件、 印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚。这四个板块相互补充、层层递进，最 终促成“把一件事写清楚”这一目标的达成。学 情 分 析四年级的习作单元延续了三年级习作单元的编排体例，在三年级学习中，学生体会观 察的乐趣，想象的乐趣，通过四年级上册第四单元的学习，学

30、生能了解故事的起因、经 过、结果，学习把握文章的主要内容。“写一件事”对四年级学生来说并不陌生，但“写清 楚”有一定难度，需要教师在教学中将“写清楚”的具体指标逐步渗透：一是“言文有 序”，即将事情的前因后果串成线;一是“言之有物”，即抓住事情经过中印象深刻的部分， 将看到的、听到的、想到的真实地记录下来。三年级的习作练习，是对叙事相关要点的组 块化的、阶段性的小练笔，是对叙事方法的认知与理解;而本次习作单元则是叙事文章习 作综合性指导的落实，是对叙事方法的领会与运用。单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写31个词语。2知道按事情发展的顺序

31、写事。3知道把看到的、听到的、想到的写下来，展现事情发展过程中的重要内容。4知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。5能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。6能发挥想象把图片的内容说清楚，并用上表示动作的词语。7能选择一件印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。（二）疫情来势汹汹，全城上下都投入到紧张的抗疫斗争中去，虽然本该阳光明 媚的三月显得灰暗，但这期间也发生过很多暖心而有趣的事情！你能选一件事情 来说一说吗？（将事情的起因、经过、结果说清楚）六、下笔如有神同学们，这个单元我们认识了勇敢无畏拯救幼儿的老麻雀，在老爷爷的鼓励 下奋力攀登的“我”。我

32、们生活中每天都会发生各种各样的事情，你能把看到的、 听到的或者自己亲身经历的事情写出来吗？希望同学们能够说出自己的感受或 者收获。记得一定要按照一定的顺序写清楚哦！（题目自拟）第五单元质量检测作业答案：一 .zheng nai bian lian pang xiang二 .1石级 铁链 攀登 呵着身躯 掩护 幼儿 搏斗2.锋利的牙齿拄拿着羽毛猛烈地摇撼笔陡的石级嘶哑的声音庞大 的怪物3.最后迫不得已吸取三.23514四.L似懂非懂慢条斯理自以为是2 .对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征 服山，我们爬山是为了征服自己。3 .父亲带我去爬山。父亲和我爬山的经过。我从父

33、亲身上学到了智慧。本单元的习作 为一篇记叙 文，一件事情 的发展过程， 离不开时间、 地点、人物和 事情的起因、经过、结果这 “六要素”。考 查学生能否抓住 这“六要 素”，启发学生 生活的思 考。4 .遇到困难要有决心，有信心，尽自己最大的努力去克服；事情的结果并不 重要，重要是做事要尽心尽力。（答案不统一，合理即可） 五、六（略）五“小小演说家”评价标准优秀能够流利、有感情地把故事的的起因、经过、结果说清 楚；态度大方，有动作表情，并且能说说自己的感受或 收获。良好能够流利、有感情地把故事的的起因、经过、结果说清 楚；态度大方，有表情动作。合格能够把故事的的起因、经过、结果说清楚。加油不能

34、够把故事的的起因、经过、结果说清楚。六”下笔如有神”评价标准优秀*字迹工整、美观；正确使用标点符号；语句通顺流畅能用完 整的句子表达出自己的意思，会用恰当的修辞手法；精心选 材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进 行生动而细致地描述；有一定的逻辑性和思想内涵。良好畲畲字迹欠工整、美观；标点大体正确，有错别字；语句基本 通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺少恰 当的修辞手法；内容欠具体，中心基本明确，缺少生动 而细致地描述；层次基本清晰，达到规定次数。合格书写不够认真，语句的完整性不够，句子的表达不完整； 有语病错别字较多；内容相对简单文章的意思表达不太清 楚；字数略少

35、。加油;跑题；字迹潦草；语句不通顺；标点错误明显；重复啰嗦， 没有中心主题。单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作 业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理 解掌握应用书面1V易原创60分钟（不包括综 合实践演说 活动）书面1VV易原创*书面2V中等原创四书面5VV中等改编五实践6VVV较难原创六书面3、4、7VVV较难原创“习之旅”单元作业设计评价表班级：姓名：学科素养作业类型与1情境L站点名称L作业星级星级评卜 价语言的构建与运用常规目标汉字宫.()识字小能手作业词句馆(思维的发展与提升核心目标故事山(理解智多星作业妙笔屋畲畲4(*审久鉴赏与创造素养目标设计营(创意小达人1作业实践园(食

36、单元作业总评；通过努力，本单元我获得了(，我会继续努力的。长寄语：师寄语：结束语v/i0亲爱的小伙伴们，经过一个单元的学 习，是不是收获满满昵?快来将本单元作业做成作品集，奖励给最棒的自己希望同学们都能热爱生活，好好学习，我手写 我心，彩笔绘生活！小伙伴们，下个单元 见!户行加上加常五单元作品集单元作业设计思路清代教育家颜元说过“讲之功有限，习之功无已。”作业是课堂教学的延伸，作业有助于继 续发展和扩充教育的价值，我们要从实际出发，抓住作业中的问题，去反思，去探究，积极去探寻 符合学生身心特点，能激发兴趣、提高能力、实效凸显、个性飞扬的作业设计，促进学生的核心素养 不断提高。一、情境性创设激发

37、学生学习兴趣单元作业设计中创设情境“习之旅”，让学生乘上“双减号”列车，在沿途六大景点接收任 务，完成挑战，积累勋章。在“服务区”通过团队合作，赢得通关密码，开启终点站习作大门， 完成习作任务。列车长“小优”如同学习伙伴，陪伴学生成长，一段旅程的结束预示新旅程的开启， 激励学生热爱生活，用心体会，用笔记录，我手写我心，彩笔绘生活。作业设计上有新意、有创意、 有趣味，学生才会体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。二、层次性发展多角度关注全体学生本单元作业设计主要分为“基础性作业”、“提升性作业”、“综合性作业”，三个板块作业分别指 向“常规目标”、“核心目标”、“素养目标”，作业习题适合不同层次学

38、生，意在促进和鼓励学生不断 提高自己的知识体系和学习能力，夯实双基，发展思维，在探究和实践的过程中，提升学生的综合素 养。三、模块化推进促进学习目标达成作业以挑战闯关的形式呈现，设计“汉字宫”“词句馆”“故事山”“奶罐屋”“设计营” “实践 园”六个部分，分别对应“基础性作业”、“提升性作业”、“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为 “辨韶、能手”、“词语小天地”、快鼎用四、悯读揄啦占”、“W瀚嫁”、“下笔如神”六钻莫 块，模块间环环相扣，层层深入。四、多元性评价关注学生成长过程巧用闯关形式贯穿作业评价，建立自主评价、组内评价、教师总评等多元评价体系。作业评 价从单元整体出发，关注形成性评价，