《快乐的午餐》教案设计.docx

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1、XX小学数学教学教案设计学校：XX小学 设计者：一年级数学教研组 教材版本：北师大版教学 内容快乐的午餐课时安排1第8课时授课类 型新授课学情 分析这一教学内容是“比多少和大小。学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已 有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此， 这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握 比较方法以及建立符号感。教材 分析这节课的教学，不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且要使学生初步 建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，激发学生的学 习兴趣，提高

2、学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学 生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知 识与生活实际联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现标准的理念。要掌握符号，对孩子来说并不是一件容易的事，在教学中不能要求学生死记硬背，而应该注意引导学生，利用生活的经验帮助学生理解记忆。教学 目标知识与技能学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。过程与方法通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思 考的好习惯。情感态度 与价值观让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力教学 重点 难点教学重点

3、掌握比较的方法教学难点比较方法的理解教学 策略利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生尽快掌握比较方法 以及建立符号感教学 过程 设计环节标题一、创设情景，自主探索。教师活动师：几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？1 .出示森林餐馆午餐图。师：小朋友们快看，森林餐馆热闹极了。我们看看都有些什么？各有几个？ 好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2 .汇报交流。师：你看到了几只松鼠？他们跟前有几个碗筷和杯子？预设学生 行为学生都兴奋起来独立观察。同伴合作数出个数。集体汇报数数的方法。

4、设计意图引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣，从动手动脑中体 会学习数学的乐趣。利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入环节标题二、自主探究，合作交流，教师活动1.探究方法。（1）认识同样多和“=（松鼠和盘子比）。A.师：咱们先把松鼠和盘子作比较，谁多，谁少?你是怎么知道的？ B.动手操作。比较谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼 看出谁多，产少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的 摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。）D.大家评议：黑板上的每一种摆

5、法，是怎样进行比较的呢？（学生观察到用排队的方法，松鼠排一队，盘子排一队，一个与一个对 齐，这样就可以很快比较出来。）认识。揭示同样多：松鼠有6只，盘子也有6个，松鼠和盘子数量一样， 我们就说它们（”同样多”“一样多”）。认识“=：松鼠有6只用数表示写几？盘子也有6个，用几表示?6 和6同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道？谁会写“ =” ？板书：6 = 6；读作：6等于6。指导书写“ =”。（2）认识松鼠和勺子比、松鼠和杯子 比）o引导发现：开口朝大数，尖角对小数。预设学生 行为用语言表述松鼠与盘子、勺子、杯子的多少。用式子表示比较的结果。 独立思考。小组交流。同桌之

6、间开始交流。全班交流。设计意图新课，旨在激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说， 在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的 学习过程，体现了学生学习的主体性。环节标题三、深化认识，提升能力教师活动1 .师：在这么多的动物里面，哪种动物最多，2 .哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多。）2 .师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成？同 桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。3 .在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？这一节课，你最大的收获是什么？预设学生 行为设计意图利用顺口溜便于孩子们记住练习中引导学生想办法分辨记忆更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。课堂 练习 设计1 .填一填。7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 10 O 12 6 6=口 D=8 D92 .独立完成第15页练习题。板书 设计快乐的午餐6=6 读作：6等于6开口朝大数，尖角对小数。教学 反思