小学“双减”作业设计：小学英语三年级下册“Unit2 My family” 单元整体作业设计优秀案例.docx

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1、设计题目：人教版PEP小学英语三年级下册Unit2 My family单元整体作业设计、单元内容整体分析本单元是义务教育人教 版（pep）小学英语教科书三年 级下册第二单元。单元主题为My family （我的家人）。主题语境 是人与自我，主题群是生活与学 习中子主题内容家庭与家庭生活，主题意义是爱家、关爱家庭成员。主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来 引出本单元的重点话题：家庭成员。A部分共三页，分三课时。第 一课时为情景对话和练习部分。 Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介 绍自己的爸爸。通过他们的交流, 引出了本单元的重点句型：Who s that man? He? s my fat

2、her. 在 指一指、说一说练习中，学生展设计意图作业内容达标要求此项作业的 目的在于巩 固所学重点 句型。考察 对所学句型 在情境中的 运用情况。二、情景选择，请同学们独立完成。(3分钟)()1.你想告诉别人那位男士是你的爸爸， 你可以说：A. Hes a teacher.B. Hes my father.C.Shes my mother.()2.你想询问远处的那位男士是谁，你可 以说：A. Who s that boy?B. Whos that man?C. Whos that woman?()3.初次见面，别人说Nice t。meet you,你应该说：A. Nice to meet y

3、ou, too!B. Nice to meet you!C.OK.能够准确理解题后、O理解题意的基础上 选出正确答案。能够在具体情境中 使用所学句型。学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力能力维度识记应用综合自我评价完成时间:完成方式:独立完成口合作完成按照达标要求，我能得到颗星。设计意图作业内容达标要求通过设置融 合前一单元 所学知识的 阅读，检测 学生阅读理 解的能力和 表达能力， 让学生能够 熟练地运用 所学知识技 能，在阅读 中提炼加工 信息，进一 步熟练掌握 核心句型。三、阅读对话，判断正（T）误（F）。（5分钟）Jack： Hello. My name is Jack.Whats

4、 your name?Amy： My name is Amy.Jack： Nice to meet you.Amy： Nice to meet you, too.Jack： rm from the USA.Where are you from?Amy： rm from the UK.Whos that man?Jack： He is my father.（）1. Jack is Amys friend.（）2. Amy is from the USA.能够准确阅读内 容、理解句意及内 容。理解对话内容、在 正确回答问题的基 础上提炼信息。准确理解内容完成 阅读任务。学科素养语言能力思维品质能力

5、维度识记应用口文化素养学习能力()3. Jack is from the UK.()4. The man is Jacks father.综合自我评价完成时间：完成方式:独立完成口合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到一颗星。汇总：本次作业我 一共得颗星。教师评价English star、 Fantastic、 Much bettei、（Some on人及版PEP J孽英语三年低下册Uni七2单元6Q雀财学校： 班级： 姓名：单元名称Unit2 Myfamily课题A. Lets learnLets chant时长15分钟作业类型 课时作业口单元作业 口 周期性作业作业功能 口课前预习课中练

6、习作业功能 口课前预习课中练习口课后复习巩固作业目标作业内容达标要求能够准确听懂录 音内的单词。 能够准确听懂录音内容并排序。1 .学生通过听音为图片排序，进一步巩固单词。2 .学生通过选择不同类的单词，让学生辨认所学词汇，在理解分析 的基础上，分析所学单词所属类别，提高学生英语单词学习的思维 品质。3 .学生通过图文匹配的练习，提升准确理解句子和综合运用语言的能力。设计意图 通过听音为 图片排序， 让学生能够 听懂并在语 境中辨认图 片，落实本课的学习目 标一。() () () ()听力内容为：1 . This man is my father.2 .Look! That woman is

7、my mother.I love my mom.3 . The woman is tall.4 .Hi! Im Pan pan. Ifm from China.能够准确听懂录 音内容并排序， 同时可以复述录 音内容。学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力度记用合 维识应综 岫口口自我评价完成时间：完成方式:独立完成口合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到颗星。设计意图作业内容达标要求采用找不同 类的单词， 考察学生听 懂并辨认本 节课重点词 汇情况。学 生需要仔细 分析单词含 义，然后分 析单词类 型。二、读一读，选择不同类的单词，将其序号填入题前括号内。(2分钟)()1. A. mum

8、B. dad C. friend()2. A. boy B. family C. girl()3. A. mother B. man C. father()4. A. woman B. man C. mum能够准确、流利 朗读单词。能够准确、流利 朗读单词并理解 词义。能够准确、流利 朗读单词，理解 词义，找出不同 类的单词。学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力记用合 度识应综 口口 力能自我评价完成时间：完成方式:独立完成口合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到颗星。设计意图作业内容达标要求图文匹配， 即可以考察 学生准确理 解本节课核 心词汇的运 用能力，也 有效锻炼了 学生的综合

9、语言的能 力。在情境 里理解，分 析，提高学 生的学习能 力。能够准确、流利 朗读句子。在理解句子意思 的基础上，分析 图片信息，做出 判断。能够就图片信 息，运用核心单 词句子谈论相关 内容。三、为下列句子找到合适的图片。(3分钟)1. ( ) A： Whos that man?B：Hcs my father.2. ( ) Hi! rm Amy. Lm from America.3. ( ) A： Whos that woman?B： Shes my mother.4. () The man is tall.学科素养语言能力思维品质 口文化素养 学习能力C.D.记用合 识应综完成时间：自我评

10、价完成方式:独立完成口合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到一 一颗星。设计意图作业内容四、看图抄写单词，选一张介绍一下自己的家人。（5分）学生通过描 红，书写单 词，培养学 生良好的书 写习惯，同 时能进一步 巩固所学单 I司O学科素养语言能力达标要求能够准确、流利 朗读单词。能够按照格式正 确仿写单词。 能够根据图片所 给信息，在情境 内介绍自己的家 人。能力维度口识记口思维品质文化素养学习能力应用综合自我评价完成时间:完成方式:口独立完成口合作完成按照星标要求，我能得到颗星。汇总：本次作业 我一共得 颗星。教师评价English star、 Fantastic、 Much better

11、、Come onA卷版PEP J孽英语三年/下册Uni七2单元6Q急计学校： 班级: 姓名：单元名称Unit2 My family课题A. Lets spell时长15分钟作业类型课时作业 口单元作业口周期性作业作业功能课前预习课中练习口课后复习巩固作业目标1 .学生通过拼读单词的练习，熟悉字母e在CVC结构单词中的发音 的发音。2 .学生通过选出不同发音的习题，复习和巩固元音字母在不同音节 当中的发音。3 .学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并且辨认词形。设计意图作业内容达标要求通过拆音、 拼音等活动 培养学生的Try to read more words. （3 分钟）能够准确拆音、拼

12、 音每一个单词的语音意识， 培养学生良 好的语音语 调，引导学 生归纳字母 e在CVC结 构单词中的 发音规律， 培养学生良 好的语音素 养。pethenmetfedmengetnexttest发音。拆音后流利的朗 读单词。能够准确拆音、拼 音、朗读后总结发 音规律。学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力能力维度 口识记 应用 口综合自我评价完成时间：完成方式:独立完成口合作完成每读对一个单词就得一颗星，我能得到颗星。设计意图作业内容达标要求能够正确说 出元音字母 e在单词中 的短音发音 /e/,并能 够根据其发 音规律拼读 例词，然后 进行比较分 析，做出判 断，再一次 落实本课教 学目标

13、一。二、读一读，拼一拼，判断以下单词中划 线部分的发音是(T)否(F) 一致。(3 分钟)()1. sevenpencil()2. hepen()3.tenshe()4. leghello()5. redleg能够认读单词辨别元音字母在 不同音节当中的 发音能够准确选出答 案学科素养 口语言能力 思维品质 口文化素养 学习能力能力维度 口识记 应用 口综合自我评价完成时间：完成方式:独立完成口合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到颗星。设计意图 语音能力是 学生发展语 言能力的前 提和基础。 通过读一 读，然后描 红单词初步 掌握单词书 写的要求并 辨认词形。作业内容三、读一读单词，将单词正

14、确的书写在四线格内。（3分钟）pencil bed web wet学科素养语言能力 口思维品质 文化素养 学习能力达标要求能够根据发音规 律读出单词。能够正确仿写单I司O通过描红单词初 步掌握单词书写 的要求并辨认词 形能力维度识记 口应用综合汇总：本次作业我一共得颗星。汇总：本次作业我一共得颗星。完成时间：自我评价教师评价完成方式：独立完成口合作完成每正确抄写一个单词就得一颗星，我能得到颗星。English star、 Fantastic Much better、 Come on人卷版PEP J孽英语三年/下册Uni七2单元行Q段豺学校： 班级： 姓名：单元名称Unit2 AAy famil

15、y课题B. Lets talk. Lets play时长15分钟作业类型课时作业 口单元作业口周期性作业作业功能课前预习课中练习口课后复习巩固作业目标1 .学生通过“听一听，读一读，演一演”，扎实巩固文本内容，提升 朗读、记忆语言的能力。2 .学生通过在情境中选择答语练习，提高对核心句型的掌握程度。3 .学生通过阅读短文提升学生阅读理解能力和综合语言运用能力，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。设计意图学生通过听 音、跟读模 仿、自读、 小组纠错、 课本剧等方 式，通过不 断的接触、 理解、操练、 使用，逐步 实现本节课 知识的内 化，正做到 了以“演” 促“读”、 以“演”促 “讲”。学科素养

16、 语言能力 思维品质 文化素养 学习能力自我评价设计意图本题采用图 文结合的方 式，考察学 生本节课核 心句型掌握 情况。学生 读句子，结 合图片，收 集信息、分 析和解决 问题，从而 提高孩子 们综合运 用语言的作业内容一、听一听，读一读，演一演。（5分钟）公 Lets talk”完成时间：完成方式:独立完成口合作完成按照星标要求，我能得到颗星。作业内容二、根据图片下列问句选出正确的答句。（2分钟）)1. Whos that boy? 第Shes my mother.A. He s my brother. C.He s my father.)2. Is she your mother?A.

17、This is my mother.B. Yes, she is.达标要求听录音，跟读课 文两遍。 自读，由各小组 长纠错后，改 正，做到朗读正 确、流利。 熟读课文后，小 组合作进行文 本创编，然后以 “课本剧”的形式表演。能力维度 识记 应用 口综合达标要求准确熟练的朗 读单词。 分辨单词词义 与图片相对应。 根据掌握单词 分析判断选出 正确答案。能力。C.No, he isnt)3. Is he your father?A. Noz he isnt.学科素养语言能力思维品质 口文化素养 学习能力B. She is my teacher C. Yesz she is.()4. Whos t

18、hat man?A. Yes, she is.能力维度识记应用综合B. He is my new teacher.C. Yes, she is.完成时间：自我评价完成方式:独立完成合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到一 一颗星。设计意图作业内容达标要求通过设置融 合本单元主 题内容的阅 读，检测学 生阅读理解 的能力和表 达能力，让 学生能够熟 练地运用所 学知识技 能，在阅读 中提炼加工 信息，可以 熟练掌握核 心句型。同 时培养孩子 关爱家人的 意识。学科素养语言能力 思维品质 文化素养 学习能力三、阅读短文，判断正(T)误(F)。(5 分钟)This is my family. Th

19、is old woman is my grandmother. This old man is my grandfather. He is tall. This is my mother. She is beautiful. This is my father. He is tall, too. Im a boy. Im not so tall. I love my family. They love me, too. We love each other.( )1. AAy grandmother is old and tall. ( )2. AAy grandfather is old a

20、nd tall. ()3. AAy mother is beautiful and tall.()4. AAy father is tall.()5.1 love my father and mother.能够准确阅读 内容、理解句意 及内容。理解故事内容、 在正确回答问 题的基础上提 炼信息。准确理解内容 完成阅读任务, 并能介绍自己 的家庭成员。能力维度 识记 应用 综合自我评价完成时间：完成方式:独立完成合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到 颗星。汇总：本次作业 我一共得 颗星。教师评价 English star Fantastic、Much better、pome on人卷版PEP

21、 J学奖语三年破下册Uni七2单元行Q段豺学校： 班级: 姓名：单元名称Unit2 My family课题B. Lets learnLets chant时长15分钟作业类型课时作业 单元作业口周期性作业作业功能课前预习 课中练习课后复习巩固作业目标1 .学生通过剪一剪，贴一贴，并向同桌介绍一下家庭成员。2 .学生根据图句匹配，完成核心句型的练习题，达到巩固新知的目 的。3 .学生通过绘制My family tree手抄报，锻炼学生动手能力，结合 图片介绍自己的家人。示自己的家庭相册，并进行问答。第二课时为重点词汇和重 点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。张鹏向她询问 她的家庭成员，从而

22、引出家庭成员类重点词汇:father (dad), mother (mum) , man, woman以及询问并回答家庭成员身份的 重点句型：Who s that woman? She s my mother.并通 过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和 句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱, 读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母 e在单词里发的短音/ e /oB部分共二页， 分两课时。第一课时 仍然呈现情景对话 和练习。Amy和 Sarah在观看有关 Sarah家人的视频。 Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般

23、疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he isn t.之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。 第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother,father,grandmother(grandma),grandfather(gran dpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my。之后通过一该作业通过 学生剪一 剪、贴一贴、 说一说、的 趣味实践活 动，让学生 了解家庭成 员结构，并 在巩固单词 的基础上， 锻炼学生的 语用能力。一、在下面家庭树上贴上

24、家庭成员的单学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力词。（5分钟）准确熟练的朗读 单词。分辨单词词义将 词卡贴在图片相 对应的位置。根据所贴单词介 绍自己的家庭成 员。能力维度 识记 应用 口综合自我评价设计意图此作业目的 在于巩固所 学的重点单 词，同时结 合图片理解 歌谣含义， 引导学生劳 动思维，使 学生了解劳 动的意义， 树立正确劳 动观。学科素养语言能力 思维品质 文化素养 学习能力完成时I可：完成方式:独立完成合作完成每贴对一个单词得一颗星，我能得到颗星。作业内容、Lets chant （5 分钟） Grandma, grandpa.Sister, brother：All my f

25、amily Help each other.达标要求能够跟录音流利 准确朗读歌谣。能够自己流利准 确朗读歌谣。能够小组合作加 上动作表演歌谣。能力维度 识记 口应用 口综合元成时间：自我评价完成方式:口独立完成口合作完成按照星标要求，我能得到一颗星。设计意图作业内容达标要求作业将本单 元知识进行 整合，通过 制作英语 手抄报，巩 固新知，激 发了学生 学习英语 的浓厚兴 趣，又增强 了学生学 习英语的 信心，还有 助于良好 书写习惯 的养成。能 有效地促进 学生的认知 能力、思维 能力、审美 情趣、想象 力和创造力 等综合素质 的发展。学科素养语言能力 思维品质 文化素养 学习能力作业将本单

26、元知识进行 整合，通过 制作英语 手抄报，巩 固新知，激 发了学生 学习英语 的浓厚兴 趣，又增强 了学生学 习英语的 信心，还有 助于良好 书写习惯 的养成。能 有效地促进 学生的认知 能力、思维 能力、审美 情趣、想象 力和创造力 等综合素质 的发展。学科素养语言能力 思维品质 文化素养 学习能力、绘制My family tree手抄报。能够绘制自己家 的 My family tree。 能够准确读出，并 规范书写单词。能够准确流利的 介绍自己的家庭 成员。记用合 度识应综完成时间:汇总：本次作业我自我评价完成方式:独立完成合作完成一共得按照星标要求，我能得到颗星。颗星。教师评价 Engl

27、ish star、Fantastic、Much better Come onA卷版PEP J学英语三年怒下册Unbt2单元6Q段勺学校： 班级： 姓名：单元名称Unit2 Myfamily课题B. Start to read. Lets check. Lets sing.C. Story time.15分钟作业类型 课时作业口单元作业 口周期性作业作业功能 课前预习课中练习作业功能 课前预习课中练习I后复习巩固作业目标作业目标1 .学生通过预习Start to read,完成阅读连线。培养学生自主学 习能力。2 .学生通过录音节奏跟唱，边唱边作动作合唱，等评比方式，选 出最佳合唱小组，增加孩子

28、的英语学习兴趣。3 .学生通过绘本阅读，模仿朗读，培养正确是语音语调，同时拓 展学生的阅读量，增加学习兴趣，在谈论family同时，进行情感 升华。设计意图 通过学生自 己在家预习 阅读完成书 中的阅读连 线问题，培 养学生的阅 读能力和自 主学习能 力。学科素养语言能力思维品质 口文化素养 学习能力作业内容一、预习19页阅读，完成连线练习。（3分钟）7达标要求能够流利准 确达的朗读 句子。 能够准确理 解句子意思。 在理解句意 基础上完成 练线。能力维度 口识记 应用 口综合自我评价自我评价完成时间：完成方式:独立完成口合作完成每做对一道题就得一颗星，我能得到颗星。设计意图作业内容达标要求英

29、文歌曲能 很好的激发 学生的学习 兴趣，可以 培养学生的 语感，提升 口语能力， 培养学生的 审美情趣， 提高欣赏品 味。二、我们一起唱一唱。（5分钟）I love my familyI love my father. I love my mother.They love me. They love me.I love my grandpa. I love my grandma.They love me. They love me.能够跟着录 音节奏，跟唱 歌曲。 能够跟着录 音节奏，跟唱 歌曲，并且边 做动作边唱。 在理解歌词 句意基础上学科素养语言能力 口思维品质 文化素养 学习能力改编歌

30、曲。能力维度 口识记应用 口综合自我评价设计意图完成时间：完成方式:独立完成 口合作完成 按照达标要求，我能得到颗星。作业内容达标要求充分利用三 年级初始阶 段绘本阅读 的契机，引 导学生发现 绘本阅读的 奇妙，激发 学生绘本阅 读的兴趣。三、阅读绘本。（7分钟）My FamilyAxBunny Rabbif Series学科素养语言能力思维品质文化素养学习能力初步感知绘 本故事大致 内容，会读绘 本故事。理解故事内 容，有感情的 朗读出来。 能生动形象 地表演故事。能力维度 口识记 口应用 综合汇总：本次作 业我一共得 颗星。完成时I用：自我评价完成方式:独立完成口合作完成按照星标要求，我能

31、得到 颗星Engl ish star Fantastic、Much better、（）m（、on 教师评价三、效果分析1 .基础性作业必做题，大多数学生能在课上完成，小组 合作完成做到有集体荣誉感，较规范认真，部分学生能够内 化知识，并将所学内容灵活运用。2 .布置预习学习很有必要，能通读阅读短文，了解自己 掌握新知情况，做好自我判断。3 .拓展性作业要比基础性作业难度大一些，有动手操作, 有实践劳动，也考察了学生合作学习情况，效果较好，激发 了学习兴趣。多数学生能够将所学内容与生活实际相联系， 提高学生综合运用语言的能力，促进学生观察力、思维力、 创造力、想象力的发展。围绕单元主题，开展教学

32、活动。围绕主题，设计作业练 习。在设计本单元主题的内容时，我根据学生的年龄特点和 学习基础，设计丰富多样的作业形式，设计有趣、又有创意 并贴近实际生活的内容，让学生完成作业的同时，注重培养 学生思维能力，从而激发学生主动完成作业的积极性，培养 学生自主学习的能力。托尔斯泰曾说过：成功的教学所需的不是强制而是激发 学生的兴趣。在教学英语中，教师只要努力地创造各种条件 引导学生去探究、体验，才能培养学生的学习兴趣和主动学 习的学习方式。无论从自然界或社会领域来看，融洽、和谐、 协同。师生完美合作是布置作业的前提。老师所布置的作业不 应该成为学生的一种负担，作业应成为学生的一种需求，成 为一种享受。

33、只有让学生在完成作业的过程中有了自由发挥、 自由创新的机会，那么他们就会完成得轻松、愉快，作业质 量才会更好、更高。第一课时：A.第二课时:A.第三课时：A.Let s spell.个小韵句Help each other,进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、 听排列顺序、 读一读并判 断的练习以 及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom偷穿 演员妈妈的裙子被发现这样一个有趣的事件来整合呈现本 单元有关家庭成员的重点词汇以及如何询问及回答家庭成 员的重点句式。本单元教学内容需要六课时完成教学任务。Let s talk

34、. Point and say.Let s learn. Let s chant.第四课时：B.第五课时：B.Let s talk. Let s play.Let s learn. Let s chant.第六课时：B. Start to read. Let s check.Let s sing. C. Story time.二、学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要 任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。三年级学生的年 龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对 游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级的学生虽然基础英语 不到一年，但已经掌握了一些英语单词和句型。在三年

35、级上 册Unitl Hello!中已经学习了日常打招呼用语Hello ! Hi! 在Story time里初次感知Who s there?特殊疑问词Who的 含义，在Unit2coiours中学习了 This is介绍人或者事物 的基本句型以及 Nice to meet you/Nice to meet you, too. 在 Unit4We love animals 中学习了 What s this/that?句 型，知道了 this/that的含义。这些内容的学习都为本单元 的学习打下了坚实的基础。另外本单元的学习，为四年级上 册Unit6 Meet my family,继续学习家人的职业

36、打下坚实的 基础。我校学生的基本情况是农民工家孩子，个别学生家庭环 境好一些，能参加一些英语口语班等，但是基本能占百分之 一左右，基本都是靠老师在课堂上所教。大多数孩子都能有 良好的学习习惯，学习的英语基础比较好，知识还算丰富， 但在学习方法和学习策略上还需要长期的培养。为此我校教 师采取趣味教学的模式上课，为学生创设习得语言的环境， 贴近学生生活实际，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有 交地激发他们的学习兴趣，根据学生的心理特点，在课堂上 多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们 大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。最注重的是作业的设计，在设计作

37、业活动 时我们根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学 生的注意，尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作 业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置。 重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种作业形式帮助学 生多学习语言，并尽可能多创造情境，多方面多角度提高学 生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上，作业设计 体现分层，让各个层次的学生均有所得。总之，作业设计目 的在于帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心, 作业设计中体现了多元设计模式，继续激发学生学习兴趣， 培养学生综合语言运用能力。二、单元作业目标在新课程标准的引领下，单元整体教材分析的基础上， 我们根据教学

38、基本要求、学情及英语学科核心素养，从语言 能力、学习能力、思维品质、文化品格等方面确定本单元的 作业目标如下：（一）语言能力目标：1 .词汇:学生能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather/ grandpa, grandmother/ grandma, brother, sister.2 .句型结构：学生能够听懂、会说句型Whos that man/ woman? He s / She s my Is he/ she your？ No, he/she isn t,能够认读句子This is my,3 .字母与语音：学生能

39、够知道元音字母e在单词中的 短音发音/e/。4 .语篇：学生能够在语境或图片的帮助下正确理解歌谣、 歌曲、配图小故事、短文等，并能够按照正确的语音语调朗 读其内容。（二）学习能力目标1 .学生能够在图片、实物、真实或模拟的情景中运用 句型 Who s that man/woman? He? s/She s my Is he/she your-*? Yes, he/ she is. No, He/she isn t. 谈论家庭贝O2 .学生能够认读并在情景中运用句型This is my 来 介绍自己的家庭成员并认读这个句子并且同时能听懂别人 的介绍。3 .学生能够正确说出元音字母e在单词中的短音

40、发音 /“，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。4 .学生能够在语境或者图片的帮助下，捕捉关键信息， 完成相关阅读练习活动，养成良好的阅读习惯。能在学习过 程中积极思考，发现并解决语言学习中的问题。（三）思维品质目标通过本单元的围绕My family的话题进行学习及习题 练习，依据2022版义务教育英语课程标准，该主题属于 “人与自我”范畴，本单元的整个学习主线都是围绕家庭成 员展开，学生能够理解家庭成员的称呼并且朋友能相互之间 介绍自己的家庭成员；学生在学习活动中理解性技能与表达 性技能要协同发展，形成基于主题的结构化的知识；能够逐 步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的

41、词能拼写。学生在对本单元主题不断理解的过程中，反思自 己在家庭中应该在家庭中应该承担的责任，如何爱自己的家 人，形成正确的价值判断，逐步构成正确的家庭观念，实现 核心素养的发展。（四）文化品格目标通过本单元的学习，学生能够有爱家、关爱家庭成员的 情感意识；了解有关西方国家复活节的知识。四、作业设计整体思路英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培 养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。 发挥核心素养的统领作用。我们在“双减”政策下努力做到 “提质减负”。秉着因材施教、分层实施、优化作业的原则, 使学生的作业能够得到不断地优

42、化和发展。英语学习具有明 显的渐进性和持续性特点。语言学习持续时间长，而且需要 逐渐积累。为增强知识间纵向和横向的联系，帮助学生将零 散的知识进行有效整合，我采用大单元教学理念来进行作业 设计。大单元教学将整个小学段的知识作为整体来重新构建, 形成新的知识体系，使结构更清晰，编排更紧凑。同时，采 用多元化的评价方式，自评和他评相结合、形成性评价和终 结性评价相补充，有效促进学生综合语言使用能力的发展。下面我将以PEP英语三（上）Unit2 My family作业设 计为例，在作业设计中的使用“大单元教学理念”和“多元 评价理论”，以提高学生整合知识、融会贯通的能力。本单 元的单元主题是学生感兴

43、趣的介绍自己的家庭成员，能很好 地调动学生学习的积极性，符合生活实际。所以作业的设计 也贴合实际，激发学生的学习兴趣。五、作业实施过程与策略基于目标、整体规划、精准定位。我们依据学情对已知和应知的学习内容与要求，将作业具体实施内容确定为以下内容：人麴版PEP J孽英语三年念下册Uni七2单元行Q急豺学校： 班级： 姓名：单元名称Unit2 Myfamily课题A Lets talkPoint and say时长 15分钟设计意图 通过分层作 业设计，跟 读、朗读、 表演甚至创 编对话，进 一步巩固复 习文本，培 养学生一定 的语感和良 好的语音语 调及用英语 交流的能 力。学科素养语言能力 思维品质 口文化素养 学习能力自我评价作业内容一、听一听，读一读，演一演。（5分钟）1.跟读2.朗读3.表演或创编作业类型 课时作业口单元作业口 周期性作业作业功能口课前预习课中练习课后复习巩固.学生通过“读一读，背一背，扎实巩固文本内容，提升朗读、记 忆语言的能力。作业目标 2.学生通过情景选择，在语境中再一次巩固核心句型。3 .学生通过阅读短文，分析短文内容，提升学生阅读理解能力和综合语言运用能力。达标要求能够在听清楚录音 的基础上，流