《圆明园的毁灭》教案——圆明园的毁灭资料文档.docx

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1、圆明园的毁灭教案一、教学目标：1 .知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵3、4两段。2 .过程与方法目标：引导学生抓住重点字词，体会情感，学习作者的写作手法，领悟课文 表达上的特点。3 .情感态度价值观目标：通过学习，了解昔日圆明园的辉煌，及其被毁灭的过程，激发学 生强烈的民族精神和爱国热情。二、教学重难点：1 .教学重点：通过学习，了解圆明园被毁灭这一屈辱历史，激发学生强烈的爱国热情。2 .教学难点：让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句感受圆明园的 美。三、教学方法：1 .教法：情景教学法、品读法2 .学法：朗读感悟法、讨论法四、教学准备：1 .教师准备：课件、圆明园相关

2、图片、雨果名言、圆明园美景视频2 .学生准备：圆明园资料五、教学时间：2课时六、教学过程第二课时（-）名言导入，激发兴趣1 .师出示雨果名言，导入新课。2 .师板书课题。（二）通读全文，复习巩固1 .生自由朗读课文，回顾课文内容。2 .组内分享交流圆明园资料。3 .生结合所学，补充句子。圆明园在北京西北郊，是一座的皇家园林。（三）精读课文，品味感悟1 .生默读3、4自然段，划出喜欢的句子，标注感受。2 .品味第三自然段，感受圆明园昔日之辉煌。（1）引读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街 市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。a.指名读句子B.引导学生抓

3、住“金碧辉煌”和“玲珑剔透”两个词语，感受两种风格截然不同的建 筑，从而指导学生朗读。（指名读、范读、指名读）c.引导学生理解“对比手法”的运用，指导朗读。（齐读、男女分读）（2）多媒体播放圆明园美景视频，感受圆明园中的美丽景观。a.指名说观后感受。（3）生再读第三段，重新感受圆明园的美。（4）填补空缺，帮助学生记忆优美的文字。3 .朗读第四段，惊叹园内历史文物之多。（1）展示园内文物图片（2）引读第4段4,学习第五段，见证圆明园被毁之过程。（1）生自读第五段，画出感受最深的句子，并多读几遍。（2）引读：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬 运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。a.齐读句子b.指名说说通过句中的哪些词语体会到什么。c.小组讨论并全班交流英法联军拿走了什么、搬走了什么、毁坏了什么。d.针对英法联军的这一行为，谈谈你的感受。已指导学生朗读。（四）情感升华，课后拓展1.生再读第五段，指名谈感受。七、板书设计建筑景物 y圆明园的毁灭历史文物第2页，共2页