陕师大附中杨浩宇文选（贾勇指导）七议李柯霆.docx

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1、陕师大附中杨浩宇文选并议李柯霆（贾勇指导） 杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣 音乐是我多年来无形的伴侣。从小时候看猫和老鼠 时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首 歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓 转学较为轻便的吉他。一开始，老师先从最基础的拨 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音 就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也 从低沉厚重转向清脆高昂；再从左往右按住弦上的“品。单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的 声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱

2、 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。经过几周练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 们做出决断的审判标准，永远为我着想，这边便是我的父母, 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。小的塑料片拨片，让初学者用来练习扫弦。轻轻对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原因呀很简

3、 单，热度我们可以理解为热爱，如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划，这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，才是 有效

4、的学习方式。学习的方法固然重要，还有一个重要的就是学习的心态了, 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮: 劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制止他吧！

5、怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是辛勤的清

6、洁工人，为什 么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美！因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何靖旖，所以 再来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如 下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最

7、多的词之一,因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，社会中的人

8、现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心” 的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多 留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!读写一体化：文言文三篇

9、考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁体例纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同情。文末作者赞语的具体含义：桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的思想感情

10、及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：由于卫青

11、偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及

12、答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道” “惟陈言之务去”。著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒的方

13、法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别， 使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然 也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又段太尉逸事状

14、考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗兀文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针磋 时弊，反映民瘦，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手

15、法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱波的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所t己“勇月艮郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特 点。考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这

16、一情节丰 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令洪”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。以下内容,贾教授及其所指导学生们都认为是“掺 沙子，应该全部删掉，但是我们(杨浩宇、李柯霆等) 作为评论者不便删除，所以原文照发。这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他, 手指划过琴弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海

17、洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗?短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最 直接的艺术享受。想来一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内 心的万千感慨，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形 成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗?杨

18、浩宇 神女峰阅读理解答案1.答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公。 不够具体，但意思对。参考答案.抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。1 .答：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。圻大更敝政，遴选守宰，筑招贤之馆于府之左，供张一如帅所居，下令日：“集众思广忠 益，诸葛孔明所以用蜀也。欲有谋以告我者，近则径诣公府，远则自言于郡，所在以礼遣 之，高爵重赏，朝廷不吝以报功，豪杰之士趋期立事，今其时矣。” 士之至者，玲不厌礼 接，咸得其欢心，言有可用，随其才而任之，苟不可用，亦厚遗

19、谢之。播州冉氏兄弟进、璞，有文武才，隐居蛮中，前后倒帅辟召，坚不肯起。闻圻贤，相 谓日：”是可与语矣。”遂诣府上，玲素闻冉氏兄弟，刺入即出见之，与分庭抗礼，宾馆 之奉。冉安之若素有，居数月，无所言。玲将谢之，乃为设宴，扮亲主之。酒酣，坐客方 纷纷竞言所长，进兄弟饮食而已。王介以微言挑之，卒默然。扮日：“是观我待土之礼何如 耳。”明日，更别馆以处之，且日使人窥其所为。兄弟终日不言，惟对踞，以垩画地为山川 城池之形，起则漫去.如是又旬日，请见玲，屏人日：“某兄弟辱明公礼遇，思有少裨益，非 敢同众人也，为今日西蜀之计，其在徙合州城乎？ ”圻不觉跃起，执其手日：“此玲志 也，但未得其所耳。”日：“蜀口

20、形胜之地莫若钓鱼山，请徙诸此，若任得其人，积粟以 守之，贤于十万师远矣，巴蜀不足守也。”珍大喜日：“圻固疑先生非浅土，先生之谋， 玲不敢掠以归己。”遂不谋于众，密以某谋闻于朝，请不次官之。昭以王进为承事郎，璞 为承务郎。徙城之事，悉以任之卒筑青居、大获、钓鱼、云顶凡十余城，皆因山为垒，棋布星分，为诸郡治所，屯兵 聚粮为必守计。又移金戎于大获，以护蜀口；移沔戎于青居；兴戎先驻合州旧城，移守 钓鱼，共备内水。移利戎于云顶，以备外水。于是如臂使指，气势联络。又属嘉定（知 府）开屯田于成都，蜀以富实。注玲，南宋淳祐时曾任四川安抚制置使。漫，抹掉。金，金州；后文“沔”、 “兴”、“利”即沔州、兴州、利州

21、。内水，蜀人以涪江为内水，以岷江为外水。1.对下列句子中加点的词语的解释意义，不正确的一项是（）A.供张一如帅所居。供张：指陈设之物B.所在以礼遣之。遣：送C.请不次官之。不次：不差的D.又移金戎于大获。戎：军队、军事力量.下列句子中加点的部分与现代汉语通常使用的意义不相同的一项是（）A.朝廷不吝以报功。B.进兄弟饮食而已。C.玲以微言挑之，卒默然。D.于是如臂使指，气势联络。2 .对下列语句意思的理解，不正确的一项是（）A.豪杰之士趋期立事，今其时矣。（豪杰之士随时世而动建立功业，现在正是时机。）B.刺入即出见之。（余珍见到名贴请冉氏兄弟进底邸并马上出来会见他们。）C.此玲志也，但未得其所耳

22、。（这正是我的意志，只是没有得到合适的人选。）D.皆因山为垒，棋布星分。（都依山势修筑堡寨，如棋子、星星一样错落分布。）4.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A.在朝廷的支持下，余圻镇守蜀中广开言路、重用人才，除弊兴良，收到显著成效。 B.在余玲贤德感召下，冉氏兄弟毅然出山，慎思之后，提出在西蜀合理布防的策略。 C. “是观我待士之礼何如耳。”这是余玲的内心独白，他的耐心是出于对人才的尊重。 D.冉氏兄弟认为巴蜀之地不值得戍防，余玲甚以为然，于是将军队移至的鱼山一带。参考答案C （不次，不必拘泥于等级）1. A （报功，酬报有功的人）C （“但未得其所耳”，意思是“只是没有想到合适的地

23、方。）2. D （“冉氏史弟认为巴蜀之地不值得戍防”，是对“巴蜀不足守也”的误解，“不足守”是不难防守的意思。）参考译文：余於大力改革弊政，遴选郡守县宰，在自己的帅府旁修筑招贤馆，陈设完全同主帅的 住所一样，下令：“集众思广忠益，是诸葛孔明用来治理蜀地的办法。有策谋想告诉我的 人，在近处就径直来公府，在远处可自行到所在的郡府（去谈），官府要以礼相送。朝廷 （也会）不吝惜以高爵重赏酬报的。豪杰之士随时世而动要求建立功业，现在正是时 机。” 士人来到后，余圻不厌其烦以礼接待。（来者）都得到余筠的真诚欢迎，所献策谋 可采纳的，（余玲）按献策人的才能予以任用，如果不能采用，也赠厚礼对其表示感谢。播州冉

24、进、冉璞兄弟俩，有文才武略，隐居在少数民族区域，前后经几任外任的将帅 征召，坚决不肯就职。他们听说余玲贤明，相互商量：“这样，可以与他谈谈。”于是前 往帅府。余玲素闻冉氏兄弟（之名），看到名片请冉氏兄弟进府邸并立即会见他们，施以 平等的礼节，（给予）在宾馆（休憩）的待遇。冉氏兄弟以平常的心态接受；过了数月， 也没有谈什么（建议）。余筠准备向他们问候请教，于是为他们设宴。余玲亲自主持宴 会。酒喝到畅快的时候，在座的来客纷纷争着讲自己策谋的高明，而冉氏兄弟只是饮酒用 餐而已。余玲以含蓄的话语引导他们，最终（他们）还是默默无言。余玲（心里）说：“他们不过是在看我将怎样礼待有识之士罢了。”第二天，让（

25、二人）换住另一处宾馆， 并派人天天在暗中观察他们的作为。（派去的人发现）冉氏兄弟终日不讲话，只是面对面 蹲着，用白垩土在地上画些山川城池的图形，起身后就涂抹掉。这样，又过了十日，（二 人）请求会见余玲。（见面后）让其他人退出，才说：“我们兄弟愧对明公的礼遇，所思 谋的建议（对您）只有微小的帮助，所以不敢同众人所言相比。作为今日（固守）西蜀之 计，恐怕是在于迁移合州城（防务）吧？ ”余玲（听罢）不觉一跃而起，拉住二人的手 说：“这正合我的心意，只是我没有想到合适的地方。（冉氏兄弟）说：“蜀中关隘， 地势优越的莫过于钓鱼山，将合州城迁移至此，如用人得当，积贮粮食守住钓鱼山，（那 就）远胜过十万军队

26、，巴蜀便不难防守了。”余玲大喜说：“我始终相信先生非浅薄之 士，先生的策谋，我不敢掠为己有。”于是不再与众人商议，秘密将这个计划向朝廷报 告，并请求不要拘泥等级授予他们兄弟官职。（朝廷）昭封冉班为承事郎，冉璞为承务 郎。迁城之事，全委任他们（督办）最终建成青居、大获、钓鱼、云顶共十余座城池，都依山势构筑营垒，星罗棋布，作 为各州郡治所，屯兵聚粮制定坚守的方案。又转移金州的军队到大获，以守护蜀中关隘； 转移沔州的军队到青居城；兴州的能军队暂驻合州旧城，后移守钓鱼城，共同防备内水一 带（的敌扰）。转移利州军队到云顶城，以防备外水一带（的敌扰）。在这种布防下，（调度兵力）如以臂控制使唤手指（一样自如

27、），（各成兵力的）气势联通。余圻又指令 嘉定（知府）在成都辟地屯垦，蜀中因此殷实富足。二十九、阅读下面一段文言文，完成15题赵壹字元叔，汉阳西县人也。体貌魁伟，身长九尺，美须豪眉，望之甚伟。而恃才倨傲， 为乡党所推，乃作解报光和元年，举郡上计到京师。是时司徒袁逢受计，计吏数百人皆拜伏庭中，莫敢仰视， 壹独长揖而已。逢望而异之，令左右往让之，曰：“下郡计吏而揖三公，何也？对日：“昔郦食其长揖汉王，何遽怪哉？逢则敛衽下堂，执其手，廷置上坐，因问西方事， 大悦，顾谓坐中曰：“此人汉阳赵元叔也，朝臣莫有过之者，吾请为诸君分坐。”坐者皆 属观。既出，往造河南尹羊陟，不得见。壹以公卿中非陟无足以托名者，乃

28、日往到门，陟 自强许通，尚卧未起，壹径入上堂，遂前临之，曰：“窃伏西州，承高风旧矣，乃今方遇而忽然，奈何命也？”因举声哭，门下惊，皆奔入满侧。陟知其非常人，乃起，延入语, 大奇之。谓曰：“子出矣。”陟明旦大从车骑奉谒造壹。时诸计吏多盛饰车马帷幕，而壹 独柴车草屏，露宿其旁，廷陟前坐于车下，左右莫不叹愕。陟返与言谈，至熏夕，极欢 而去，执其手曰：“良璞不剖，必有泣血以相明者矣！ ”陟乃与袁逢共称荐之。名动京 师，士大夫想望其风采。州郡争致礼命，十辟公府，并不就，终于家。（选自后汉书赵壹列传） 注郡上计：向朝廷报告一郡税收会计的官员，也叫上计吏。郦食其：秦汉之际的策 士，后归汉王刘邦。他拜见刘邦，

29、只作揖，不跪拜，刘邦知其不是平常的人，把他请到上 座。忽然：指死亡。熏：通“H熏”，黄昏。1.下列句中加点词的解释错误的一项是（）A.逢望而异之，令左右往让之A.逢望而异之，令左右往让之让：责备。B.是时司徒袁逢受计受：接受。C.壹径入上堂，遂前临之临：俯视。D.坐者皆属观属：通“瞩”，注视。2,下列加点的虚词，意义和用法相同的一组是 （）A.下郡计吏而揖三公，何也？也？徐公何能及君B.而恃才倨傲，为乡党所推，乃作解撰B.而恃才倨傲，为乡党所推，乃作解撰而陋者乃以斧斤考击而求之C.逢则敛衽下堂而大小毛角，则无别羊焉D.壹独长揖而已岂独伶人也哉？3.下列各句都表现赵壹倨傲特异的品性行为的一项是（

30、）为乡党所撰，乃作解撰壹独长揖而已既出，往造河南尹羊陟壹径入上堂，遂前临之因举声哭壹独柴车草屏A.B.C.D.对文章内容的理解，正确的一项是（）A.本文记叙了赵壹的几件事，表现出他的倨傲不驯、玩世不恭的性格和无所作为的结果。B.本文通过对赵壹的倨傲特异的品性行为的描述，表现他既要借权势显扬名声，又不甘心 屈颜仕途的特有气质。C.本文通过对赵壹恃才倨傲的描述，反衬袁逢、羊陟不计私嫌，爱才荐才的高尚品格。D.本文记叙了赵壹的几件事，表现他故作倨傲，是为了巧借权势显扬名声，目的不在于做 官。4 .把文言文阅读中画横线的句子翻译成现代汉语。而恃才倨傲，为乡党所撰。译文：计吏数百人皆拜伏庭中，莫敢仰视。

31、译文：壹以公卿中非陟无足以托名者，乃日往到门。译文：参考答案.B（B项的“受”是“受理”的意思）2. D（A项的两个“何”，分别译为“为什么”、“怎么”，前者作谓语，后者作状语 B 项的两个“乃”，分别译为“于是”、“却” C项的两个“则”，分别译为“于是”，“却” D项的两个“独”，都作“只有”“单单”讲）D（第句和句所叙内容都是一般行为，没有反映出他倨傲特异的性格特征）3. B（A项“玩世不恭”不当，这不是他的性格特征 C项“反衬袁逢、羊陟不计私嫌、爱才荐才的高尚品格”不当，写袁逢、羊陟是为了衬托赵壹 D项中“故作 倨傲“不当，这是他固有的性格特征，不是装出来的）4. (1)为人自恃有才而

32、傲慢，遭到乡里人的排斥。儿百个主计吏都叩头伏在庭院中，没有谁敢向上看一眼。(3)赵壹认为公卿中除羊陟外都不足以借势显扬名声，就每日到羊陟门上求见(1)需要翻译出被动句式 (2)需要翻译出否定句式来)参考译文：赵壹字元叔，是汉阳郡西县人。体态魁梧，身高丸尺，胡须羌，眉毛浓，看上去非常高大 俊美。为人自恃有才而傲慢，遭到乡里人的排斥，于是写了(解排)一文。汉武帝光和元年，赵壹被荐举为郡上计官员来到京城。这时司徒受理上计吏事务， 几百个主计吏都叩头伏在庭院中，没有谁敢向上看一眼，只有赵壹拱手作揖而不叩拜。袁 逢见此颇感诧异，就让身边官吏去责问他，说：“地方郡里来的上计吏对三公行揖礼，这 是为什么？”

33、赵壹答道：“从前邱食其拜见汉王刘邦，只作揖，现在我对三公作揖，为什么 竞感到奇怪呢？”袁逢就恭敬地提起衣襟掖在衣带间走下堂来，拉着赵壹的手，请他坐在上 座，于是向他询问西县的事情，袁逢非常高兴，回头对在座的考绩官员说：“这位是汉阳 人赵元叔，朝中大臣没有超过他的，我请求在诸位中为他设一个座位。”满座官员都注意 看他。赵壹从袁逢那里出来后，就去拜访河南尹羊陟，没有能够见到。赵壹认为公卿中除 羊陟外都不足以借势显扬名声，就每日到羊陟门上求见，羊陟勉强允许通报接见，但他还 没有起床，赵壹径直来到上堂，就走到他跟前俯视他说：“我远居西州，仰慕您高尚品格 已很久了，直到今日才得相见，而您却死去了，命运的

34、安排有什么办法呢？”便放声大哭， 羊陟门下的人闻声大惊，都跑进来在旁边站满了。羊陟知道他不是一般人，于是起床，请 赵壹谈话，对他的才华深感惊奇。告诉他说：“你就要出人头地了。”羊陟第二天早晨带 领许多车骑随从到赵壹的住处通名拜访。当时各郡的上计大多把车马帷幕装饰得很阔气， 而只有赵壹是破柴车，稻草屏，自己露宿车旁。他请羊陟一同坐在车下，左右的人没有不 慨叹惊愕的。羊陟就与赵壹交谈起来，一直谈到黄昏，尽欢而去。羊陟拉着赵壹的手说： “含有美玉的石头，如果不剖开，必定会有像卞和那样哭出血泪来辩明它的事情！”羊陟就 和袁逢一起举荐赵壹，赵壹的名声震动了京城，士大夫们都仰慕他的风采。州郡都争相给赵壹送

35、去封官的册命，朝廷三公府征召十次，他都没有就任，最后死在家 乡。三十、阅读下面一段文言文，完成1 6题。金人迫弁仕刘豫，且怵之日：“此南归之渐。”弁日：“豫乃国贼，吾尝恨不食其肉， 又忍北面臣之，吾有死耳。”金人怒，绝其饰遗以困之。弁固拒驿门，忍饥待尽，誓不为 屈。金人亦感动，致礼如初。久之，复欲易其官，弁日：“自古兵交，使在其间，言可从 从之，不可从则囚之、杀之，何必易其官?吾官受之本朝，有死而已，誓不易以辱吾君 也。”且移书耶律绍文等日：“上国之威命朝以至，则使人夕以死，夕以至则朝以死。” 又以书诀后使洪皓日：“杀行人非细事，吾曹遭之，命也，要当舍生以全义尔。”乃具酒 食，召被掠土夫饮，半

36、酣，语之日：“吾已得近郊某寺地，一旦毕命报国，诸公幸瘗我 其处，题其上日：有宋通问副使朱公之墓，于我幸矣。”众皆泣下，莫能仰视。弁谈 笑自若，曰：“此臣子之常，诸君何悲也？ ”金人知其终不可屈，遂不复强。宋史朱弁 传注：弁：朱弁（10851144）,字少章，今江西婺源人，朱熹族叔祖。建炎中，以通 问副使赴金，为金拘留。绍兴初，金人逼仕伪齐，誓死不屈，被留十六年始得归。瘗：深埋入地。1 .下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语相同的一项是A.又忍北面臣之B.金人亦感动C.则使人夕以死D.杀行人非细事.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是A.金人迫弁仕刘豫仕：学习B.吾尝恨不食其肉 恨：遗憾C,

37、金人亦感动，致礼如初致：表达D.于我幸矣幸：宠幸2 .分别比较下列两组句子中加点的词的用法，判断正确的一项是 绝其饰遗以困之 誓不易以辱吾君也 久之，复欲易其官 吾曹遭之，命也A.两个“以”字相同，两个“之字不同。B.两个“以”字不同，两个“之”字相同。C.两个“以”字相同，两个“之”字也相同。D.两个“以”字不同，两个“之”字也不 同。4 .下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是A.此南归之渐一一这样你才有希望南归B.复欲易其官一一又想交换其他的官员C.有死而已一一只有一死罢了D.又以书诀后使洪皓一一又写信给后使洪皓诀别5 .以下句子分别编为四组，能够表现朱弁宁死不屈精神的一组是固拒驿门，

38、忍饥待尽复欲易其官誓不易以辱吾君也要当舍生以全义矣 乃具酒食，召被掠士夫饮 A.B. C. D.下列叙述不符合原文意思的一项是A.朱弁不肯与刘豫合作，不甘做刘豫手下的官员，主要原因是认为他们两人志不同，道不 合，不足与谋。B,朱弁忠贞爱国，面对敌人或“困之”或“易其官”这些软硬兼施之举，丝毫没有屈服动 摇。C.朱弁早已把生死置之度外，他具酒食，召被掠士夫饮，坦然交代身后事，进一步表明了 他爱国的心志。1） .朱弁谢绝了众人的劝告，没有放弃死的念头，谈笑自若，反而不明白诸君悲痛什么。参考答案1. B（B,思想感情受影响而激动，引起同情或向慕 A.古义：面北 C.古义：指出 使之人，代“我” 今义

39、：令人，让人 D.古义：使者）C（A.做官员 B.痛恨 D.满意）2. A（以：来，连词，表目的关系；之：音节助词/杀掉使者这件事，代词）3. B ； 5. C；6.D（众人没劝告他不要死，只是为他的精神感动及为他惋惜）参考译文：金方逼迫朱弁做叛臣刘豫的官员，并且骗他说：“这样你才有希望南归。”朱弁说：“刘 豫是我们的国贼，我曾经恨不能吃他的肉，又怎能做他的臣下?我只有死。”金人很生气， 断绝了他的饮食来折磨他。朱弁坚守着驿门，忍受着饥饿等死，誓不屈服。金人也受了感 动，对待他礼貌如初。后采时间长了，又想让他当官，朱弁说：“自古交兵，使者在他们 中间，使者的话可以听从的就听从，不可以听从的就囚

40、禁使者、杀掉使者，何必让他做官 呢?我的官职是本朝任命的，现在只有死了，绝不会失节做金官来使我们国君受辱。”并且 写信给耶律绍文等人说：“您国封我官的命令早晨来到，那么我就晚上死，晚上来到就早 晨死。”又写信给后使洪皓诀别说：“杀掉使者不是小事，我们如果赶上，是命中注定 的，我们应当舍生来全义。”于是就准备了酒菜，召集被扣留的士大夫喝酒，酒饮半酣， 朱弁告诉他们说：“我已经看好近郊的一个墓地，一旦我牺牲报国，诸位请把我埋在那个 地方，在上面写上有宋通问副使朱公之墓，我就很满意了。”众人都流下了眼泪，不 能抬起头来。朱弁谈笑自如，说：“这是做臣子的常情，诸位悲痛什么呢？”金人知道他终 不可屈，于

41、是也就不再强迫他了。诸多研究者发现中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个, 你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案2 .诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽 略”，没有人把神女作为

42、一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬，但 这种观念其实是对中国女性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观 念产生了深刻的反思。3.答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的 束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回了手。回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案3 .诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏 了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁。4.答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤 与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案4.“江

43、涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等 错综复杂的情感。心潮起伏，犹如翻涌不息的江涛。5.“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？5.答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。 答案是对的，但是过于简单化。参考答案5.“杳鹤”一一虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远 无法触及。“春江月明”一一身边的月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实， 触手可及。这两个具有鲜明反差的意象组合在一起，使形象更鲜明，更能突出 问题的悲哀与沉重。杨浩宇：文明文明，文指文化，明指昌明。它是社会

44、主义核心价值观里的十二词之一。人 们常说做文明人，可我不曾想过文明到底是什么、怎么做，是抽象亦或具体？我便深 思，从眼前的事物开始，由近及远，慢慢地想到了四个层面去培养文明一一个人思 想、家庭培养、学校教育、社会舆论。个人思想一一“人之初，性本善”，道德是人与生俱来并不断演变的一种约束规 范，它从心底告诉人们行己有耻。法律则明确了行为的界限，维护了我们的权益。当 我们打心里遵从正面的道德还有法律时，我们也规范了自我，对事情有了认知，便是 最初与文明的握手。家庭培养一一家庭，是我们受教育的第一层，也是至关重要的一层。从出生开 始，我们就不断受家庭氛围的熏陶。因此，家长更应先做好自己，俗话常说“上

45、梁不 正下梁歪”，如曾子杀猪、孟母三迁的典故，“再穷不能穷学习”，树立诚实、细心、自 觉自律的榜样。不知不觉中，美好的家风伴随在孩子身旁，渗透到脊柱里、大脑里， 形成了文明的意识。学校教育一一“十年栽树，百年树人”，随着孩子年龄的增长和心智的发展，他们 背上书包，走进了学校。老师便是引路人，是灯塔照亮了人间大道。从书本到语言再 到作为，言传身教都应常常传递着真善美。在书香四溢的校园里感受文化、文明之优 雅，用文明搭起与他人友好交往的桥梁。而校务人员更要贯彻实处、核查落实，强调 道法，鼓励学习拓展，从课本走向生活，当新时代文明好少年。社会舆论一一社会上形形色色的人很多，我们则要成为逆浊流做清潭，

46、如莲花般 出淤泥而不染；成为黑夜中怒放的不一样的烟火，在人们的眼中点燃文明的火焰。例 如之前的恶性伤人事件，网络上发声的人很多，当大家都能“三省吾身。理性认识、 感性认知，不做世俗的人质，就能将浊流化作清泉，星光照亮黑夜，合力让社会乃至 整个民族文明。中华上下五千年，无不有和平昌盛的年代。一代代文明人成就了文明的延续，如 黄河般生生不息；走出了礼崩乐坏，挺过了世界大战，唯有心灵上文明美好的人，能 使得国家经文科技大步前进。就让我们努力做好文明人吧，哪怕是十四亿分之一，去 创造更文明美好的未来！爱尔克的灯光我与地坛阅读答题.答：奇异的感情指：想起自己的姐姐意外死讯和家破人亡、家乡旧式女子命运悲惨

47、的 悲伤；想起对姐姐不曾爱与纪念的愧疚；对“长宜子孙”做法的思考、斥责与愤怒。【点评】答了三个点，这种做法很好，望能坚持。但是对关键词语的理解不够精准，而 理解关键词语这类题型，陕西中考是年年都考的。【参考答案】“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的 惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。1 . （1）答：运用环境描写，通过周围朴实宽阔的风景描写，表达了作者对外部广大的世界 的向往以及离愁驱散的释然。（是已然而不是未然，所以“向往”不够准确） （2）答：通过“毫无怜悯” 一词，写出了世事难料，“意外”对姐姐丈夫的打击之大， 表达了作者的惋惜。2 .联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。（6分）（1）清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子 花，这一切驱散了我的离愁。答：运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心 情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。.（2）但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。答：“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人手法， 生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。（每句3分，手法1分，效果分析2分）.答：“长宜子孙”是家里的匾额上的字，表达了祖父对后人的“照顾”；反复“长宜子孙”，强调了财富不能长宜子孙；表达了作者对“长宜