2022届北京市第一七一高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、以下语句中，修辞手法与其他三项不同的一项为哪一项A.中国是报纸文艺副刊的大国，副刊一开始就起着文艺摇篮的作用，开掘新人和新作一直是副刊的优良传统。B.硅谷正处于互联网第一轮经济泡沫

2、期，常有公司上市后人们一夜暴富的传说。C.拉辛汗在最后留给阿米尔的信中说，“你父亲是一个被拉扯成两半的男人，亲爱的阿米尔，被你和哈桑。”D. “五四”女性在时代浪潮中，勇敢地走出闺门，冲决藩篱，以青春的激情踏上寻求自我解放、追求女性独立的漫 漫旅程。2、以下词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A.阴霾/埋怨 B.星宿/宿根 C.累赘/累计 A.阴霾/埋怨 B.星宿/宿根 C.累赘/累计 寒舍/退避三舍 冠军/弹冠相庆 涤纶/羽扇纶巾 封妻荫子/绿树成荫 好大喜功/乐善好施 硕果累累/恶行累累 D.尽快/尽情D.尽快/尽情模拟/模棱两可曲径通幽/是非曲直3、近来，有些地方根据国家的相关规

3、定，开始执行休假两天半的规定。根据下面的图画概括一下，休假两天半的限定 内容有哪些？要求：语言表达简明、连贯，不超过60个字。4、下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。近年来，我国城市化进程的加快，一些城市为了提高城市美誉度，开启了城市亮化工程。政府实施景观亮 化工程的初衷也许是好的，但人们的行为在实践中逐渐与指导思想发生了偏移，存在“你亮，我比你更亮”o 一些城市从卫星图像资料看，纽约、巴黎等兴旺国家的顶尖城市夜空亮度也不如这些城市。如此过度亮化，不 仅助长了不良的社会风气，而且造成国家财力和社会资源的浪费。献。逾月之后，征贡之使，道路相继。故德裕因

4、诉而讽之。事奏，不报。敬宗疏远贤能，昵比群小。德裕倾心王室, 遣使献丹康箴六首。帝虽不能尽用其言，命学士韦处厚殷勤答诏，颇嘉纳其心焉。文宗即位，以德裕检校兵部尚 书、成都尹。德裕乃复葺关防，缮完兵守。吐蕃维州守将悉怛谋请以城降。时牛僧孺言新与吐蕃结盟，不宜败约，乃 诏德裕却送悉怛谋一部之人还维州。监军王践言入朝，言悉怛谋缚送以快戎心。上颇尤僧孺。泽潞节度使刘从谏卒， 其侄稹擅总留后，三军请降旄钺。德裕日：“泽潞国家内地，不同河朔。前后命帅，皆用儒臣。假设不加讨伐，那么藩镇 相效，自兹威令去矣！ ”初议出兵，朝官上疏相继，许之继袭，而宰臣四人，亦有以出师非便者。以至平殄，皆如其 算。五年，武宗上

5、徽号后，累表乞骸，不许。 （节选自旧唐书李德裕传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.伏见国朝故事/驸马缘是亲密/不合与朝廷要官往来/访闻近日驸马辄至宰相及要官私第/唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以为甚弊/B.伏见国朝故事/驸马缘是亲密/不合与朝廷要官往来访闻/近日驸马辄至宰相及要官私第/唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以为甚弊/C.伏见国朝故事/驸马缘是亲密/不合与朝廷要官往来/访闻近日驸马辄至宰相及要官/私第唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以为甚弊/D.伏见国朝故事/驸马缘是亲密/不合与朝廷要官往来访闻/近日驸马辄至宰相及要官/私第唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知

6、/以为甚弊/1 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项为哪一项A.及冠称男子满二十岁，古代男子满二十岁时举行加冠的礼节，表示已到了成人的年龄。B.中书是中书省简称，中书省是封建政权执政中枢部门，掌管制令决策，中书令为长官。C.藩镇是唐代朝廷设置的军镇，本为保卫自身安全，后来形成地方割据，常与朝廷对抗。D.乞骸是古代官吏因年老请求退休的一种说法，“致仕、解印、下车”等也可表示退休。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.李德裕胸怀大志，才能超群非凡。他幼年时就有宏大的志向，竭尽心思努力学习，充任学士，草拟了很多重要的诏令文书，穆宗推崇他并给以奖赏。B.李德裕生活节

7、俭，深受将士拥护。府库财用拮据，他躬身俭约，尽量减少开支，把节余的财物全部供养军队，尽管所给不甚丰足，将土却并无抱怨。C.李德裕关心国事，直言进谏皇帝。因敬宗疏远贤能，亲近小人，他向朝廷献上丹晟箴六首，进行劝谏，皇帝采纳了局部建议，赞许他的用心。D.李德裕富有远见，维护朝廷威严。节度使刘从谏病逝，其侄刘稹要求袭任节度使，宰相都认为出兵不是好方法，他主张征讨，最终平定了刘稹。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)征贡之使，道路相继。故德裕因诉而讽之。事奏，不报。(2)监军王践言入朝，言悉怛谋缚送以快戎心，上颇尤僧孺。12、阅读下面的材料，根据要求写作。立政德，就要明大德、守公德、严私德。

8、这其中包含了丰富的“弱德”与“群德”含义。在艰难困苦中，能够做 到有所坚守，遵从自己的本心，这可谓“弱德”；超越个人、关怀公共，超越私利、守卫群体，所关注的是公共利益、 人民福祉，这可谓“群德”。对于“弱德”和“群德”，作为新时代青年的你，有怎样的思考？请据此写一篇文章。要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考查学生修辞手法的掌握情况。平时考生要能准确判断各种常见的修辞手法，并能区别几种易混的修辞手法，比 如，借代和借喻。A项，”副刊一开始就起着文艺摇篮的作用”，运用比喻的修辞手法，把副刊比作文艺摇篮。B

9、项, “硅谷正处于互联网第一轮经济泡沫期”，运用比喻的修辞手法，把经济失衡的情况比作泡沫。C项，“你父亲是一 个被拉扯成两半的男人”，运用夸张的修辞手法。D项，“冲决藩篱”，运用比喻的修辞手法，以封建制度比作藩篱。 应选C项。2、C【解析】此题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题“以下词语 中加点的字，每对读音都不相同的一组”，然后依据字形和字义辨析字音正误。A 项，mdi/mdn shd yin / yinB 项，xiu /sti gudn /guan hdoC 项，161 / 16i liin / guan 161 / 16iD 项，ji

10、n / jin mo qu应选c。【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原那么。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音 字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的 去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，那么去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错 误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需 要一定的知识积累的。3、休两天半小短假具备条件才能休，虽然国家鼓励但并非统一，还需要单位有条件，并且在夏季实行而非全年实行。【解析】此题考

11、查学生图文转换的能力。解答此题，首先要明确图的类型，如此题所给的是漫画，然后审清题干的要求，如本 题“根据下面的图画概括一下，休假两天半的限定内容有哪些”，接着就要观察漫画，找出休假两天半的限定内容有 哪些，并进行概括即可。从图上来看，图由两局部组成，一局部是图，一局部是文字，图中包括请求休假之人和代表 准假的手，文字包括请求休假之人的感叹“具备条件才能休啊”和批假之手批示的内容，批示内容由三个圆圈组成， 即“鼓励而非统一”“有条件的单位” “夏季而非全年”，同时这三个圆圈还有相交之处，即“休两天半小短假具备 条件才能休”，把这些内容进行组合即可。4、第句，介词残缺，在“我国”的前面加上“随着

12、”或者去掉“的”。第句，缺少成分，在句号前加上“的现象”。 第句，中途易辙，删掉“一些城市”。第句，递进关系不当，“不仅”与“而且”后面的内容要互换。【解析】此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语 序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根 据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。第句，成分残缺，缺少介词，应在“我国”的前面加上“随着”或者去掉“的”。第句，成分残缺，动词“存在”缺少宾语，应在该句末添上“的现象”。第句，中途易辙，”一些城市从卫星图像资料看”句子没有说完，

13、即主语“一些城市”缺少谓语成分，可以把“一 些城市”删掉。第句，语序不当，“不仅，而且”递进关系失当，应把“不仅”与“而且”后面的内容要互换。5、1. D2.有无辜被贬的愤怨与悲愁,又有对自己从此消沉下去的担忧；有自己被贬南荒回归无望的叹息,又有对未来建功立业 的憧憬。【解析】.此题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的 选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意 结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正

14、确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。D项，”形成了这首诗晓畅直白的特点分析错误，这首诗，诗人似乎尽力想把他那种激愤的感情深深地埋藏在心底, 但是又自觉不自觉地在字里行间透露出来，使人感受到那股被压抑着的感情潜流，读来为之感动，令人回味，形成了 这首诗含蓄深沉的特点。“晓畅直白”应为“含蓄深沉”。应选D。1 .此题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该 联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死

15、所也 未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，孕含着作者内心深处许多矛盾着的隐 微之情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担忧；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来 建功立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”、“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境里, 还想到“未报恩波”，这表达着儒家“怨而不怒”的精神。【点睛】鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观 点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 分析景语。鉴赏

16、古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作 者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的 作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗 歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积 累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧 愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。诗歌赏析：诗的前半局部

17、写景。“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”，勾画出阳山地区的全景。春山明净，春江空阔，还 传递出一种人烟稀少的空寂。淡淡几笔，生动地摹写了荒僻冷落的景象。接下来是两组近景镜头，“黄等竞长纤纤笋, 脚躅闲开艳艳花。”黄笺是一种粗大的竹子。脚躅，植物名，即羊碑躅，开红黄色的花，生在山谷间，二月花发时， 耀眼如火，月余不歇。这一联，可以说是作者为前面一联的冷落景象又点缀了一些鲜艳、明快的色彩，增添了些许春 天的生气。上句的“竞”字同下句的“闲”字，不但对仗工稳，而且传神生动。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象 写活了； “闲”字那么把羊碑躅随处开放、清闲自得的意态托写出来。这四句诗，先写远景，后写近景，

18、层次清楚。有 淡墨涂抹的山和水，又有色彩艳丽的绿竹和红花，浓淡相宜，形象突出。再加上哀猿的啼叫，真可谓诗情画意，交相 辉映。这首诗中的景物，是与作者此时的处境与心情紧密相连的。它表达了这样两个特点，一是静、二是闲。静从空旷 少人烟而生，作者从繁华嘈杂、人事纷扰的京城一下子到了这僻远荒冷的山区，哀猿啼声处处有，人间茅舍两三家， 这种静与作者仕途的冷遇相互作用，使他倍感孤独和凄凉。这种闲，由他的处境遭遇而来，这里的一切都显得悠闲超 脱，没有羁绊，然而不免使人触景生情。身虽居闲地，心却一刻也没能摆脱朝廷的束缚，常常被“未报恩波”所烦扰, 不能得闲，故而分外感慨。作者虽然写的是景，而实际上是在抒发自己

19、内心深处的隐情，正如王夫之唐诗评选所 说：“寄悲正在比兴处。”诗的下半段叙事抒情，“未报恩波知死所，英令炎瘴送生涯。”前句的“未”字贯“报”与“知”，意谓：皇帝 的深恩我尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这两句是全诗的关键，蕴含着诗 人内心深处许多矛盾着的隐微之情；有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担忧；有自己被贬南荒回 归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”、“炎瘁”，却比说出来 更为深切。在这样的处境中，尚还想“未报恩波”，这表现出儒家“怨而不怒”的精神。有了这一联的铺垫，下一联 就容易理解。“吟君诗罢

20、看双鬓，斗觉霜毛一半加。” “斗”同“陡”，是顿时的意思。“斗觉”二字用得奇崛，把 诗人的感情推向高潮。这一联写得委婉曲折，诗人没有正面写自己如何忧愁，却说读了张署来诗后鬓发顿时白了一半, 似乎来诗是愁的原因，这就把全诗惟一正面表现愁怨的地方掩盖住了。并且写愁不说愁，只说霜毛陡加，至于何以至 此，尽在不言之中。诗意婉转，韵味醇厚。.诗写僻境，以画意出之，写忧愤，以曲笔出之。诗人似乎尽力想把他那种激愤的感情深深地埋藏在心底，但是又 自觉不自觉地在字里行间透露出来，使人感受到那股被压抑着的感情潜流，读来为之感动，令人回味，形成了这首诗 含蓄深沉的特点。6、(1) B (2) AC【解析】(1)此题

21、考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不 适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，此题中，A项，“问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在 表现夫妻别离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；B项，“为报罗浮云影道，早随明月引归舟”意思是：让我告诉那罗浮山(在广东南部，即友人所去之地)上的云影吧, 请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合”学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；c项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是：想想人生羁绊、为官蹭

22、蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子， 在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉腕想要归隐的感情，不适合”学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；应选B。(2)此题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系：全同关系。如“教师”与“老师”；包 含关系。如：“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；交叉关系，如“全体党员”和干部；矛盾 关系。如：“生”和“死”；反对关系。如：“中国人”与“美国人。此题

23、中，A项，”风景谈”是散文，不是小说，不属于全同关系；B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关系；D项，“红烛”是“诗”，这首诗是“诗集红烛的序诗”。正确。应选ACo7、1. A2. BC【解析】.此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文 意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、 中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。B项，“我国科学的声音十分微弱”错误，原文列举中国科学院院士、量子通信专家潘建伟提

24、醒的事例，是为了 说明广告声音的浩大，足够用来以假乱真，而不是为了说明我国科学声音的微弱。C项，“那些”错误，理解不当，原文的意思是“一些”。D项，“随大流欺骗受众”错误，理解不当，原文的意思是找托词推卸责任。应选A。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。B项，又分析了技术因素”错误，文章在说明“量子物理科普难”中只分析了量子物理自身的因素和社会因素, 没有分析技术因素。应选B。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点

25、和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。C项，辟谣就没有效果”错误，辟谣的速度赶不“量子产品”面世的速度，只是辟谣效果差一些，并不能说没 有效果。应选C。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，一定读懂。把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清 论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助 下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的 基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入

26、原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文比照异同找 选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的 目的，就是排除干扰项，确定正确答案。8、1. B.与前文埋下的伏笔相呼应。上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使 情节更符合艺术真实。到达“出人意料之外，又在情理之中”的效果，造成情节的波澜。与下文“儿童募捐”在 内容上形成比照，更利于揭示主题。这样处理在内容上形成强烈地反差，更利于主题的揭示。2 .电视台原生态地呈现老人的故事，意在借一些人对老人需求的冷漠和对儿童募捐的热情形成比照，呼

27、吁人们尊重 和关注老年人群体。引发人们主动思考：善念的关注对象，不应仅限于代表未来和希望的孩子，还应包括易于被忽 视的老年人群体。儿童募捐诈骗的真相提醒人们表达善心时应有防范意识。现实生活中，不少人怀有善心、善念, 但善心、善念的表达不一定要通过特殊的契机和形式（比方捐款）。很多时候，善行举手可为（比方帮扶老人）。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。B项，“也反

28、映了当下年轻人因工作、学习忙碌而无暇顾及老人的现状”说法错误。小说批判对老人的漠视，并没有 表现“当下年轻人工作、学习忙碌”和“无暇顾及老人”的内容。应选B。1 .此题考查赏析段落作用的能力。分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结 构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的表达，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注 意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。本 题题干“小说第段交代老人是电视台邀请的演员，这样处理在情节安排上有何妙处？请结合文本简要分析”，首先 从情节上卡，与前文埋下的

29、伏笔相呼应。上文中多处埋下伏笔，暗示老人身份的可疑，比方：老人屡次行走在同一条 路上，却无目的地；老人行动极其艰难、缓慢，却一直无人陪同；老人行走的人行道，其狭窄程度并不符合生活真实; 以及文中对老人行走动作和细节的刻画等等，这样处理揭示了伏笔，照应了上文，使情节更符合艺术真实。从表达效 果上看，到达“出人意料之外，又在情理之中”的效果，造成情节的波澜。小说第段交代老人是电视台邀请的演员 所扮演使小说出人意料之处，但因上文多处埋下伏笔，所以这一情节并不显突兀，反而符合情理，这样处理，造成情 节波澜起伏。从主旨的表达上看，与下文“儿童募捐”在内容上形成比照，更利于揭示主题。老人虽是演员所扮演，

30、但发生在老人身上的故事是真实的，老人屡次单独缓慢行走，乏人关注。人们对儿童的捐助非常热情，但确是诈捐。 这样处理在内容上形成强烈地反差，更利于主题的揭示。2 .此题考查探究文学作品主旨的能力。主旨题可以从题材、时代背景、作者的创作意图、分析人物描写的方法技巧来 入手。此题题干是“电视台这个节目看似什么都没表达，只是原生态地作了采集，其实意蕴丰富，请结合文本谈 谈你的理解”，本文3、4、6自然段的内容反复，大致相同。反复的文字，往往就是为了强调某种意思，突出某种情 感强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使文章的结构整齐有 序。最后从小说的主旨上再进行

31、分析即可。第3段“年轻人走过去时，带起了一阵风，也碰触了老人柔弱的肩膀一下, 是风要刮倒了老人，还是年轻人撞到了老人。老人的身子踉跄地顺势往前仰了一下，像是要摔倒，摇摇晃晃地要倒下 了，还是艰难地撑住了。老人很不容易地站在那里。匆匆而过的那个年轻人，在老人的眼睛里早已不见了踪影”；第 4段写“老人站在人行道的中间，挡住了女孩前行的路线，女孩几次想走过去，女孩在老人转身时多出来的空档, 匆匆忙忙地走了过去。女孩真的是太匆忙了，连一声谢谢也忘记说出口，人已走出去好远”；第6段写“女人为 老人围上了围巾，围得很严实，让那寒风吹不进脖子里。我送您过去吧”，可见内容上大致相同，但也有不同， 前两个表达了

32、人们对老人的冷漠态度，后一个人的表现给老人带来了暖意。电视台原生态地呈现同一个“老人”做着 同一件事过马路遇到了不同的人，文章把他们对待老人的不同态度和老人遇到的三次不同遭遇进行比照，虽然“什么 都没表达”，但是却能引发人们思考，老人也需要我们的关怀，结尾处”播出的，是近期发生的一个诈骗故事：一个 未经证实的儿童募捐，竟引发了全市高达数十万的捐款”的新闻，与老人的遭遇更是形成比照，呼吁人们尊重和关注 老年人群体。作者这种不置一喙的写法，意在启发读者从中体会、感受，这种不说比说的力量更强大，更能震撼心灵。 也可以从其他的角度分析本文的意蕴，比方从“善”的表达方式的角度来说，善行举手可为（比方帮扶

33、老人）；比方还 可以提醒人们表达善心时应有防范意识。【点睛】小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要 注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。9、1. C.“看不见自己的影子”是人们认为小说主人公乔的一种心理疾病。“看不见自己的影子”是一种不顾个人利益 和生死的忘我精神，视死如归的英雄气概。2 .小说的前半局部设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；后半局部那么解释悬念，前后照应，使情节更紧凑。通过写明 人分别与乔和朋友

34、尤的对话，引出主人公乔的事迹，使结构更巧妙，表达更简洁集中。明人与乔的对话直接描写主 人公乔的形象，明人与朋友尤的对话侧面描写乔，使小说人物塑造的手法更灵活多样。小说的前半局部写乔是一个 奇怪的病人，为后半局部突出乔的英雄形象作铺垫，产生先抑后扬的效果，有利于突出乔的英雄形象。【解析】.此题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨 的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、 比

35、较。此题要求选择”以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”。C项，对人物形象的分析错误。错在“乔是一位重症心理疾病患者”这个地方。小说的描写如“手骨硬硬的，目光直 直的、亮亮的” “目光扫视过去，不见一丝躲闪”等是为了显示乔是公安局侦查员的身份，小说中的乔是位英雄.不能把 他理解成一位病人。从原文“远看像个病人，但近看”这里有个转折，“但”字之后的描写，表现他其实不是病 人。应选C。1 .此题考查理解关键语句的意思，品味其丰富内蕴的能力。体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手, 一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注

36、意把握句中的 关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用 修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就 要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比较句就要找出形象性等。这个句子不仅仅关涉到小说的题目， 而且关涉到小说的情节、主旨，还在小说展开过程中反复出现。但题目设问的关键在“含义”，一般来说，如果没有 其他的指向，问小说中某个句子的含义，答案一般涉及到外表意和深层意，而深层意一般涉及到小说的主旨。学生只 要从这个角度思考就可以了。综合以上分析“看不见自己的影子”的表层意

37、即：乔通过苦练之后，看不见自己的影子, 忽略自己的影子等。深层意指的是乔最终忘掉自我的影子，不顾个人利益，视死如归的英雄气概。分析含义一定要学 会从表层到深层角度去分析，并结合文本内容、主题、标题等分析即可。2 .此题考查学生分析小说表现手法，品味其表达效果的能力。人物对话是小说要素人物刻画的关键之处。小说中的人 物对话往往彰显了人物思想的冲突和斗争，能推动故事情节的开展，凸显人物的品质，揭示主题等。题干要求结合作 品简要分析：小说的前半局部主要写明人与乔的对话，而后半局部主要写明人与朋友尤的对话，这样构思有何妙处？ 明人是搞创作的一个写作者，他先与主人公乔对话，而他与乔对话都是朋友尤引荐的。

38、作为写作者当然要掌握第一手 素材，而乔是一个很好的素材，开篇介绍他是一个特殊的“病人”，这样能吸引读者的阅读兴趣。同时，明人作为串 连两个人物的桥梁在全文中也起到了线索作用。乔是“看不见自己影子的人”，这是他的“病”，更是他伟大的人格 写照。作者通过与乔的对话知道了乔的特点，更从朋友尤那里知道乔的英雄事迹，让乔的形象瞬间高大伟岸，原来他 是公安侦查员，所以人物的对话描写缝合了故事，推动了故事情节的开展，也紧紧地抓住了读者的阅读心理，更通过 人物的对话揭示了文章的主题礼赞英雄。【点睛】如何把握文学类作品的主旨1、从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句

39、、段；（4）抓文中表现作 者情感的议论、抒情性的句、段；2、从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析 去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所 写之事的分析去体味作者的感情；3、从写作背景及作者的思想开展上来了解作者的写作意图。10、 1. AD2. D（1）时常派遣心腹左右侍从，遍访乡里人土，如有贫困者遇红白喜事不能维持生活的，就派人赈济抚恤他们。（2）每当大寒积雪，就派人运送木柴粮食供应，遇贫乏断炊的就发给他们。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先

40、找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。此题，划线句的翻译是：天监初年，赐给萧伟宅第，萧伟又加以挖掘建筑、增种美好的树木，珍奇的花果，极尽雕饰 华丽，经常和宾客在里面游乐，命令从事中郎萧子范为这写题记。梁世藩王住宅的豪华，没有超过萧伟的宅第。“嘉 树”“珍果”共同作“增植”的宾语，后面不宜断开，排除CD； “为之”与“记”是状中关系，中

41、间不宜断开，排 除BCo应选Ao1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“以儒家思想为主”错误，玄学是魏晋时期以道家思想为主的一种学术思想。5、阅读下面这首诗，完成下面小题。答张十一功曹韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。费笃竞长纤纤笋，嘟躅闲开艳艳花。未报君恩知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。注:韩愈一生中两次遭贬，答张十一功曹是他第一次被贬到广

42、东阳山后的第二年(803年)春天作的。1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项()A.首联写景，描绘出春山明净，春江空阔，还传递出一种人烟稀少的空寂。B.颔联写景，给冷落景象点缀了些鲜艳、明快的色彩，增添了些春天的生气。C.尾联“斗”同“陡”，是顿时的意思。“斗觉”二字把诗人的感情推向高潮。D.诗人感情在字里行间自然流露，读来为之感动，形成了这首诗晓畅直白的特点。2.请指出“未报君恩知死所，莫令炎瘴送生涯”二句中蕴含的思想感情。6、按要求选择。(1)学校迎来校庆，为欢迎返校的校友，需张贴标语，以下内容合适的一项为哪一项A.问君何行何当归，苦使妾坐自伤悲。B.为报罗浮云影道，早随明月引归舟。

43、C.万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。D.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。(2)根据概念之间的关系进行判断，以下各项中存在逻辑错误且错误类型相同的两项是A.风景谈是茅盾的小说。B.坐在主席台上的是校长和校领导。C.东方明珠和南京路是上海的标志性建筑。D.红烛这首诗是闻一多诗集红烛的序诗。7、阅读下面的文字，完成下面小题。对大局部人来说，还不知道“量子”是什么的时候，“量子内衣” “量子床垫” “量子眼镜” “量子饮料”等“量 子产品”就已经耳熟能详了。在搜索网站上输入“量子产品”，辟谣、科普的新闻报道中总会夹杂着“量子产品”的 广告推广；在贴吧论坛中，有企业回答了 “量子产品是真的吗”的问题：量

44、子产品是真的，是运用现代医学研究发现 应选D。3 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。D项，“友人江革向萧伟求助”说法错误。从文中“历访闾里人士其有贫困吉凶不举者，即遣赡恤之”“建安王当知, 必为营理”的信息来看，是说萧伟遍访得知，派人帮助办理丧事，而不是友人江革向萧伟求助。应选D。4 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要

45、落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：（1）左右：是指左右的侍从。历：周遍。吉凶：红白喜事。不举：这里指维持生活。赡恤：赈济抚恤。（2）每：每当。祁寒：严寒。樵：柴。随：这里是遇到。赋给：发给，给予。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“日、“云”、“言”为标志，两人对话， 一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至假设、假设夫、初、唯、 斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一

46、般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开; 疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可 断句。借助比照、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：南平元襄王萧伟，字文达。自幼清和机歙爱好学习，出仕为晋安镇北法曹行参军府。高祖担任雍州刺史，担忧天 下将动乱，请求迎接萧伟和始兴王萧前来襄阳。不久听说他们已进入沔水，高祖欣喜地对佐吏说：“我没有后顾之忧 了。”起义军队发动，南康王秉承制命，委任（萧伟）为冠军将军，留守代理雍州州府事务。起义军队出发后，州内 的储藏和兵士都空虚枯弱。魏兴太守裴师仁、齐兴太守颜僧都都占据郡城不接受

47、命令，发兵将要袭击雍州，萧伟派遗 兵士在始平郡等待装师仁等人，拦腰截击大败他们，州境内因此安定。天监元年，封萧伟为建安郡王，享二千食邑， 给鼓吹一部。十五年，生母陈太妃病重，萧伟和临川王萧宏侍候疾病，都衣不解带等到太纪逝世，哀伤消疫超过礼仪, 水米多日不进口，高祖时常前往开导抚慰他。萧伟虽然奉行诏令，而消瘦得差不多承受不了丧事。十七年，高祖因建安土地贫瘠，改封萧伟为南平郡王，封邑 户数照旧。五年，去世，时年五十八岁。诏令以礼服冠冕入殓，赐给棺材。萧伟年轻时爱好学习，笃实诚恳，通达宽 容，接近贤才重用士人，经常好像做得不够似的。因此四方交游之士，当时著名人物，无不到他府中。天监初年，赐 给萧伟宅

48、第，萧伟又加以挖掘建筑、增种美好的树木，珍奇的花果，极尽雕饰华丽，经常和宾客在里面游乐，命令从 事中郎萧子范为这写题记。梁世藩王住宅的豪华，没有超过萧伟的宅第。然而他性格多行恩惠，格外同情穷因贫乏的 人。时常派遣心腹左右，遍访乡里人士，如有贫困者遇红白喜事不能维持生活的，就派人赈济抚恤他们。太原王曼颖 去世，家中贫困无法安葬，友人江革前往吊唁，王曼颖的妻子儿子对着江革号哭倾诉。江革说：“建安王应当知道了 这事，必定会为你们料理。”话没说完而萧伟的使者已经到来，帮助他们办理，丧事得以周全置办。每当大寒积雪， 就派人运送木柴粮食供应，遇贫乏断炊的就发给他们。晚年信仰佛教义理，格外精通玄学，撰写二旨义，特别清新 通达。又撰写性情几神等阐释其中的义理，僧完及周舍、般钧、陆僵都行解说精到的名声，而不能难倒萧伟。11、 1. AD2. D(1)征收贡物的使者，一路上相继不绝。所以李德裕借此上奏并进行委婉劝说。事情奏上后，朝