部编版一年级语文上册zh ch sh r教学设计.docx

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1、zh ch sh r教学目标1 .学习zh、ch、sh、r四个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与带调单 韵母组成的音节。2 .学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。3 .培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点读懂 zh、ch、sh、r 及 zhi、chi、shi、ri 的音教学难点认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情景，激情导入.指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、sio1 .学生回顾声母在z、c、s及整体认读音节zi、ci、sio二、初读课文，学习声母1 .学习声母zh。(1

2、)教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使 气流从缝中挤出，发音时要又轻又短。学生跟读。(2)同桌合作，练习zh的发音。教师巡视指导纠正。(3)对比练读：zzho(4)教师：声母zh像图上的什么？教师明确：Z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能 分开。(5)声母zh与单韵母a、e、u相拼。出示： zh- a -*zh a zh- e -zh e zh- u -zh u指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。2 .学习声母ch。(1)教师出示插图，提问：刺猬在干什么？教师明确：“吃”提

3、示了 ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭， 放松舌尖，然后使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。(2)同桌合作，练习ch的发音。教师巡视指导纠正。(3)对比练读：ccho(4)教师：声母ch像图上的什么？(5)声母ch与单韵母a、e、u相拼。出示：ch-d f ch d ch-4 f ch 4 ch- u ch u指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。3 .学习声母sho(1)教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh 的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时 要又轻又短。学生跟读。(2)同桌合作，练习sh的发音。教师

4、巡视指导纠正。(3)对比练读：ssho(4)教师：声母sh像图上的什么？(5)声母sh与单韵母a、e、u相拼。出示：sh-d f sh d sh- e -*sh e sh- u -*sh u指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。4.学习声母r。(1)教师出示插图，提问，图上画了什么？教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝 中挤出，声带颤动出声。学生跟读。(2)同桌合作，练习r的发音。教师巡视指导纠正。(3)教师：声母r像图上的什么？(4)声母r与单韵母e、u相拼。教师：声母r只能与单韵母e、e交朋友，我们一起来拼一拼吧。出示下列音节，学生小组合作拼读

5、。r- e e r一寸f r 口指名拼读音节，试着说一个或说一句话。齐读音节。第二课时一、复习导入1 .指名读三个声母，赛读、齐读。2 .介绍翘舌音概念。二、细读课文，学习整体认读音节.出示声母zh、ch、sh、r指名读。1 .教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体 认读音节zhi、chi、shi、ri 的音。2 .教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri,学生模仿。3 . 比较发音：zh一zhi、ch一chi、sh一shi、r一rio.多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。zhi zh I zh i zh i zh ichi ch 1 ch 1 ch I

6、ch 1shi sh I sh i sh i sh iri r i4 .出示音节，指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。zhu a、zhu o zh i chu 6、ch 1 shu d、shu 0、sh i、ru 6、r i三、利用插图，认识字词1 .教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？2 .教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦 桌子”和“折纸”。3 .指名读，齐读。4 .学生看拼音读词，去掉拼音读词。5 .学生学习“桌”和“纸”的读音。6 .要求学生用“桌”或“纸” 口头组词并造句。四、朗读儿歌，巩固拼音.教师出示“四”十”的生字卡片，指名读，齐读。1 .教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。2 .练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。3 .出示带拼音的儿歌，教师范读。4 .教师领读儿歌，学生跟读。5 .同桌合作练习读。6 .指名读，分男女读，小组赛读，齐读。