小学“双减”作业设计：小学语文二年级下册第四单元作业设计案例.docx

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1、部编版小学语文二年级下册第四单元第1课彩色的梦作业设计学段：第一学段学科：语文一.单元人文主题：童心二.单元学习目标：本单元安排了四篇课文，四篇课文都是以第一人称来写的，都充 满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元的学习重点是：1.”运用学到的词语把想象的内容写下来，” 旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。也是本单元的语文要 素。2 .提出了默读的要求，注意低年段学生默读能力还处在学习、培 养阶段，不要求拔高。单元作业目标：3 .认识48个生字，读准2个多音字，会写34个生字，、36个词 语。4 .能正确、流利地朗读课文。默读课文枫树上的喜鹊。5 .能把自己积累的描写心情

2、的词语分类写下来；能仿照例句，“用 一会儿一会儿.”说句子。6 .能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。三 .教材解析：彩色的梦是一首充满童真、童趣的儿童诗、描写了小朋友用 彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与 向往。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意 境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝 天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳, 静谧的小屋，流动的溪水.在插图的右边竖着三支彩色的铅笔，暗 示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应句“我的彩色铅笔

3、, 是大森林的精灵。”课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画 面。四 .作业实施过程、策略（一）思维导图让里 心 插 上 想 象 的 翅 膀让里 心 插 上 想 象 的 翅 膀预习课文初读课文作业设计任务一：查阅资料，了解儿童诗的特点。任务二：识记文中的生字、新词。一任务一：读课文彩色的梦一一朗读课文，理解主要内。任务二：学生画出课文中2、3小节梦境中的景物，想象画面。-一一感知诗意。任务三：你想用彩色铅笔画些什么？仿照课文2、3小节的形式 说说。学以致用，训练学生表达和写话的能力。厂课前作业：查阅资料，完成预习单。课中作业：我会写，随堂练写词语，朗读课文，画梦境中的v景物；挖掘文本空白，

4、补充想象。拓展运用：仿照课文2、3小节写话。课后作业：阅读儿童诗爸爸的鼾声感受诗的语言形式，体会想象的奇特。（二）实施过程课前作业：课文预习单.任务一：查阅资料，了解儿童时的特点。1 .任务二：识记课文中的生字、新词。彩色的梦预习单家长签字： 是（）否（）独立完成任务内容朗读课文我课前读了（）遍课文，读得（请选择，并“ 4”）正确（）流利（）有感情（）生字新词1 .我会读这些新词彩色脚尖森林雪松歌声苹果精灵季节葱郁聊天叮咛烟囱以上这些词语我都认识（）这些词语我不会读的有： 2 .数笔画“彩”共一-画，第三笔是一-，第八笔是一-O梳理内容1 .这篇课文共有（）小节。2 .我知道了这篇课文主要写了

5、-（谁）（干什么）表现了画一画写一写你想用彩色铅笔画什么，把想画的内容写下来。（设计意图）：课前预习单，在学习课文之前朗读且读熟课文，可以 为课上的学习做好铺垫。预习时认读字词，有利于学生更熟练地朗读 课文和了解课文内容。梳理课文内容，培养学生认真朗读课文的能力, 同时训练学生提取关键信息的能力，为以后学习概括课文主要内容做 铺垫。课前查阅资料，有利于培养学生的自学能力。总而言之，课前 预习能让学生课上学得更加轻松，还能提高课堂学习效率。课中作业：1 .朗读课文、字词我会写（随堂听写词语）.自读课文2、3小节画出课文具体描写的梦境中的景物。2 .抓住课文空白，引导学生自由想象。3 .拓展延伸：

6、仿照课文2、3小节写话。任务一：1.听写词语老师读词，学生在听记本上写词语，比一比谁写的快写得准。大屏出示词语，学生对照更正，不会写的做标记，课下多练习巩固。 课堂听记生字，会让学生记得更扎实。2.指名读课文，看谁读又快又准。四个同学每人读一小节，其他同学认真听并评价。彩色的梦1我有一大把彩色的梦， 有的长，有的圆，有的硬 他们躺在铅笆军里嫁天， 一打开，就在白纸上跳蹦2脚尖滑过的地方， 大块的草屏，绿了； 大朵的野花，红了 ； 大片的天空，遍了，蓝得透明！2在葱郴的标林里.啜松们拉着手， 请小鸟留F歌声 小屋的烟囱上， 结一个革累还的太阳. 工大又红！4我的彩色铅尼. 是大森林的霜灵 我的彩

7、色梦境. 有水果杳.有季节风 还有紫葡谕的彳彳,在淡侨品血（设计意图）：课文读通顺，是理解课文内容的基础，也是学习词语和句子的基础，因此指名读文可以发现自己的不足且及时改正。2脚尖滑过的地方，ping大块的草坪，绿了；大朵的年， 大片的天空，- J蓝得一明！,在葱郁的森林里，霍捡们拉着手，请上鸟留下歌声。cOng小屋的坦囱上，结一个苹果薪的里3又大又红！任务二：1.边读课文边思考梦中有哪些景物？画出来。2.根据词语想象画面，感受孩子画画的欢畅，读出梦境的美好与快乐。（设计意图）：朗读是诗歌教学最有效的方法，让学生在读懂内容的基础上，感悟梦境的美与乐并通过朗读表现出来。任务三：挖掘文本空白，补充

8、想象。读第一小节，抓住“聊天”和“跳蹦”引导学生想象：他们躺在铅笔盒里会聊些什么？打开铅笔盒，跳蹦着又会做些什么？读第二小节，抓“滑过”想象：脚尖滑过的地方还会有什么呢？读第三小节，引导学生从诗句“请小鸟留下歌声”想象雪松与小 鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。读第四小节，从文尾的省略号生发想象：我的彩色梦境还会有什么画面？（设计意图）：引导学生补白想象，能积累语言，发展思维，感 受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。任务四：课后练习二。你想用彩色铅隹画些什么？ 试着仇照笫2小曾上戈第3小 节，把想画的内容用几句话写下来。第一步，同桌讨论交流：你想用彩色铅笔

9、画些什么？他是什么样子的? 通过同桌的互相追问补充，让想画的内容逐步清晰起来。第二步，朗 读课文2、3小节，仿照其中的一个小节把想象的内容用几句话说一 说，然后写下来。第三步，写后分组交流，再全班展评。从两个方面 鼓励学生：敢于展开想象，乐于表达自己的想法。（设计意图）：仿照课文句式写一写，关注了语言的形式，读写结合， 培养学生的语用能力！五.作业效果：（娃娃们成了一个个小诗人，还给自己的诗配上了与内容相符的图画。）（学生填写的预习单）（学生写的彩和梦）六.反思:通过此次作业设计使我对彩色的梦这篇课文有了更加深入的理解和把握，让我明确了这篇课文要让学生学会些什么，不再无针对 性的眉毛胡子一把抓。这样会让学生学得更加轻松，更加高效；比如 这课生字重点指导学生练写“彩”和“梦”，没必要每个字都发力，再 如彩色的梦是一篇儿童诗学习时重点要通过多种形式的读，感受 想象的奇特和美好，通过仿写激发学生想象，感知诗的形式。不用面面 俱到。其次，通过设计作业也让我明白了，上课前老师要充分了解学 生的预习情况,课堂的学习效率,及时关注课堂生成问题，分层要求, 从而更好地激发学生的学习兴趣。