广东省广州市重点2022年高考临考冲刺语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成下面小题。蓝诗玲认为，中国的诺贝尔奖情结关乎中国现代性的一个关键问题：怎样回应一个同时需要民族意识和超民族意 识的时代？她的看法是，只要民族国家仍然是我们思考问题的凭借，民族本位的思维就会压倒国际主义的思维。此种 说法未免画地为牢，事实上

2、，至少在诺贝尔文学奖的问题上，民族本位与国际主义一直保存相互成就的可能性。以中国为例，中国文学传统与外来文学资源一直在互动之中，将中国与西方截然两分已经价值不大。前面说到汪 曾祺，重要的不是诺贝尔奖是否有能力领会汪曾祺文学语言的古典韵味，而是它如何评估汪曾祺熔铸古今中西的创造 性。汪曾祺并不仅仅是一个中国士大夫，他并非简单地回归传统，而是以其独到的才情与智慧，为当代中国小说闯出 一条新路。而且，汪曾祺并非只是在语言上用力，其语言的背后是中国人独特的人情之美，而这种美又并非一味的诗 意，而是在“极左”语言的灰烬中抢救出来的一种灵明，是温润如玉却潜藏着丝丝裂纹的优雅，是从洞明世事的悲悯 中释放出的

3、生气。如果诺贝尔文学奖没有能力对其进行评估，那就需要更恰当的奖项来承当这一使命。但无论如何， 问题不能被简化为要民族性还是要世界性的问题，既不能偏激地认为中国文学不需要在意来自他国的奖项，也不能简 单地搬用西方现代主义的行话作为文学的评价标准。就第三世界国家的文学来说，立足传统并不意味着固步自封。恰相反，诺贝尔奖所代表的卓越性标准之所以能够 为某一民族国家严肃的文学人所尊重，是因为它可以成为一种有益的刺激，用来疗治民族与个人盲目的文化自信。诺 贝尔文学奖的诱惑如此强大，这诱惑不仅来自于奖金，更来自于从“国民作家” 一步跃进为“世界文豪”的无上荣光。 鲁迅当然明了这种诱惑，所以他在拒绝诺贝尔奖提

4、名的信中把话说得十分严厉，他说“我觉得中国实在还没有可得诺 贝尔赏金的人，瑞典最好是不要理我们，谁也不给。倘因为黄色脸皮人，格外优待从宽，反足以长中国人的虚荣心， 以为真可与别国大作家比肩了，结果将很坏”。在鲁迅看来，中国作家认为自己不配，比认为自己足以与别国大作家 比肩更好。这似乎缺乏文化自信，其实却是从中国文学的主体精神出发。倘假设我们不是埋头做自己的事，而是一直将 “中国人离诺贝尔文学奖还有多远”当作最大的问题，对诺贝尔奖孜孜以求，这个奖的存在就会成为破坏民族文学发 展生态的因素。对于鲁迅的这一告诫，中国文学人一直心有戚戚，不过时至今日，情况又有所不同。一那么，在后殖民的语境中， 第三世

5、界国家似乎应当放下“国民性批判”的包袱，何况，中国人对于诺贝尔奖的渴望未必就超过其他国家，我们不 必责己太过；二那么，中国正处于全面、高速的开展时期，完全应该在未来获得更多国际奖项，以彰显中国的文化软实 力。鲁迅自有低调的理由，那时的中国整体地被西方无视，但是此一时彼一时，莫言的获奖或许预示一个辉煌时代的 民族性。应选C。2 .此题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的 内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什

6、么观点和论证的方法。此题D项，“证明了多极化文学评奖系统会战胜单一奖项”变可然性为必然性。原文是说“是否有可能出现以中国城 市为首都的新的文学世界共和国？我们的关键诉求，其实是让各类文学奖百花齐放，它们不是复制诺贝尔奖，也不是 以地区垄断者的身份进行竞争，而是共同应对当今世界多向度、多层次的中心与边缘的矛盾”，作者希望未来出现以 中国城市为首都的新的文学世界共和国，催生各类文学奖百花齐放，建设一个多向度、多层次、多中心（文学首都）的 文学世界共和国。这种新的多极化文学世界共和国可能会战胜单极化的文学世界共和国。但是这种“希望”和“战胜” 并不必然出现。应选Do.此题考查分析概括作者在文中的观点

7、态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的 内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题C项，”所以获诺贝尔奖越多的民族越谦逊”是强加因果，于文无据。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东

8、拉西扯、无中生有、随意组合 信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思 一致。3 、 （1） D（2）具有线索作用。“兜风”既是题目，也是叙事线索，屡次出现，推动着故事情节向前开展。展示人物性格。 作品写当年倪叔邀请青岭“兜风”，又写今天青岭欲寻到倪叔“兜风”，生动地展示了倪叔热情豪爽、青岭感恩重情 的性格。揭示小说主题。通过描写“兜风”故事，反映倪叔和青岭提供生活快乐的真挚意愿，有力地揭示作品的主 旨一一美情难获。（3）卒章显志。“我”由故事叙说、人物展示转到结尾的现实感悟，都在讴歌倪叔和青岭之间那种“完全超功利的” 的“美情”。

9、揭示题意。这句话是“我”在青岭谈话之后表达的有关三“情”的真切感悟，它是对“兜风”故事的 意义的诠释。升华主旨。以这三“情”的感悟收束全文，客观上起到了展示人物精神境界、净化读者思想心灵，提 升作品人文价值的多重作用。【解析】(1)此题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，此句使用的修辞手法是比喻，没有夸张。“真挚关切”之说也不恰当，这句是作者的表达，起到引发下文情节 的作用。应选D。(2)此题考查学生把握文章标题的作用的能力。文章标题的

10、一般性作用：全文的线索，推动情节的开展；总结文章内 容，点名主旨(突出)主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题 的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可 从人物形象、故事情节、主题等角度作答。文章的题目是“兜风”，故事从“的哥”青岭想和倪叔一起兜兜风开篇，文章屡次出现的“兜风”，成为贯穿全文的 线索；倪叔“热情地让青岭上车一起兜风”，青岭想“找到倪叔，请他坐上我的车，免费一起兜兜风”是基于倪叔在 “蹲点”时和青岭产生的情感，这个词能突出这两个人物形象；青岭和倪叔产生的美情”是完全超功利的，

11、产生于偶 然，就是一个生命对另一个生命，忽然喜欢”，文章就是表现了 “最难获得是美情”这一主题，“兜风” 一词在文中 也能揭示这一主题。(3)此题考查分析结尾语段作用的能力。解答此题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分 析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示, 让人觉得回味无穷。从结构上看，这句话出现在文章末尾，这是“我”对青岭和倪叔之间情感的评价，结尾点题；这一评价升华了文章的 主题，“我”的触动是对世间人与人之间“真、善、美这三类感情”的认识；从倪叔邀请青岭“兜风”到青岭要回报 倪叔“兜风”，这一温情故事

12、表达的就是“美情”，作为见证人的“我”的这句话点出了小说的意义。【点睛】小说阅读的注意点：1 .理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙的明线 是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2 .分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3 .鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样 具体的作用。4 .归纳作品的主题。通过事物

13、和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。3、1. B.从人物形象上看，以黄河、洛水的瑰奇景象为捕鱼老汉的出场做铺垫，并衬托了老汉看似普通平凡，实那么有大智 慧的形象。从思想主旨上看，以黄河浑浊、洛水清澈交汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文谋利亦须留余 的主旨的传达。从表达效果上看，此段描写生动形象而富有文化气息，营造了历史文化的背景，调节了叙事节奏， 丰富了文章内容。2 .“留余”是做事之法。无论捕鱼还是做生意，都不可过于贪婪，只图眼前利益，而要适可而止，从长计议。“留 余”是开展之道。家族的兴盛，社会长远开展，都要考虑人与自然等各方面的和谐关系，走可持

14、续开展的道路。“留 余”是做人之那么。为人处世要修身养德，留有余地，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，这是中华民族应该世 代传承的美德。【解析】.试题分析：此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的 内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项 文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，”表现了他对老汉的不屑与嘲弄”错误。结合“康百万发现了秘 密所在，忽然笑了，快嘴快舌地说，大叔，您的舀子的洞太大了，只能捞到大鱼，一斤以下的小鱼都捞不到啊”分析, 康百万笑是因为发现了大叔的秘密所在

15、，并不是对老汉的不屑与嘲弄。应选B。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章 结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要 段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重 要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即 可得出答案。1 .试题分析：此题主要考查分析小说环境描写作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容, 然后分析和上下文之

16、间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行 分析。语段主要写黄河、洛水的景物及特点，描写生动形象。结合“两条河交汇后，一黄一清界限清楚，绵延数里后 形成一个巨大的旋涡，经过一番激烈搏斗，最终洛河融进了黄河里。据说，伏羲创造的八卦图就是根据这一景象 画出来的”分析，营造了历史文化的背景，丰富了文章内容。结合“黄河里走着不少大大小小的船只，船工的号子抑 扬顿挫，此起彼伏一个头戴草帽的老汉，站在河边的树下，拿着一个大舀子一一漏水的勺子，一动不动地盯着水 面”分析，写黄河和洛水的特点，以黄河、洛水的景象为捕鱼老汉的出场做铺垫，并衬托了老汉的形象。结合“黄河 黄

17、，河面宽阔，像一幅闪光的黄绸；洛水清，水流平静，河面如清绒的地毯” “两条河交汇后，一黄一清界限清楚， 绵延数里后形成一个巨大的旋涡，经过一番激烈搏斗，最终洛河融进了黄河里” “要实现一定程度上的利益均衡, 保持人与社会、自然各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止”分析，以黄河浑浊、洛水清澈交 汇融合，暗示凡事皆应有所调和，有助于下文主旨的表达。2 .试题分析：此题主要考查理解文本标题内涵的能力。解答此类试题，题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字 面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事 物的赞美，或是对某种人的

18、鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答是否 是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。“留余”，结合“如果舀子底部没有窟窿，想一网打尽，大鱼小鱼 都不放过，怕是一条鱼也捞不到”“如果连小鱼也不放过，天长日久，河里还会有鱼吗？不留鱼，俺们渔民日后咋生 活？后世子孙咋生存？赶尽杀绝那是自掘坟墓”“做生意只赚取利润的百分之六十”分析，是做事之法，无论做什么 事情，都不可过于贪婪，要适可而止，从长计议。结合“要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然各种关 系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止”分析，开头说康家所有人员都“寻求利润最大化”，结构利 润不

19、升；结尾说康百万改变策略，“只赚取利润的百分之六十，要实现一定程度上的利益均衡，保持人与社会、自然 各种关系的和谐，相伴相生，正常谋利，谋正当利，适可而止”，结果康家”一直富裕了四百多年”，比照之中就可 以知道“留余”是开展之道。结合“留余忌尽，忌盈忌满，福不可享尽，势不可使尽，心机不可用尽，留余不但是昌 家之道，也是做人之那么”分析，“留余”是做人之那么。4、1. DC2. D(1)张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几天，用枷锁拘捕来，在街市上斩首。(2)有人问：“怎么对付水灾？ ”张守约说：“饥荒之年役使民众，比水患还要厉害，我将慢慢想方法解决。【解析】.此题考查学生文言断句的能

20、力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“夏人万骑来寇守约适巡边与 之遇简兵五百逆战众寡不侔势小却”，这句话的含义是：夏人万名骑兵前来侵犯边境，张守约恰好巡视边境，与他们 相遇。(张守约)挑选五百名骑兵迎战，寡不敌众，阵势稍微后退。根据对原文文句的理解，“守约适巡边”的意思是: 张守约恰好巡视边境。“守”是指张守，前面要断开。所以可以排除AC两项。根据理解原句，“简兵五百逆战”意 思是：挑选五百名骑兵迎战。所以可以排除B。故答案选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节

21、、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项C,金鼓即代表行军与战 斗的信号，古代军队行军作战时离不开金鼓，命令军队行动与进攻就打鼓，即鸣鼓而攻；而命令军队停止或退回就击 锌，即鸣金收兵。故答案选C。2 .此题考查的是理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多 以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还 涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手

22、法上注意手法 是否正确，效果分析是否合理。选项D, “全部斩首”表述错误，依据原文，慕氏家族只是被张守约捉拿，被斩首的 是逃到夏国的部落余众。故答案选D。3 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1） “守约驻师境上”省略句式，省略了介词于，张守约在边境上驻 扎军队、“居”过了、“以”介词，用、“于”介词，在。“或”有人、“何”反问语气词，怎么、“歉岁”饥荒之年、 “于”比、“且”将

23、要、“之”代词，这件事。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地 名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保存不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”， 就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。 就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：张守约，字希参，是濮州人。（他）凭借父祖的功勋主管原州截原寨。（他）担任广南走马承受公事，两年中四次入朝, 陈述南方形势的利弊，（建议）都被采

24、纳。欧阳修推荐他有智慧谋略、通晓边塞事务，（他）被提拔为融州知州。响族 将领吴侬凭恃险要地势而成为边境祸患，（张守约）捕杀了他。欧阳修又推荐张守约可以担任将帅，（他）担任了定州 路驻泊都监，调往秦凤（任职）。在职六年，查出生羌隐瞒一千顷田地用来招募射手，修筑碘石堡、甘谷城，评定功劳（数他）最多。夏人万名骑兵前来侵犯边境，张守约恰好巡视边境，与他们相遇。（张守约）挑选五百名骑兵迎战，寡不敌众，阵势 稍微后退。夏人从两边包抄，张守约在阵前挺身站立，亲自擂响战鼓，发强弩射杀敌方的首领，敌人于是退走了。河 州羌族部落首领率三万人马在敦波驻扎，想收复失地，张守约渡过跳水打败了他们，取出他们藏在地窖里的粟

25、米给自 己的部队吃。年老体弱的羌人带着牲畜和财产逃往南山，张守约的部下想堵截他们，说可以缴获很多。张守约说：“他 们不敢迎战，只是逃命罢了，擅自出击的人斩首！ ”鬼章包围岷州，张守约带着敢死队在高山上擂响战鼓，竖立战旗, 贼兵惊慌得四处张望，仓皇而逃，（张守约）于是担任岷州知州，降服他手下的大小首领一千七百人。（朝廷）提升（张 守约）为西上阁门使，镇戎军主管，调往环州任职。慕氏家族强横凶狠难以节制，鼓动部落滋事，（张守约）统率军队 征讨并擒获他们，部落余众逃到夏国。张守约在边境上驻扎军队，下军令追捕不舍，过了几天，用枷锁拘捕来，在街 市上斩首。跟随（皇帝）征讨灵武，到达清远军，劝告高遵裕命令士

26、兵保护好粮饷，以防范被（敌方）抢劫，（但高遵 裕）不听从劝告，结果兵败而归。张守约有捍卫海南咸平的功劳，不被记功。（张守约）进职为环庆都铃辖、邠州知州，又调任泾原、廓延、秦凤副总管，兼任康州刺史。夏人在南牟驻军十万， 畏惧张守约的威名，带着军队退走了。任泾州知州，泾水经常冲毁城墙，每年春天都必须加固堤坝，所花费用无法计 算。正值饥荒之年，（张守约）废除了这一劳役。有人问：“怎么对付水灾？ ”张守约说：“饥荒之年役使民众，比水 患还要厉害，我将慢慢想方法解决。”河神祠原来在河南岸，（张守约）祷告后把它迁到河北岸，（用这种方法）来制 止河水泛滥。有一天夜里雷雨大作，第二天，河水改向南流，河的北岸就

27、成为沙滩。（朝廷）召（张守约）回朝担任龙、 神卫四厢都指挥使，（张守约）在途中去世，享年七十五岁。5、1. DD2. “金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和劳动者的母 亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。3. 最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比较成人，进而提升至对人及其精神的赞美与思考。 “不过” “而”的语气说明：稻束的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中永恒的思想结晶，使得 这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂。【解析】.此题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时，要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，把握诗

28、歌的意象， 领悟作者表达了怎么样的思想情感。A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里” 一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束” 一个特写镜头，然后又拉开, 展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给 人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的 意味。由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰 当的。B项，解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。C项，诗人是抒情主人公“我”，而“你们”那么指诗人借以寓意抒情的主要形象

29、“金黄的稻束”，所以，C项也不能作 为选项。D项，把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容那么显然不恰当。整首诗所出现的形象 以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，C项也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻 束”沉思的内容。这是诗人在上文描述基础上的议论，通过句子中的“而”可以读出前后是“比照”，是诗人对眼前 景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的 空间。应选D。1 .此题考查学生赏析诗歌主旨和结构的概括和归纳能力。解答时，要在阅读全诗的基础上，对各选项涉及的对诗歌的 题目、意象、

30、技巧、主题的鉴赏内容做理解。A项，指明诗歌中心形象”金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人 类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。B项，考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。C项，在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当 的：说“金黄的稻束”“收获日的满月都具有圆满意味，不难理解。“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收 获日的满月”那么传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲” 和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭

31、示的东西也就清楚地表现了出来。D项，理解有误。它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦” 一句中的主体 只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷” 了这种“疲倦”的主体，却只能是 劳动的结晶“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。应选D。2 .此题考查对诗歌意象内涵的理解能力。解答时，要了解诗文大意，抓住关键词，把握内容间的联系，体会感情表达。 诗歌开篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”，接着通过“我想起我看见”，从“稻束”联想到母亲和哪“皱了 的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者一一母亲的形象联系起来，交织着对母亲坚韧、伟大、无

32、私的赞扬和 对时间流逝的无奈。诗歌将“金黄的稻束”和人物形象相联系，金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦 的母亲”“想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出。诗人用金黄的稻束这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美。 另外，“金黄的稻束”，“金黄”是成熟的稻束的颜色，修饰“稻束”，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象 增添了一种高贵的美感，触动人的情思。金黄的稻束，在诗中有深邃的意蕴，它是收获的象征，它是母亲的象征，诗 人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象，通过意象，诗人启发人 们重新思考平凡与伟大的关系。3 .此题考查体会重要语句的丰富含意，品

33、味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当 抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。静 默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。”诗歌的最后几句，把 历史比做一条长河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束, 是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头沉思，在这默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。“历 史也不过是/脚下一条流去的小河”，也就是说，这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映 衬下，

34、超越时空超越了历史的进程而具有了永恒性。而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗 人回溯了历史，发现了雕像是人类思想的一个结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂， 而具有了更深刻广泛的哲思。6、如怨如慕 如泣如诉君子不齿今其智乃反不能及 筋骨之强下饮黄泉疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽闲云潭影日悠悠槛外长江空自流【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。此题要求直接 填写上下句，作答时注意重点字的写法。比

35、方“慕、诉、筋、疏、做、霭、蔽、潭、槛”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家

36、收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析

37、】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“

38、元宵节”元素。另外, “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻 等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。8、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜 爱、Y鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐

39、 姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝 钗这个人的否认。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多 说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝 钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了

40、。可宝钗却借机讨好了王夫 人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】此题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。林黛玉 是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。红 楼梦写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工” 四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作 者

41、是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差异，表现作者的倾向来。双管齐下并不阻碍他的“一面 倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她假设是嘲讽一个人，那是比拿 刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十 分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉那么不同，她知世故 却始终保持一颗善良的心。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的 性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物

42、，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。9、【例文】增强文化自信文化有共性有个性，但对于民族文化来说，正如鲁迅所说“只有民族的，才是世界的”。是的，一个民族要立足 于世界之林，文化是基石，是一个国家实力强盛的标志，是每一个国人的自信之源。面对日趋激烈的经济竞争和那些渐渐被取代的传统文化，很多人对此都感叹不已。近些年来，许多国家的母语都渐渐被英语所代替。就拿中国来说吧，上小学的娃娃，自己的母语还没有学利索, 便学习英语，让中国人从起跑线上就丧失了自己国家的文化，持续到初中到高中到大学，英语各种考试等同于母语， 甚至超越母语。就拿大学来说吧，好些专业没有了大学语文，但却先要有英语过级考试，才

43、能获得文凭。如果细心地 作一下调查，不知道有多少学子因为学英语困难而产生了厌学情绪，或考不上理想的大学。可是，毕业之后，又有多 少人真正运用上了英语呢?能不能将已经成为“规矩”的英语过级考试改为选考呢?又能不能将大学语文纳入必学科 目，将母语的考试列入过级必考而成为“规矩”呢？在这个充满竞争的世界，重拾文化自信显得就犹为重要了。不久前，网友陆续把一些中华民族的传统老规矩搬上了网络，希望它能重新走上文化舞台，有人说这是封建思想 在作祟，在这个人人平等的世界，那些老掉牙的思想早应该被淘汰掉了。而有的人又说，中国的文化古老而又死板， 不像外国文化先进。如果说前者的思想有激进之处，那么后者却是一种极度

44、缺乏文化自信的表现。一个人，一个民族，一个国家如果只觉得异族的文化更优秀，于是放弃自己的文化而依附在别人的文化下度日， 那是典型的失去了文化自信。如此，迟早有一天，这个国家会像它的文化一样，从此消失在世间。因此，不管是好是 坏，只要是自己的，都应该保存。对于那些过时了的，可以陈列在博物馆，对于那些还适应时代需要的就好好发扬。如果说“笑不露齿，话不高声”过于拘束，但我们可以在特定场合不要目中无人地放肆，让言行举止午休总该可 以吧?如果在公开场合“站有站相，坐有坐相”实在太累，你可以在家里随意放松。因此，不要说这些“老规矩”是死 板的文化，我们是可以通过自己的努力将它变得更加灵活，更加的富有时代内

45、涵的。记住，民族要有自信心，必须要有文化自信;要有文化自信，必须重拾传统文化，再造中华文明的复兴。【解析】此题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单那么材料要从整体上把握其 主旨，多那么材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓 意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立 意，即发散思维多向立意。【审题】此题材料从“文化自信”的角度，来看“2019年圣诞节的冷清” “中国诗词大会的被热捧”。其实，传统节日越 来越受到重视，文化自信已经已经融入到我们

46、生活的方方面面。此题可以从“文化自信”的角度进行立意。参考立意：1、文化自信承载民族复兴的希望。2、为什么要文化自信。参考素材：1、文化曾经的缺失是中国难以治愈的疤，在那个闭关锁国的年代，中国这头曾经吼一吼都会令世界为之胆寒的雄狮， 却一度沉睡不醒。自大的君主，愚昧的国人，与世界先进文化的脱离导致我们几个世纪的落后，那些曾经的耻辱给中 国文化蒙上了一层厚厚的灰。几个世纪后的今天，在所有人都认为中国这头沉睡的雄狮苏醒了时，我们是否应该让中 开始。而更进一步的想法也许是：将来是否有可能出现更适合于中国文学且有能力与诺贝尔文学奖抗衡的国际奖项？ 是否有可能出现以中国城市为首都的新的文学世界共和国？我

47、们的关键诉求，其实是让各类文学奖百花齐放，它们不 是复制诺贝尔奖，也不是以地区垄断者的身份进行竞争，而是共同应对当今世界多向度、多层次的中心与边缘的矛盾。 使不同地区的作家追逐单一奖项，必然会使原本参差多态的文学世界共和国呈现出极不对称的供求关系，使缺乏相关 文化资本的国家产生强烈的匮乏感，从而导致对新殖民主义秩序的强化。让文学创作立足于地方经验，立足于特定时空中人们的欢乐、苦难与抗争，这是我们对文学之为文学的期待；让 文学不仅仅关心地方，亦能自然而然地关心远方和他人，同样是我们对文学之为文学的期待。而要使这类期待成为可 能，首先是要在具体的命运共同体的内部以及共同体与共同体之间找到富有文学生

48、产力的沟通方式，使具体的“我们” 能够通过文学不断扩大自身。这既是作家和文学研究者的使命，也是国际性文学奖的责任。（摘编自汤拥华、朱国华诺贝尔时代的终结与文学世界共和国的重建）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.中国的诺贝尔奖情结揭示了民族本位思维与国际主义思维存在不可调和的矛盾。B.如果诺贝尔奖对汪曾祺的创作性没有能力进行评估，那么中国不需要诺贝尔奖。C.鲁迅拒绝诺贝尔奖提名，是因为担忧助长国人虚荣心，不利于民族文学的开展。D.真正找到了富有文学生产力的沟通方式的国际文学奖，无须考虑作家的民族性。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章针对中国诺贝尔情

49、结中出现的片面认识，提出了自己的观点，并对其进行分析。B.文章在论证中国文学传统与外来文学资源处于互动中时，采用了举例论证的手法。C.文章对鲁迅拒绝诺贝尔奖的观点既有肯定，又有新时代下的思考，彰显辩证的态度。D.文章对新的文学世界共和国的设想，证明了多极化文学评奖系统会战胜单一奖项。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.在诺贝尔文学奖的问题上，既有可能从民族本位开展出一种新的国际主义，又可以通过积极的国际主义重新定义 民族本位。B.鲁迅低调地拒绝诺贝尔奖提名和莫言欣然获奖，这种变化背后透露着这样的信息：中国国际地位和文化软实力在 不断提高。C.诺贝尔奖所代表的卓越性标准可以用来刺激、疗治民族和个人盲目的文化自信，所以获诺贝尔奖越多的民族越谦 逊。D.倘假设