信息技术能力提升工程整校推进学校汇报模板.docx

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1、信息技术能力提升工程2. 0整校推进工作汇报学校创建于1985年，是一座完全小学，现有教职工24人，在 校生200余名。学校拥有信息化办公平台，网络带宽达600兆，无 线WIFI实现全覆盖，班班配备触控一体机、实物投影等教学设备， 部分班级配备智慧黑板。在上级领导的关心和指导下，在王校长的带领下，信息技术应 用能力提升工程2. 0工作开展扎实有效。学校以菜单式培训为先 导，以听评课活动为抓手，以“TGAF校本研修模式”为助力，保证 了 2.0整校推进工作的有序开展。同时，改进了教师的教学方法， 改变了学生的学习方式，推动了课堂教学的变革，取得了显著成 效。一、问题与挑战学校作为信息技术应用能力

2、提升工程2. 0整校推进工作试点 校，自工作实施以来，高度重视能力提升工程2.0整校推进工作。 成立了以王校长为组长的信息化管理团队和专家团队，制定了学校 信息化发展规划和校本研修方案，指导各教研组制定了研修计划， 做到了责任明确，目标清晰，规划详实；专家团队指导教师自诊课 堂教学问题、自选微能力点并积极开展线下应用实践；建立健全相 关规章制度，完善规范考核评价，切实保障规划和方案的有效落 实。在学校信息化发展过程中，也遇到了如下问题和挑战：一是教 师主动学习新理念和新技术的意识不强，二是教师获取准确的学情分析数据及匹配的资源的途径比较少，三是教师对微能力点认证标 准理解不准确，四是校本研修主

3、题不明确，研修成效低。止匕外，还 有部分老师存在思想不重视、工具运用不恰当等问题。二、解决思路及实施过程为了更好地解决以上问题，学校确定了以下解决思路及实施流 程：培训先行成果提交学研并重课例实践（一）培训先行1 .强化团队培训。对学校的管理团队成员和专家团队成员进行 大容量强化训练，使团队成员快速掌握所学内容，从而为指导全校 老师学习，做好充足的准备工作。2 .抓实全员培训。在线课程学习，结合学校实际，每位老师都 选择了至少三个微能力点，进行学习实践；线下由专家团队成员老 师为大家解读微能力点，使老师们对信息技术能力提升工程2. 0有 了清晰的认识；同时学校组织骨干教师录制了一些技术应用小视

4、 频，发到微信群，供老师们学习。3 .开展技能培训。组织全体教师分批次参加希沃初训营学习。通过学习，老师利用希沃白板开展课堂教学的能力得到提升，所有 参训老师均取得了能力认证证书。4 .抓菜单式培训。结合学校教师信息技术应用能力现状，学校 通过开展教师大讲堂活动对老师进行菜单式培训。培训之前，通过 问卷星进行学情调查，根据老师的学习需求，安排不同的主讲教 师，培训内容更具针对性，取得了良好的效果。5 .注重实操培训。针对老师们在信息技术应用方面存在的一些 问题，利用学校机房组织开展了多次实践操作培训。学校信息技术 中心主任进行示范、讲解，信息技术老师进行巡回指导，效果良 好。6 .落实常规培训

5、。学校每周都组织教师认真参加学习能力提升 工程2.0直播培训，并及时留存资料。老师们通过案例的学习，在 信息技术与学科教学融合方面，有了进一步的提升。（二）学研并重学校创建了 “TGAF校本研修模式”，扎实开展校本研修活动。“TGAF校本研修模式”基于学校原有的研修模式，并与能力提升工 程2.0工作相融合，迭代改进，易于理解，便于操作。楔式关铤词研修方式研修形式；TGAF 长丁我学彦于课堂教学的羽 修方式集体看球三奉是理庵;听评评课；同球异敌；案例分析等.。弓1领釜于安家指导的研修方式专题济座、案例点评、文洗诉廿二 名师工作室等.A积累茎于专业发:展的研修方式案躁反技能训分;戏学竞妻,专睡）研

6、究、论 文聚月等.互助茎于同伴互助的哥修方式以老播新:结对互助三专题沙龙；兴匿小组等.差于校际合作的研修方式对口支热匕 联片我哥: 校际联盟等.羞于网络台 的诉修方式欲举被分管理台； 薇佶、qq 睇、Crr饵交流: 研修平台 等.利用电子备课平台集体备课,实实在在搞好“一课一研”活动。电子备课流程是:在线独立备课线下集体研讨在线二次备课提前一周：提前一周：教师在研读教材基 础上，参考网络优 秀教学资源在线完 成教学设计初稿， 同组教师可查看， 但不可下载和引用。教研活动时间： 教研组组长组织同 组教师就教学重点、 难点的处理与突破， 教学方法与策略的 选择等内容进行集 体研究、讨论，形 成共案

7、。周四至下周一： 教师根据集体研讨 形成的共识，参考 同组教师的教学设 计，结合本班学生 特点和个人教学风 格进行二次备课， 保存分享。下周一至周五： 教师完成教学反思 填写，并对教学设 计进行进一步修改 完善，保存分享。线下研修时专家组和学科组同心协力，或听课磨课，或案例点 评，或专题讲座，或小组合作，做到了研修有记录、听课有评价， 做到了人员、时间、内容、效果四落实。（三）课堂实践课堂实践是推进信息技术能力提升工程2. 0的关键环节，也是 提升教师信息技术应用能力的有效策略。学校要求每一位教师选择 3个微能力点开展研修并在课堂教学中积极实践。坚持以学科教研 组和学校两个层面开展“信息技术与

8、学科融合”公开教学观摩活 动，老师们互听互评，相互学习，共同提高。（四）成果提交学期末，要求每位教师至少完成以下一项成果：1.课件（至少 体现三个微能力点）；2.微课；3.课堂实录（至少体现三个微能力 点）；4.教学设计；5.教学反思；6.论文；7.其他体现信息技术应 用的成果。学校成立校本应用考核专家小组对老师们提交的微能力 点成果进行评估打分，评估结果纳入绩效考核之中。三、实施成效信息技术应用能力提升工程2. 0整校推进工作在学校全面实 施、全员参与、全程应用，促进了学校教育教学工作的整体提升。 目前，学校教师思想认识到位，学习行动到位，团队互动到位，研 修实践到位，评价考核到位，总结提炼到位，保证了整体推进工作 的有序开展。同时，也改进了教师的教学方法，改变了学生的学习 方式，推动了课堂教学的变革，取得了显著成效。成绩属于过去，未来任重道远。学校在信息技术应用能力提升 方面做出了努力，获得了成功，也为其他学校的推进工作提供了参 考。今后学校将继续在各级领导的关心和指导下，以能力提升工程 2.0整校推进工作为契机，基于课堂，强化应用，大胆创新，拓宽 路径，积极探索信息化环境下教师研修新机制，努力推动信息技术 与教育教学创新融合发展。用信息化促进学校跨越式、高质量发 展，为办好人民满意的教育做出应有的贡献！