链式新美育《影 》 教学设计 公开课.docx

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1、永恒的星教学设计一、教学背景本次课堂为小学剪影，剪影是单色侧面的肖像、图案或形象，是通过影的造 型表现形象。本堂课通过互动与展示剪影作品，引导学生用观察、比较的方法抓 住人物的特点，在表现过程中突出人物的特点，从而培养学生观察、分析与动手 的能力。根据小学学生的知识储备情况与接受能力，针对和利用小学生形象思维 发达的特征，本节课我主要采用了创设情景、观察欣赏、思考讨论等方法进行教 学，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。二、教学目标感受剪影的奇妙之处，了解剪影的概念和基本技巧，了解物体特征形成的基 本轮廓；欣赏剪影作品，在创作与实践中提高自身的动手能力；探索剪影与生活 的联系，提高对生活

2、元素的观察能力。三、教学重难点重点：掌握剪影的基本方法。难点：如何将剪影与生活相联系。四、核心问题通过本堂课，探索如何用剪影将生活中美好的事物保留下来。五、基本问题1、影子中的什么特点像物体本身？2、有什么方法将影子保留下来？六、教学过程（一）引入教师由手影游戏导入：我们先三人合作，玩一个小游戏，一人举起左手， 将中指、无名指贴在一起，食指与小拇指直立起来，一人在做手势的人的右边， 将桌上的小手电筒照向对方的手，另一个人在做手势的人的左边稍远处举起一张 白卡纸，注意哦，要让手势的影子落在白纸上。询问学生在白纸上看到了什么样的图案，为什么说是像鹿一样？解答学生，可以看到两个直立的手指就像鹿角一样

3、，而大拇指与食指、无 名指贴合的地方就像凸出来的鹿嘴一样，我们说影子当中有着物体本身的特征。（二）探索学生互动，寻找影子的特点：那同学们还知道有哪些手势可以让我们看到 不同的动物形象吗？哪里像？提出疑问，引发学生思考：我们刚刚看到的那些动物形象的影子好看吗？ 那是不是将手拿掉之后就不复存在了？是不是很可惜？同学们有什么方法可以 将他保留下来的吗？（学生回答。）我们说现在我们一般都会用相机或者手机将视频记录下来，但是二百年前的 时候，相机还没有问世，你们知道那个时候的法国人是如何留影做纪念的吗？（学 生进行思考、猜测。）那个时候的贵族人可以请高价画师进行作画，但是贫穷的百姓却无法享受到 艺术的乐

4、趣，为了解决这个矛盾，法国财政部长希尔埃特就公开号召普及剪影, 同时剪影也在各个国家中流传不衰。（三）深入欣赏一些动物剪影作品，分析剪影特点:这些剪影分别是哪些小动物呢？ （猴子、刺猬、公鸡等）为什么你会说这是刺猬呢？他有什么特征吗？（学生思考回答）为什么你会说这是公鸡呢？他有什么特征吗？（学生思考回答）手势鹿的影子与鹿的剪影进行对比：回到刚刚玩的那个游戏，大家还记得 手势鹿的影子吗？那与这个鹿的剪影相比哪个看着更精细？更像鹿呢？为什 么？（学生思考，了解剪影是通过造型概括来表现形象。）初步体验剪的乐趣：同学们，看了这么多动物的剪影形象，你们最喜欢哪 个动物形象呢？接下来给你们两分钟时间，用剪

5、刀从黑卡纸上剪出那个最喜欢的 动物。（四）表现观看本次疫情视频：同学们，学习了这么多，接下来我们来看个视频，看 这个视频的时候开动你们的脑筋想一想，你们在这个视频中看到了什么？它美吗？进行疫情剪影创作：是的，在本次疫情中，有如此多的人负重前行，冲在 前线，大家想不想用剪影的方式将它保留下来？接下来就请大家将在本次疫情中 的故事用剪影的方式将它表达出来，可以是发生在你自己身上的事情，也可以是 你身边的一些令你印象深刻的事情。（五）升华学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。教师总评学生作品，并给予表扬。教师总结：当你们的作品活现在纸上时，仿佛就是美的再现一般，将千姿 百态的人物展现在了我们的眼前。