第11课《短文两篇-答谢中书书》教学实录--部编版语文八年级上册.docx
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1、答谢中书书教学实录一、导入师:同学们好!今天老师要带大家认识一位朋友(屏显。)山中宰相听松仙人他才高八斗,具宰相之才,却固守山林;他最爱深山,有仙风道骨,听风吹松林。他就 是南朝人陶弘景。(师板书“陶弘景”。)二、解题师:这节课我们一起来学习他的山水小品名作答谢中书书。(师板书课题。)师:题目怎么读?生:“答/谢中书/书师:怎么理解?生:“答”是“酬答,应答”,“谢”是姓氏,“中书”是官名,后一个“书”是“书信”。师:所以这是一封生:回复给谢中书的书信。三、疏通文意师:这封信中会写什么呢?我们先读一-遍课文。(生齐读课文。)师:接下来,请大家用2分钟的时间,与同桌合作,扫清字词障碍。(屏显疑难
2、字词及句子翻译,生依次回答。)师:这篇文章有很多四字句,该怎么停顿?生:两两停顿。师:请同学们带着对文意的理解,再来朗读一遍课文,要注意把握节奏。(生再次齐读课文。)四、仙都印象师:作者觉得眼前的风光美吗?他是怎样形容这种美的?请同学们从文中找出相应的句 子。生:“实是欲界之仙都。”师:“仙都”是什么意思?(师板书“仙都)生:神话中神仙居住的地方.师:文中的哪些句子具体描绘了“仙都”?生:“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇, 猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”师:这段文字非常简练,吟诵这样的句子,会让我们联想到什么样的画面呢?其中,又 有哪几个字或词能勾起同学
3、们无尽的遐想呢?请在小组内合作交流,充分发挥想象,选择你 最喜欢的一句或你认为最富表现力的一个字或词,与大家提供,时间5分钟。(生讨论交流,记录,发言.师巡视,观察、点拨。)师:时间到。这位同学,你来谈谈你的学习收获。生:我喜欢“高峰入云,清流见底”一句。我觉得“入云”用得特别好,因为它夸张地写出 了山的高耸。此外,“见底”也表现了水的清澈。高山流水,非常美丽。师:山高水清,确实很美。尤其是“入云”,越品越有味道。还有谁有相同的体会?生:“入”是动词,山本来是不会动的,运用“入云”二字产生了化静为动的表达效果。生:我认同他的说法。我也想象到了山长到云里去了,云雾缭绕,确实跟仙境一样。师:多美的
4、联想!你说的“长到云里去的“长字用得太妙了!山被你赋予了灵性。还有 谁愿意和大家提供自己想象到的画面?生:我们小组要提供的是“晓雾将歇,猿鸟乱鸣这一句。早晨的雾气即将消散的时候, 猿猴和鸟儿的叫声此起彼伏,表现了山林的宁静和活力。师:活力相信大家都能体会到,但宁静的感觉从何而来呢?生:我知道一句诗:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”这里虽然有猿、鸟的鸣叫声,但清晨 的山林,还是有一种宁静的感觉。师:这位同学有大智慧啊!他不仅能从喧闹中感受到宁静,而且还能结合学过的古诗文 把这种感觉准确地传达出来,真不简单!你能再具体一点形容晓雾和“猿鸟”吗?生:雾气将散而未散我还没想好该怎么具体形容。师:好,先请坐
5、!其他同学想好了吗?(生讨论。)师:大家见过起雾吗?生:见过。师:调动你们的生活积累,尝试用修辞来描述。生:早晨的雾气像轻纱一样萦绕在山间,猿猴和鸟儿的叫声此起彼伏。师:请坐,请同学们再进一步想一想轻纱是什么颜色和质地。生(杂):白色,有的地方浓,有的地方淡,很轻盈,风一吹就会飘动,自在地挽在青山 的臂弯里师:寥寥四字,通过同学们的描述,画面感就出来了。那我们是借助什么方法来感受到 美景的呢?生(齐):想象。师:现在,请同学们想象一下“猿鸟乱鸣”是怎样的一番图景。生:山林里的猿猴和鸟儿,都在很快活、自在地叫着闹着。师:它们是在哪儿叫着闹着啊?生:在林子里。猿猴淘气地在林木间攀爬,鸟儿在枝叶间唱
6、着欢乐的歌,还有些小鸟欢 唱着飞向天空,在碧空里洒下一路歌声。(生掌声。)师:你的描绘让人情不自禁地联想到了刘禹锡的“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”, 只不过刘禹锡表现的是晴美的秋景,这句表现的那么是欢乐的春光!有画面,有声音,有诗意! 这么醉人的景象,怎能不再读一读呢?来,“晓雾将歇”生(齐):“晓雾将歇,猿鸟乱鸣。”师:虽然同学们读得很陶醉,但老师还是觉得“猿鸟乱鸣”中的“乱”稍欠美感。改成“猿鸟 齐鸣,会不会更美一点?生:猿鸟齐鸣,声音太整齐了,而且也不太可能吧!生:就是,合唱还要指挥呢,齐鸣肯定不行。乱”才更真实,而且“乱”会显得猿猴和鸟 儿都很自在,想唱就唱,不受任何约束。师:“乱
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