2022-2023学年“双减”作业设计：小学英语三年级下册“Unit 3 At the zoo ”单元整体作业设计优秀案例.docx

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1、人教版PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo单元作业设计一,单元整体内容分析（单元内容与前后学习内容的联系、 与学生水平的关系，调整意见）：.（一）单元教学内容横纵向分析本单元话题属于英语课程标准话题项目表中的“描 述特征”话题，话题内容与学段教学内容分别在四年级上册、 五年级上册和六年级下册都有关联，在谈论动物外貌特征的 基础上，谈论其人物的外貌特征和性格特点。学段内容纵向关联（二）学情分析及教学内容整体规划（年龄和认知特点、学段单元主题话题功能三年级下册Unit 3At the zoo.谈论动物的外貌特征四年级上册Unit 3My friends.谈论同伴的性格和外貌特

2、征五年级上册Unit 1What飞 he like ?谈论人物的性格和外貌特征六年级下册Unit 1How tall are you?从整体到局部分别谈论人物的形 体、外貌特征并进行交流比较已具备的语言知识和技能等基础）：三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象的东西, 对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语 的基础阶段，主要在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因 此，在设计课堂教学活动时一定要采用灵活多样的教学方法快来看看他们说了些什么?i-能够按意群、准确、流利有感情地朗读对话。I I能够按意群、正确并有感情地背诵对话。（鲁（能够按意群、正确、流利、自然的表演对话。_/同伴互评

3、：设计意图：复习巩固文本内容，继续培养良好语音语调，通过小组 表演提高学习兴趣。【拓展题】三.Draw and say.动物园里要引进更多小动物，你还希望在这里 看到什么动物，画出或者贴上两种动物，然后用所学的句子进行描 述。读写书面作业【基础题】. Look and chooseo根据句意选择正确的图片。I 14nk nt Hint be4r. It * $ far2 Look al ihi、bov He * t tallLook ut mv cm It * s short教师评价:设计意图:通过图文匹配，加深学生对语用功能的理解和运用,巩固主句型。【达标题】三.Look and choos

4、e.大型动物馆”里来了 一个新伙伴，小朋友 们快看看是谁吧。Look at the lion. It s Simba. It s short and fat. It s cool.设计意图：在图片情境提示下，通过读句子选一选，培养学生语用能力。【提升题】四.阅读短文，在对应的内容下面打“J”Hello, Im Tom. I go to the zoo with my mother. I see many animals. The giraffe is very tall. The elephant is so big. The panda is so cute! The monkey is s

5、hort. The bird is small .bigsmalltallshortcute4型弑*4 f教师评价：设计意图：通过观察图片，阅读文本，考察学生对语篇的阅读理解能力。错误订正:评价方式：第一课时作业项项目内容设计单元作 业内容A Let s talk & Draw and say对应作业目标单元作业目标1-1; 1-4； 3-1； 4-2作业类型形式听 说q 读勺写q水平记忆性q理解性q应用性q作业时间（分钟）20分钟完成方式独立完成4合作完成4提交时间当天41天后综合评价互评.教师评价国叵备注：本次作业共个lr ,卜笔 Ir及以上，B等lr及以上，C等 以下。教帅口根据学生实际

6、答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第二课时班级： 姓名： 月 日.作业主题：Unit 3 At the zoo A Let s learn& Let s do作业目标：1 .能够听说、认读thin, fat, tall, short以及句子look at theIt， s.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2 .用所学的单词与句子描述动物的特征。考核要素：用所学的单词与句子描述动物的特征。培养学生要热爱 动物，保护动物的意识，了解在动物园游玩时的相关规则，不乱逗玩或乱投喂动物等。作业内容：小朋友们，今天我们来到招募动物小

7、志愿者的第二关,参观“小型动物馆”。你们是不是已经迫不及待了，那就让我们开 始吧，要认真观察动物并向你的同伴介绍哦，加油占！听读说口头作业【基础题】一.Look and say.（刚进入小型动物馆，就发现小鸡宝宝找不到 家了，我们来帮帮他们吧。）送小鸡宝宝回家。沿着形容外形特征 的单词说出路线，小鸡就能到家了。忸能够说出1-3个单词。勤证能够说出4个单词。同伴互评:设计意图:本题分别对四会单词进行了巩固，也考察了孩子们对本 课词汇的掌握情况。并且把单词放到情景当中去练习， 目的是在于词不离句，发展学生的思维品质。二. Let，s say.同伴互相描述一下 Miss White、Zhang Pe

8、ng 和 Amy 看到的动物吧。Look at thatIts.上能够说出3-4个句子。争 争k 能够说出4-6个句子。同伴互评： K % K能够说出8个以上句子。 /设计意图：复习新知，促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有 所获，学有所得。【拓展题】 三.Look and say.我能大声说出来！（小组合作,每人说一个句子）H 一H 一， “ iniif mm .”二证能够说出3-4个句子。同伴互评:? t ?I讼勤诂能够说出89个旬子即回能够说出57个句子。设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用训练学生的思想反应能力，同时他们不服输

9、的个性得到彰显,竞争意识得到增强，培养学生乐于开口说英语的习惯。读写书面作业【基础题】一、Find and colour.找出意义相反的单词并图上相同的颜色。.设计意图:设计意图:本题意在通过找单词，回忆单词的拼写，让学生回归 教材，真正能够辨认形容词以及进一步区分形容词的 反义词。同时，单词又让学生回归原始的学习形式上, 双管齐下。鼓励学生主动组织语言扩充内容，对于学 习能力的提升有一定的帮助。二.Look, read and choose.给下列单词分类。dogshort教师评价:设计意图:本题意在在平时的各类练习中越来越多的要求学生能 够自认单词自读题目自己答题，对于各单元的中心单 词更

10、是学生能够认读，这种形式的练习既能促使学生 自己认读单词，又能了解每个单词的中文意思，还能 把辨别容易混淆不清的单词。三.Look and choose.给下列图片选择相应的句子。Z Be fuL Be tai. fmlBr B ihorte 8e then, shorttSAE!C Be ta!L Be o!L HJ. taJHD, Be dun Be thru. dun!设计意图:运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）一肢体演 示，让学生动起来融入到动脑、动口、动手的英语学 习中认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离 句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式 使学生真正领悟

11、、理解。【达标题】四.Look and choose.看图，选出合适的一项，补全句子。（每词 只能用一次）A. tall B. short C. fat D thin E. giraffe F. monkey G. cat H. bear1. Look at the2. Look at the3. Look at the4. Look at the5. Look at the设计意图:把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真 实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深 来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 但是他们也有着极强的求知欲和表现欲。所以在课堂上应该 尽量创设

12、机会给孩子们展示自己的所学，有助于激发兴趣。 这个年级的学生在上学期时已经接触过英语，有一点英语基 础，能够用英语进行简单的日常交际，如询问年龄、名字、 国籍等，能够描述人体各部位的名称以及一些比较简单的特 点，学生在三年级上册Unit 4 We love animals他们已经 掌握了一些动物的单词。本单元继续让学生了解到更多动物 的名称，并能对动物的主要外貌特征进行简单的描述。同时 培养学生要热爱动物，保护动物的意识，了解在动物园游玩 时的相关规则，不乱逗玩或乱投喂动物等。因此，孩子们应 该对这个单元的学习内容感兴趣，而且难度应该不大。在语 音方面，孩子们已经掌握字母的大小写和读音，会分辅

13、音、 元音，会用phonics拼读辅音字母的发音，本单元学习字母 i的拼读也应该难度不大。本单元的学习主题是动物，主题目的是谈论动物的特征, 能用简单句子解说动物的特征；主题意义是以谈论动物外型 特征为纲，以交际功能为主线，兼顾语言知识结构，逐步引 导学生运用所学语言，抓住动物的外型特征，使用适当的语 言来描述动物。二.单元作业目标（一）单元教学目标对词汇以及句子的理解。【提升题】五.Read, choose and fill.看图，选择正确的单词补全短文。A. tall B. short C. fat D. thinThis is my family. Look, shes my mum.S

14、hesl. .He! my dad. Hes tall and 2.Look at my brother. Hes3.教师评价：设计意图：在小情景下，知识迁移，活学活用本节课的句型等。 在真实的语境中交流；发展学生的语言运用能力，培 养学生的高阶思维。错误订正：评价方式：第二课时作业项项目内容设计单元 作业内容A Let s learn& Let s do对应作业目标单元作业目标1-1; 2-2； 3-1； 4-1作业类型形式听 说弋读7写q水平记忆性q理解性q应用性q作业时间（分钟）20分钟完成方式独立完成4合作完成4提交时间当天q1天后综合评价互评.教师评价SEE备注：本次作业共个 鲁，鼠

15、等 鲁 及以上，B等 鲁及以上，C等 lr以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当 的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第三课时班级： 姓名： 月日作业主题：Unit 3 At the zoo A Let s spell作业目标：1 .能够通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，帮 助学生归纳字母i在单词中的短音发音/i/；2 .能掌握字母i在闭音节中的发音，训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词；3 .能够在四线三格中正确书写单词并辨认单词。考核要素：通过自然拼读法，培养学生见词能读，听音能写的能力。 作业内容：小朋友们，参观了大

16、型动物馆和小型动物馆后，你们是 不是累了，那我们就去休息室休息一下吧，但是休息室管理员要求 只有认真完成任务的小朋友才能进入哦，加油已！听读说口头作业【基础题】一.Look and say.同伴互相认读单词过关。1. pig 2. milk 3. six 4. big 5. gift 6, it 7. fishl能够说出24个单词。l茎能够说出47个单词。同伴互评: K K能够说出8个单词。通过练习掌握含有其音素单词拼读的技巧；让学生熟悉字母i设计意图：在单词中的发音。通过小组互相教读，培养学生合作学习的能 力。二.Let s chant.同伴互相说唱歌谣。节奏明快的童谣使知识变得活泼有趣。学

17、生可以在歌谣 设计意图：中习得语感，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习来提高口头表达的能力，唤起他们对已学知识的兴 趣与热情。【拓展题】三.Read the story.试着用你今天学到的单词发音规律，读Pigjigs故事。A pig.A pg ”A big pig jigs on a hill.A bigog hits ms hipuA biu igu On hit mk mid ItMin tut! Mnnll h5id and n tlxin tailE. ItMig tail ami Ih|3, It has a btQ body.I4 It has a short tail.

18、*)5 Ifi a bird,. .教师评价：设计意图：培养学生的综合语言运用能力，养成良好的阅读习惯, 从而提升从文章中提取关键信息的能力。【提升题】七、周末芳芳跟小伙伴一起来到动物园，阅读下面对话，完成任务。1.根据对话内容，在出现的动物的（）里打“J”。)(1) The monkey is.()A. smallB. thin(2) The is so tall.()A. pandaB. giraffe(3) The monkey is.()A. smallB. thin(4) The is so tall.()A. pandaB. giraffeC. A & BC. bear(5) Th

19、e elephant has .()A. a long noseB. a long noseC. a small bodyD. a short nose设计意图： 通过阅读学生感兴趣的绘本，在语篇中对所学知识内 化吸收，调用所形成的的学习技能，运用观察分析，表 演等多种策略，在情境中完成系列任务。从而培养良好的习惯，发展学生高阶思维。错误订正:评价方式：第四课时作业项项目内容设计单元作业 内容B Let s talk& Makeamonster对应作业目标单元作业目标：1-1; 2-1； 3-1； 4-2作业类型形式听4 说4读Y 写4水平记忆性4 理解性4应用性4作业时间（分钟）20分钟完成

20、方式独立完成4合作完成4提交时间当天41天后综合评价互评：教师评价SEE备注：本次作业共个,卜等 lr及以上，B等 lr及以上，C等 以下。教帅可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第五课时班级： 姓名： 月 日作业主题：Unit 3 At the zoo B Let s learn & Let, s do作业目标：1 .复习巩固三会单词small, big. short. longo.能在实际情境中进一步灵活运用句型It has.描述动物特征。2 .进一步培养学生热爱动物，尊重生命的情感。考核要素：句型It has.

21、 .的灵活运用作业内容：小朋友们，欢迎来到“美丽动物馆”争当小小志愿者， 在这里将看到一些美丽的动物，让我们继续闯关，赢得小动物图片, 加油占！听读说口头作业【基础题】.Look and say.看一看，说一说。/X看能够说出4个单词。B &能够说出4-6个单词。同伴互评： V)设计意本题旨在落实语言技能一级说唱目标：能根据图、文说图：出单词。二.Letssay.来到“美丽动物馆”，快给大家描述一下美丽的动物吧!.-small运用句型：It has .fr能够说出2个句子。忸B能够说出4个句子。同伴互评：讼诂能够说出5个句子。）设计意图：本题旨在落实语言技能一级说唱目标：能根据图、文说 出短句

22、。【拓展题】三.Look and sayo “美丽动物馆”里的动物可真多呀，试着运用所学句型以及单词描述一下它们吧!不投喂，不追逐动物,运用句型：Look at that，It s，It has.“爱我你就别理我。”回能够说出2个句子。回勤能够说出3个句子。同伴互评:回勃能够说出4个句子）设计意图：本题是综合性语言实践，落实从词到句的过程，旨在巩 固加深单词，短句的学习。读写书面作业【基础题】二.Look and chooseo看图选词填空（只填写序号）。A. big B. small C. long D. short E. tall(1) Look at the monkey. It has

23、 atail.(2) Look at the duck. It has a tail.(3) The elephant is (4)The cat is(5) The giraffe is 教师评价：设计意图:本题旨在落实语言技能一级读写目标：能看图识词, 能在指认物体的前提下认读所学词语。二.Look, read and choose.看一看，读一读,给下列句子选择相 应的图片。(. )1. Make your eyes big. () 2. Make your arms long.()3. Make your arms short.()4. Make your eyes small.2-3

24、.能够听懂简单的听力材料、熟练认读词汇，完成 Let1 s check部分的练习。2-4.识别几个日常生活中常见的英文指示牌一一 ENTRANCE, EXIT, PULL 等。2-5.通过自然拼读法，培养学生见词能读，听音能写 的能力。思维品质目标3T.通过不同梯度的学习任务，由浅入深，层层递进， 以不同方式的综合拓展作业，培养学生的逻辑思维和创新思 维。3-2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于 运用、善于合作的学习习惯。文化品格目标4-1.在描述小动物特征的过程中让学生感受到动物的可 爱，教育学生具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物 或投喂动物等，尊重生命。培养学生热爱大自

25、然的情感。4-2.能通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高学 生的审美情趣和审美能力。进一步激发学生学习英语的兴趣, 享受学习过程带来的乐趣。 教师评价：设计意图：I本题通过图文匹配旨在巩固学生对单词以及句子的理 解和掌握。【达标题】三.Read and match.反义词连线。b.教师评价:设计意图：通过反义词连线，加深学生对所学单词义形的理解。【提升题】四.Read and findo读一读，找一找。A.B.C.He has a short tail and big ears. He has four strong legs like four pillars（柱 子）.He is.教师

26、评价：设计意图：本题旨在落实语言技能一级读写目标：能在图片的帮助下读懂简单的小故事，并做出适当的反应。错误订正：评价方式:第五课时作业项项目内容设计单元作 业内容BLets learn &Lets do对应作业目标单元作业目标1-1; 2-1； 3-2； 4-1作业类型形式听4 说4读4写水平记忆性4 理解性4应用性4作业时间（分钟）20分钟完成方式独立完成q合作完成q提交时间当天1天后q综合评价互评：教师评价SEE备注：本次作业共个 1,A等 1及以上，B等及以上，C等 以下。教帅可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设

27、计第六课时班级： 姓名： 月 日作业主题：Unit 3 At the zoo B Start to read作业目标：1 .复习巩固本单元核心句型：It s a/It s/It has并在 实际情境中灵活运用。2 .提高学生综合语言运用能力。考核要素：句型It s a/It，s/It has在实际情境中的灵活 运用。作业内容：小朋友，快看，动物园里可真热闹，原来“动物园灯会”开始了，让我们赶紧加入吧！听读说口头作业【基础题】一、Look and say.看一看，说一说。（例：long legs）/I能够说出3个词组。李 中 业证能够说出4个词组。 同伴互评： I）设计意图：|本题旨在落实语言技

28、能一级说唱目标：能根据图、文说出短句。二、Let s say.动物园灯会里的灯笼真多呀，快用所学句型描述一下吧！2.3.4.运用句型：It s aIt has设计意图:本题旨在落实语言技能一级说唱目标：能根据图、文说fc能够说出2个句子。勤证能够说出3个句子。同伴互评:讼力能够说出4个句子）出短句。通过上一题从词过渡到句子，巩固单元句型。【拓展题】 三、Make a riddle.（制作灯谜）1 .小组合作创编一个新的动物灯谜，其他小组猜一猜。2 .自己制作的，或者是画的动物灯笼编成灯谜，其他的小伙伴来猜一猜。教师评价:设计意图：本题是实践活动，鼓励孩子动手操作，通过制作灯笼,能力。能力。编谜

29、语，猜灯谜，调动学生积极性，提高综合语言运用读写书面作业【基础题】一、Read and chooseo读一读，选择相应的图片并在括号里打J 。small eyes教师评价:设计意图:通过图文匹配，进一步理解短语含义，巩固所学词汇。二.Read and judge.读一读，判断下列句子与图片是（T）否（F）相符。j 二.Ir IiusciitN jmh nniiii thin教师评价:J 3. It has bin e、4 ai设计意图:本题旨在落实一级读写目标：能在指认物体的前提下 认读所学词语，能在图片的帮助下读懂短句。【达标题】三.Read and choose.读句子，猜一猜描述的是哪一

30、个动物，选 出相应的图片。)1. Its tall. It has a long tail. It1 s black and white.)2. Its big and fat. It has small ears. Its brown.)3. Its small. It has a long tail.()4. Its ferocious. It has a big head and a long tail.教师评价：设计意图：本题综合C部分Story time中的动物，旨在拓展学生 认识动物能力，通过区分动物，读句子，看图片，进行 综合分析，提高语言运用能力。【拓展题】四.Read the

31、 story0读故事，并把第一幅图片排序。Look! Whots that,Mum? It has a long tail, k-Wow! It has a baby, |Children, lets go.The baby has g small body JBye-bye. monkeys.教师评价:设计意图:本题旨在落实语言技能一级读写目标：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。错误订正:评价方式：第六课时作业项项目内容设计单元作 业内容B Start toread对应作业目标单元作业目标 1-4； 2-1； 2-2； 3-1； 4-2作业类型形式听 说4 读4写N水平记忆性4 理解性4应用

32、性4作业时间（分钟）20分钟元成方式独立完成4合作完成4提交时间当天41天后综合评价互评.教师评价SEE备注：本次作业共个 1,A等 lr及以上，B等 算 及以上，C等 以下。教帅可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。六、作业要求及评价方式：1 .作业设计案例中，每项作业都涉及了达标要求，让学 生在明确做题思路的同时，根据达标要求随时检测自己的学 习状况，调整学习策略。2 .每课时作业后都设计了同伴互评以及教师评价部分。 旨在让学生对每一课时的学习做出及时的总结反思，让学生 学会思考，学会学习。教师评价是对学生自评和小组互评的 补充与总结，针对每一名学生的

33、情况给予及时的反馈，鼓励 及建议，让学生掌握科学合理的学习方法和持久的学习兴趣。七、作业效果分析本单元作业设计打破传统，重复、枯燥的作业，从学生 的爱好入手，寓教于乐，形式新颖，玩练结合，让学生从游 戏中找到作业的乐趣。切合生活实际的情景设置，让学生身 临其中，加深了学生对单元主题意义的深度理解。基础性作 业夯实了学生对本单元基础知识的理解和运用，拓展性作业 使学生的语言在情境中得到了很好的输出。八、作业设计反思遵循单元视域下的整体作业设计理念，我们在规划单元 作业时兼顾发展学生的核心素养、观念的提升、育人目标的 达成等层面，在整个单元作业设计中，突显“延续性”。根 据学生个体差异，凸显“灵活

34、性”和“差异性”。设计的口 语交际类、动手操作类、实践调查类作业，拓宽了学生的学 习方式，丰富了学生的实践体验，凸显“多元性”。根据我校学生的实际学习水平，基础性作业内容，突出 学习重点；拓展类作业的领域，更多倾向于学生对社会的感 知、适应能力的培养。此类作业还应制定相应的评价标准, 以满足学生的个性化发展需求。在作业评价方式上，力求多 元，让评价更有温度，还应注重学生个体的知识建构和学生 核心素养发展的过程性评价。在辅导方式上，强调进行有针 对性的个性化辅导方式。在今后的研究方向上，我们仍继续 探索“教学评” 一体化的评价方式，逐步实现学习方式的变 革。（二）课时作业目标1 .通过作业活动，

35、复习巩固描述小动物特征的有关单词, 并且能够在语境中运用这些词组进行替换问答活动。（对应 单元目标：1_1 ； 1_4； 21 ； 2-2）2 .通过作业练习，能在实际情景中灵活、恰当地使用词 汇及句型:Look atItsIt has描述动物的特征，培养 学生利用所学知识进行英语交际的能力。（对应单元目标： 2-1； 1-1； 1-4； 2-2； 3-2）3 .通过作业活动,复习巩固Look atItsIt has 引导的学生对不同的动物进行特征的描述。（对应单元目标： 2-1； 2-2； 1-1； 3-2）4 .通过作业活动能够画出和表达自己喜欢的动物或者 动物园。（对应单兀目标：1-4； 2-2； 2-4； 3-1 ； 42； 41）5 .复习巩固常见字母i在闭音节词中的发音规则。（对 应单元目标：1-3； 2-5）6 .能够通过作业活动，使学生具有有热爱动物、保护动 物的意