《陶校长的演讲》导学案（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、陶校长的演讲导学案（精选优质公开课获奖教案教 学设计16篇）2022-12-15陶校长的演讲导学案（精选16篇）陶校长的演讲导学案篇1教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2 .学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3 . 了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断 激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：理解每天四问的重要意义；学会使用关联词课前准备：搜集有关陶行知的名言。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1 .能正确地朗读课文。学会9个生字，会认堡字，理解生字组成 的词语。2 .学习第一问，明白健康的重要性。【活动方案】活动一：通读全文

2、，学会生字。1 .通读课文一遍：注意炼励、德等字的字形笔画。自学生字新词，记住字形、字音。用钢笔描红临写。2 .小组交流：先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如堡垒鞭策等。3 .全班交流，质疑完善。活动二：感知内容，理清脉络。1 .组内依次按小节朗读课文。生读中悟情。1细读悟理（1）整体理层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：a提 供自学材料；b个人尝试练习；c小组交流反馈。根据重难点和第一课时中存在的问题，投影出示自学材料：自读“四问”，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗 读体会。问什么为什么问（结合希望）你将怎样做（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采取教、扶、放的方 式，也可

3、分为三个层次：a导读“问身体”；b导学“问学问”；c自 学三四问。a导读“问身体”：a交流“问什么”，指导读好问句。b抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联词 的句子，学生填词悟理后，再适当引导：要想实现崇高的理想，必需 （怎么办），否则（会怎样）Oc结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为 主观上的积极探索。d指导朗读。e总结学法：据问题，找句子。读句子，划词语。读词句，悟情理。b导学“问学问”：a尝试自学；b交流反馈：1读好问句；2找关联词，体会“为什么问”；3结 合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸：除了课文上 说的，你还有哪些好方法使自己的学问

4、进步？c强化迁移：1读出自己的体会；2再次强化总结学习方法。c自学三四问：a按同样的方法自学三、四问，作标记准备提出不懂的问题。b组织交流：点播关键词，练习课后练习4,谈谈内容，读读课文。2精读悟情a任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可 以背，使每一个学生都尝到成功的喜悦。b组织复述其他“三问”。以上为第二课时教学内容。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要二可以利用第 六小节总结“四问”，帮助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲 等方式，指导读出这种亲切、关切、爱护和充满鼓动性感情的语句。 接着，帮助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结：谁

5、来说说 这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以 某一天为例作出回答。学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅 读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的 素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这几节课 学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性 总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业 是：继续搜集有关陶行知的资料，准备召开“我眼中的陶行知”知识 交流会。五、板书：总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做 到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，学

6、法 让学生去总结，最终达到学有所得，学有所用，学有创造。陶校长的演讲导学案篇5作者：佚名转贴自：转载 点击数：53教学要求：1 .学会本课的10个生字，理解生字新词。2 . 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励和鞭策自己的好习惯。3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：2课时教学设计：第一课时学习目标：1 .能说出第一问的内容。2 .能联系实际说说这一问的重要性。教学过程：一、导入新课51 .同学们有没有听过演讲？2 .板书课题，揭示教学内容。3 .学生根据资料介绍“陶校长”4 .说说你想从这可了解到什么？二、初读课文101 .自由轻声朗读，要求：读

7、准字音，读通课文。2 .检查自读效果。正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性指导书写：锻炼堡垒激励等3 .分段朗读。学生评议。4 .从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？5 .陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？三、精读课文第二自然段151 .默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题?2 .集体交流：a.指名回答。b.出示关联词语“因为才否则”朗读。c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？e.朗读体会。3 .总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4 .理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？（先说了什么？在说什么？最后说什么？）5 .齐读本

8、段。四、课堂练习1 .熟读课文。2 .将陶校长的第一问复述出来。第二课时学习目标：1 .能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？2 .能运用学法进行自学。教学过程：一、复习导入51 .上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？2 .他的第一问是什么？3 .为什么要这样问？4 .如何才能做到呢？二、精读课文第三自然段101 .自学这段要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？2 .学生自学本段。3 .小组交流讨论。4 .集体讨论：a.问了什么？b.为什么要这样问？c.朗读指导，突出“有了才”d.怎样才能做到？e.朗读指导，突出“要想就就”5 .有感情朗读课文。6 .小结学法。三、学习余下段

9、落15.学生自学三四两问。1 .小组交流讨论明白了什么？2 .全班交流：a.你明白了什么？b.还有什么不明白的？引导学生理解三四两问。3 .朗读指导。4 .齐读课文。四、课堂练习5复述课文。板书：26 .陶校长的演讲身体有没有进步？生命之本每天四问 学问有没有进步？前进源泉工作有没有进步？打牢基础道德有没有进步？做人根本（第一范文www. diyifanwen. com友情提醒：查找本课更多资料, 请在站内搜索关键字：陶校长）此文转载陶校长的演讲导学案篇6作者：佚名转贴自：转载 点击数：29读完陶行知先生的“每天四问”，我想到了两位大教育家，一位 是孔子，另一位是斯霞。孔子有“每日三省其身”之

10、说，两位大教育 家的教育方法何其相似！陶先生的“问”即“省”也，都旨“激励”、 “鞭策”自己，以取得“长足进步”；斯霞老师有著名的“三品之说” （智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品）两位大教 育家所关注的教育问题是如此一致，都着眼于促进学生全面发展。读题便知这篇课文是一篇演讲稿，粗粗一读便觉课文像一篇通俗 易懂的思想品德教育教材。那么这样的课文该如何上出“语文味”来？ 我首先想到的是按照演讲的方式来组织教学，让学生熟读成诵，再进行演讲比赛，集读书内化、积累表达于一体。（课后要求复述课文）细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不 足以发挥出课文的“例子”的价值，教育

11、资源的利用率还未达到最大 化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你看，陶先生的每一 “问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”; 第二层简明扼要地阐述了 “为什么要问”；第三层提出了 “怎么做” 层次分明，条屡清晰。可谓言之有序，言之有理。这是写作的基 本要求，课文为我们提供了鲜活的文字实例。所以，能否也让学生着 眼于更细小、更具体的事情来写一写“每日X问”，比如说“今天我 读书了吗？读了多少？有什么收获。”等等。理清课文结构层次后，重点体会”为什么要问，即课后第五题： 陶行知先生为什么要谈这些问题。对于这一环节的处理，我认为要引 导学生联系文本内容和生活体验来谈，在对

12、话互动中，可紧扣一些重 点词句深入思考，如“生命之本”、“学问是一切前进的活力的源泉”、 “培养责任心锻炼办事能力步入社会做大事的基础”、 “做人的根本”等等。这些简单的语言是陶行知先生智慧的总结，蕴 藏着丰富的思想内涵，但这仅仅是陶先生的，仅仅是停留在书本中， 只有让学生有了比较深刻的理解与体会，才可能将其变为自己的精神 养料，进而转化为一种行动。此外，还应关注陶先生对“怎么做”的 建议，这些建议着眼于实际，简便易行，是一种轻轻的唤醒。简言之， 引导学生在对这些言之凿凿的阐述的理解中提升精神，获得启示，付 诸行动。（第一范文www. diyifanwen. com友情提醒:查找本课更多资料，

13、 请在站内搜索关键字：陶校长）此文转载/115611/24119/21而1.丫65202242.卜1；1111陶校长的演讲导学案篇7今天，上陶校长的演讲一课，是一篇演讲稿。议论文的 题材学生很少接触，不过本课条理清晰，结构分明，语言简单直白， 学生很容易就能理解。不过，细心的学生就会发现课文有好几处的词 语加上了引号，这些词语还是需要进一步探讨的，它们分别有什么特 殊含义呢？我做了这样的指导：1、“健康堡垒”师：堡垒是什么意思？生1:指用于防守的坚固建筑物。（学生在课前预习时候查字典 获知）生2： 一些打仗片中见过，堡垒很坚固，抵御敌人炮火，不易摧 毁。师：那么“健康堡垒”指什么呢？读一读第2

14、小节，联系课文想 一想这个词在文中指什么？生交流得出是健康的身体。2、“公德公“私德”师：“公德”是什么？生：公共道德师：哪些属于公共道德？生交流师：那“私德”呢？猜一猜。生：私人的道德。师：是这个意思，能换个说法吗？生：指每个人的道德。师：对，是指个人的品德修养。我们既要讲究公共道德，也要具 有高尚的品德修养，这样的人才是“真人”，真诚、不虚伪的人。3、“真人”师：从字面上是什么意思？生：真正的人。师：那什么样的人是真正的人？看看上文。生交流后师小结：真诚，不虚伪的人就是真正的人。4、鞭策师：你怎么、“鞭”和“策”分别是什么意思吗？生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。师：查查字典生：（查字典

15、）是指赶马的小棍子。师：那“鞭策”的意思什么？生：指用小棍子鞭打。师：这也只是从字面上理解。那么在文中是什么意思呢？请读句 子，联系“激励”这个词。想想为什么要鞭打？生：也是为了鼓励自己。鞭策的意思是不断地督促提醒自己。字、词、句、篇、章，这是成文之道。因此，要想理解文章，理 解字词是关键。如果直接揭示词语意思，学生只是机械地接受，可能 下次再遇到已经忘记了，我采用联系上下文、查字典、从字面出发理 解引申义这样的方法，教学生“渔”之道，这样，今后的学生就不愁 没“鱼”钓了。陶校长的演讲导学案篇8教学过程：一：复习导入师：今天继续学习陶校长的演讲。先读一读课文中的这些词 吧。出示：健康否则锻炼作

16、息堡垒 源泉承担 值勤彼岸 道 德激励鞭策专心致志坚韧不拔（指名领读词语。）出示：根据意思，找到合适的词语。来源（）激发勉励，使振作。（）坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇（）比喻内心非常向往的境界（）师：下面这些句子分别解释了上面的哪些词语？生：源泉的意思是来源。生：鞭策的意思是激发勉励，使振作。生：坚韧不拔的意思是坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强， 不可动摇。生：彼岸比喻内心非常向往的境界。出示句子：这样，我们就能够达到胜利的彼岸。师：文中说到达胜利的彼岸就是指什么？生：获得成功。生：到达理想的境界。【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生 对生词意思的理解。扎

17、实、有效】师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底 讲了些什么？生：每天四问。师：能把句子说完整吗？生：陶校长要求学生每天四问。师：哪三问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。生：二问自己的学问有没有进步。生：三问自己的工作有没有进步。生：四问自己的道德有没有进步。二、回顾第一问，学习第二问，小结学法。师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理 清的层次，先讲什么？再讲什么？最后讲什么？生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家自读第三小节，然 后像刚才一样，用单斜线画出这一小节的层次。（学生自学第二问）师：你是怎

18、么分层的呢？生：第一层是第一、二两句，写问什么。生：第二层从为什么要这样问开始，到将来才能更好地造福于社 会，写为什么要这样问。师：你注意到这段话里的关联词了吗？生：有了.才能.师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生读）师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？生：专心致志生：坚忍不拔的意志力生：认准目标生：钻进去，展开来师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？生：要想.就要.就要师：（富有鼓动性地）抓住关联词和关键词语，就能读好这一段 话，谁来试试？（一生读）师：他读得怎样？生：（自信地、赞扬地）他重点强调了关键词，含有关联词的句 子读得抑扬顿挫，让人觉得他说的话好像非常有道理。师：他读得

19、好，你的点评更是画龙点睛。我们也一起读一读吧。生齐读。师：学到这里，你发现第二、三小节在结构上有什么相似的地方 吗？生：都是先说问什么，再讲为什么问，然后说该怎么做。师：层次一样，条理清晰，我们可以用一个词来形容，就是一一 言之有序。师：事实上，这样相似的构段方式使演讲更加通俗易懂，能使听 的人更好地把握演讲者的主要意思。还有什么特点？生：都使用了很多关联词。师：关联词用处很大，它能帮助我们把道理说清楚，说透彻，就 像刚才那位同学讲的那样，让听的人觉得他讲得很有道理。所以陶校 长的演讲还做到了言之有理。【教师是学习的主导，通过教师的点拨、启发，引导学生在比较 中自己理清文章的构段方式，掌握语言

20、表达的技巧，为后两问的学习 奠定了基础。】三：小结学法，学习三、四问师：陶校长的第三问、第四问也是这样写的，下面就请大家运用 刚才的方法，自学第4、5小节。出示自学要求：（1）轻声读课文，想一想：问的是什么？为什么这样问？我们.小组讨论：陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。分段并归纳段意。圈出关键词句。2 .全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。活动三：探讨第一问。1 .自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？2 .组内交流所圈画的词语，并说说有健康的身体和没有健康的身 体结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？3 .全班交流、质疑、完善。【检测反馈】.听写八个词

21、语。1 .各组推荐一名同学复述第一问。导入：1板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团, 生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德2听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、 发表见解的说话方式。活动一1指名读活动要求2自学、交流、汇报、提升活动二1指名读要求2小组学习3交流、点拨活动三1默读要求2自主-小组交流3汇报该怎么做？（2）找出句中使用的关联词语。（3）对哪句话感受最深，联系自己的生活实际，请在课文的空 白处做上批注。（指名读自学要求）（学生自学）师：第三问问什么？生：自己的工作有没有进步。师：为

22、什么要问这个问题呢？生：（读书上的句子）师：我们该怎么做呢？你能完成这个填空吗？出示：值日、值勤、班级和学校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培养我们的（）,锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。（），这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。生：口答。师：这段话中又提到了锻炼这个词，不过这次不是锻炼身体，而 是生：锻炼能力。师：所以锻炼还有一个意思。出示： 通过生产劳动和工作实践，使觉悟、工作能力等得到 提高。师：从这里我们可以看到，同一个词在不同的语言环境中，有时 会表示不同的意思，我们要细细加以区分。师：第四问问什么？生：问问自己的道德有没有进步？有，进步了

23、多少？师：为什么要问这个问题呢？请男生读出相关的句子。出示：为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏， （）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。（男生读）【运用填空的方式检查学生的自学情况，既抓住了课文的主要内容，又突出了关联词的应用、关键词的理解，简化了学习方式，高效， 低耗。】师：这句话中用即使.也是要强调什么？生：强调道德是做人的根本。师：你能用它说一句话吗？生：即使考了 100分也不能骄傲。生：即使今天不下雨，你也要把雨披带来。师：未雨绸缪嘛！还有吗？生：即使天分不好，通过努力，你也能成为有成就的人。师：（赞许地）瞧，关联词多会讲道理啊！师：我们该怎么做呢？女生读出相

24、关的句子吧。出示：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究公德，也 要讲究私德，要建筑人格长城。我们到学校里来，除了要学习文化知 识，更要紧的是学习做人，学习做真人。师：这句话中真人从字面看是指什么？生：真正的人。师：陶校长认为什么样的人才是真正的人呢？生：有优秀品质的人生：有道德的人生：不虚伪的人生：真诚的人生：有公德、有私德的人。师：（微笑着点头）陶校长如果听到了你们的回答，他一定很欣 慰。【紧扣重点词句进行教学，重视学生对词语的理解与运用。】四、略读第六小节师：到这里，陶校长的每天四问已经讲的非常清楚、透彻了，最 后，陶校长以一个画龙点睛般的结尾总结了每天四问的意义，让我们 一起读一读

25、最后一小节吧。出示：以上我谈的就是每天四问。如果我们每天都这样地问问自 己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、 工作效能、道德品格各方面有长足的进步。（生齐读）五、学习演讲师：陶校长的这篇演讲稿可谓是言之有理、言之有序。但演讲稿 写得好演讲才算成功了一半，关键还要讲得好，下面就请大家代替陶 校长给我们演讲。师：演讲要注意些什么呢？生：注意抑扬顿挫生：吐字要清楚生：要突出重点生：还可以加上一些动作。师：知道得还真不少啊，那就请从四问选一问，先练习练习吧。（生练习演讲）师：哪些演说家先来？（生一演讲）（掌声）师：你觉得这位讲得怎样？生：他很有激情。师：说的非常好，他刚才的演讲

26、告诉我们，演讲还应该充满激情， 才能打动别人。生：他注意了抑扬顿挫。生：他声音响亮，但如果有些地方不结巴，就更好了。师：（赞许地）你既表扬了他的优点，也指出了不足，评价非常 中肯。（生二演讲）（掌声）（生三迫不及待地上台演讲，声情并茂）师：刚才他们的演讲有激情，有感召力，为大家树立了榜样。回 家后大家可以讲给家长听，请家长做你的听众兼评委。【语文是实践性很强的课程，课标指出，要通过多种途径提升学 生的语文素养。设计演讲这一环节的目的正在于此。为了取得实实在在的训练效果，演讲前的要点提示、演讲后的具体点评有效地提升学 生对演讲的认识。】六、总结全文，布置作业。师：今天，我们一起学习了陶校长的演讲

27、这篇课文。在演讲 中，（出示）生齐答：陶校长希望同学们从小树立（）的观点， 筑起科学的（）；学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（）,认真负责地做好（）；道德上要学做（ ）o这样就一定 能在（）、（）、（）、（）各方面有长足的进步。师：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深 入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断 进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同， 每位同学可以向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说 一说，然后写下来。【拓展说话、写话，既是对文本内容的深化，也是对文本语言的 学习，体现了语文学科工具性与人文性的统一。】陶

28、校长的演讲导学案篇9晓庄师范简介陶校长的演讲综合资料教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会使用关联词。课前准备：搜集有关陶行知的名言。第一课时一、揭示课题孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自 己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地 告诉你。揭题：（撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸）介绍陶套行知：我国近代著名的教育家，创办了 “晓庄”、“育才”等一批学校

29、， 培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事 业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文 章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢?1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。2、讨论理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。 演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真 话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）3、出示词语健康本钱寻

30、求崇高理想否则持久锻炼合理 作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养 责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使也既要也要三、指名读课文1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段 分别写了什么？2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”第25自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四 个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。3、自由读课文4、逐段齐读，要求读得正确、流利。四、指导写字陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；堡、垒上下结构，上大下小。陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。炼右边是不能

31、写成“东”板书：26、陶校长的演讲健康学问每天四问 工作K你正在浏览老百晓在线提供的文章道德激励、鞭策长足进步第二课时一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底 讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、 “工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这 堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文（一）、讲读第二自然段1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？2、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸 福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。3、

32、请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？5、很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健 康的身体和没有健康的身体的区别呢？6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一” 的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒二8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。a、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。b、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读

33、理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）、讲读第三自然段1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）2找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生, 求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）3、标出关联词：因为有了才能4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志 力。要认准目标，钻进去，展开来，5、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。6、读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段1、交代方法。2、学生自学，老师巡视。3、检查自学效果：

34、说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们 养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没 有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄 清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。第三课时一、总结课文1 .逐段朗读。2 .指名说说第25自然段的主要内容。3 .归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一 问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。4 .结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意 切。二、读训练：1 .自由朗读，

35、体会感情。2 .指名朗读，适当评点。3 .集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。三、复述训练：1 .略作准备，同桌试述。2 .指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解 释原因”的内容。3 .再指名复述。四、迁移练笔：根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。五、板书：4 6陶校长的演讲健康一寻求幸福实现理想每天四问学问一造福社会工作一培养责任心锻炼能力道德一社会稳定国家发展（激励鞭策）一（长足进步）陶校长的演讲导学案篇10语文课程标准指出工具性与人文性的统一，是语文课程 的基本特点，可是，综观现今的语文教学，笔者感受教师对语文工具 性的把握还存在着一定的困惑：面对一篇课文，不知道该如

36、何下手对 学生进行语言文字训练。最近，在执教陶校长的演讲一文中，我 在寻求语言文字训练点的时候作了一些尝试，现将我的思考写出来和 大家共议。案例陶校长的演讲这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿, 要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此 来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教 育家对学生的关怀和爱护。多次揣摩文本，我从以下几个方面入手对 学生进行语言文字训练：词语理解一一在自主学习中培养语文学习习惯本课中有些较难理解的词语，比如：堡垒、造福、鞭策等等，那 么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？结合语文课程标准指 出的能借助词典阅读，理解词语在语言环境

37、中的恰当意义，辨别词语 的感情色彩，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果这两个词语教学目标以及本册教材培养良好的学习 习惯（9）中所提出的随时使用工具书的要求，我将词语理解布置到 学生的预习中去。我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然 后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以查字典。上课时我再进 行检查、评讲。在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词 语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能 力。关键悟读一一在涵咏提升中促成文本意蕴凝成学生对理解文本中一些具有丰富内涵的关键词句存在着一定的 困难，如文中因为健康是生命之本，有了健康的

38、身体我们才有本钱去 寻求幸福，实现崇高的理想这句话学生就较难理解。上课时，在讲读 完陶行知之所以提第一问的原因后，我让学生填空：健康是生命之本, 健康是 让学生填空。学生结合对文本的理解以及自己生活的感悟，认为健康是幸福之根，健康是理想之柱，健康是成长 之源学生通过这种形式的填空，既理解了文本的又实现了对文 本的逐渐介入，从而为凝成文本的意蕴打下基础。写法模仿一一在迁移运用中积淀习作创作方法本文在结构上有个特点：陶行知每天四问中任何一问都是先提问 题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。这样层次明晰的 表达方法值得学生学习借鉴，于是，在本文学习的过程中，我安排学 生进行仿写。我给学生规定

39、了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的 习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时 还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你 劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶 行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法, 等等，这些都可以让学生模仿。学生在教师所预设的仿写步骤中既迁 移运用了文本的写作方法，同时也为自己日后的创作积累了方法。情境训练一一在虚拟境域中实现本我有效建构本文是一篇演讲稿，本篇课文课后作业中有一项要求学生复述课 文。我没有简单地让学生复述，而是让学生先评价一下陶行知先

40、生的 演讲稿，让他们给陶校长的演讲打分，他们有的认为陶校长的演讲只 能打九十五分，理由是陶校长的演讲语言不够生动不够吸引人；有的 认为陶校长的演讲只能打九十八分，理由是陶校长在演讲的时候格式 都是一样的，给人一种雷同的感觉；也有人认为陶校长的演讲只能打 八十分，因为他不知道陶校长说得对不对，他还需要实践一下 然后，我就布置学生以演讲的方式复述这篇课文，我准许他们对课文 进行不偏离原意的改写，结果，在演讲的时候，虽然大家的演讲都依 据着陶校长的演讲，但是，形式上、内容上都发生了一些变化，有的 为了使演讲形象生动还举上了身边同学的例子，用上了一些典故；有 的为了使演讲通俗易懂，更多地使用了一些口语

41、这些变化使正 篇演讲变得更生活化，更贴近孩子的口味。学生也在虚拟情境的训练 中实现了从静止的文本到流动本我的建构。反思检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。1 .理解每天四问的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。 【活动方案】活动一：学习第二问。1 .自由朗读第3自然段，思考：第二问为什么要问学问有没有进 步？2 .组内交流所圈画的内容：说说：怎样才能做一个有学问的人？再读整个自然段，理清这一段的层次。3 .全班交流，小结学习本段的方法。活动二：探讨第三问和第四问。展示从感情朗读开始！1 .自由朗读课文4、5自然段，仿照第二问的学

42、法，自己提出相 关问题，并思考问题的答案。2 .组内交流自学收获。3 .小组分小节展示。活动三：回顾全文，练习复述。1 .自读课文最后一自然段，体会每天四问的重要意义并编列复述 提纲。2 .组内交流：说说最后一小节在全文中的作用。根据提纲，分工复述课文。3 .小组复述展示。【检测反馈】1.这篇演讲要求学生每天从 、四个方面问一问自己有没有进步？以此和 自己不断进步。通过对本课语言训练点的挖掘与把握，我发现，要抓住文本的语 言训练点并进行有效的训练必须注意到以下几点：一、把握住课程目标及教材编写特点。语文课程标准是教师进行语文教学的指针，教师在进行教学 前一定要深谙课标对各年段学生语文教学的目标

43、，这样的教学才能有 的放矢。比如，在进行本课教学中，我紧紧把握住了课标对本年段词 语教学的要求，所以，我就实施了相关的词语理解训练。同时，我还 根据本篇教材的特点开展了相应的活动，比如仿写、演讲等等。要能 开展这样的语言训练就必须要求教师要能够深入地解读课标与教材, 要有一双发现的眼睛，理解课标的具体要求，透析教材的特点，把握 住课标与教材的联系，这样才能有针对地开展语言训练。二、坚持将人文熏陶渗透于语言训练之中。其实，语言训练与人文熏陶并不是截然分开的，它们二者之间是 相辅相成、相互交融的。比如，上例关键悟读部分就是以口头填空的 形式让学生体悟陶行知提身体有没有进步的原因，从而更深刻地体会

44、到了老一辈教育家对孩子的关心与爱护。又如，上例中的写法模仿部 分虽然是让学生仿照课文的写法进行自我表达，但是，学生在仿写的 过程中必须要对阐述的内容进行深入思考，而且平时要有所实践，其 实，这个写的过程就是对学生自身平时生活实践反思的一个过程，学 生在仿写的过程中自然而然地实现了自我教育。三、运用创新方法使语言训练充满趣味。语言训练要尽可能使用新颖有趣的方法，要注重从儿童生活的实 际出发，要与儿童已有的生活经验出发。因此，在语言训练的过程中， 教师要尽可能地使用学生所喜爱的形式进行语言训练。比如上例情境 训练部分教师让学生评价陶行知爷爷的演讲就是从学生心理出发的 一个很好的方法。它把握住了学生

45、喜欢评价别人的特点，因此，学生 能够畅快地发表自己的看法。讲出了他们的心理需求，讲出了他们的 实际境域，因此，让学生演讲的过程中，他们便不失时宜地进行了一 些创意地演讲。这一训练不仅使学生感受到陶行知语言艺术的魅力， 同时也使演讲充满了趣味。当然，文本语言训练点的挖掘还有许多值得思考的问题，比如说 训练度的问题，比如说训练如何评价的问题，等等，这一切还需要在 平时的教学中进一步细致地探讨。陶校长的演讲导学案篇11作者：佚名 转贴自：转载点击数：52第二课时一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底 讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、 “工作”、

46、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这 堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、精读课文（一）、讲读第二自然段1、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？2、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸 福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才 有否则都4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？5、很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健 康的身体和没有健康的身体的区别呢？6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一” 的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒二8、指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。a、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。b、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有