安徽省宣城市七校2022年高考冲刺模拟语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我们看见了瀑布，越近就越壮观。此刻所有的声响消失，我回到平静之中，心因干净而瞬间自由。它声势浩大，只有成片的蛙鸣与它一起回荡。当爬到巨石悬岸上时，只见这水瀑威力十足，犹如地球能量通道的出口。于是我坐到石地上，来

2、接受迎面而来的风与水的洗礼。这“巨瀑声音”对我来说，刚好可以让我置身其中来专注静心。喷溅上来的水花像是大自然给我的洒净，如清澈的琉璃不留一物。瀑布声也冲刷掉我的杂念，冲到只剩自己，甚至连自己也不剩下。A.B.C.D.2、补写出下列句子中的空缺部分。(1)生于忧患，死于安乐中从“, ”内外两个方面说明了导致亡国的原因。(2)赤壁赋中写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是“， o(3)杜甫登高中“, ”两句为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图。3、阅读下面文字，完成下面小题。在这个动辄称呼“宝宝”的年代，元宝枫才真该被叫一声“宝宝”。元宝枫木质坚硬，是优良的建筑材料，也是 家具雕刻等细木工用料；树皮纤

3、维可造纸、树叶可制茶，枫叶茶具有多种营养保健功能；花可直接食用，种籽可炒食 并榨油；油渣可做酱油它身怀绝技”却深藏不露，直到近年，在一位睿智老者孜孜不倦的推动下，它才像一位 远行归来的隐侠，进入人们视线。从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。枫花碎小而密集， 含蓄而不张扬。那时节，北方的风也彬彬有礼，一直等到花苞盛开，才把枝杈间嫩红色叶芽一片片吹开，也许用力太 猛，叶子裂成五瓣，呈掌状。五角形绿叶密密匝匝地一层复一层，那“五指”裂片却向下开展，故元宝枫也称“五角 枫”。秋季的元宝枫骤然换装，秋凉霜寒，叶片由绿而黄而红，好像穿上一条金灿灿、红艳艳的袍子

4、。械树属的树生性 喜寒，霜重色愈浓，在高山或沙地，化成一棵棵浅红深红赭红的红枫树。著名的北京香山红叶，漫山红遍的秋叶，其D.宛国国王行为失当，上下失和。国王毋寡隐藏好马，杀害汉朝使者，使宛陷人困境，引起手下人的不满，以致身 首异处。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉。(2)而立宛贵人之故时遇汉善者名昧蔡为宛王，与盟而罢兵。11、阅读下面的文言文，完成下列小题。孔范字法言，会稽山阴人也。父岱，历职清显。范少好学，博涉书史。陈太建中，位宣惠江夏王长史。后主即位, 为都官尚书，与江总等，并为狎客。范容止都雅，文章赡丽，又善五言诗，尤见亲爱。

5、后主性愚狠，恶闻过失，每有 恶事，范必曲为文饰，称扬赞美。时孔贵人绝爱幸，范与孔氏结为兄妹，宠遇优渥，言听计从。朝廷公卿咸畏范，范 因骄矜，以禹文武才能举朝莫及。从容白后主曰：“外间诸将，起自行伍，匹夫敌耳。深见远虑，岂其所知。”后主 以问施文庆，文庆畏范，益以为然。自是将帅微有过失，即夺其兵，分配文吏。隋师将济江，群官请为备防，文庆沮坏之，后主未决。范奏曰:“长江天堑，古来限隔，虏军岂能飞度？边将欲 作功劳，妄言事急。臣自恨位卑，虏若能来，定作太尉公矣。”或妄言北军马死，范日：“此是我马，何因死去。” 后主笑以为然，故不深备。寻而隋将贺若弼陷南徐州，执城主庄元始，韩擒虎陷南豫州，败水军都督高

6、文泰。范与中领军鲁广达顿于白塔寺。 后主多出金帛，募人立功，范素于武士不接，莫有至者，唯负贩轻薄多从之，高丽、百济、昆仑诸夷并受督。时任蛮 奴请不战，而己度江攻其大军。又司马消难言于后主日：“弼若登高举烽与韩擒虎相应鼓声交震人情必离请急遣兵北 据蒋山南断淮水质其妻子重其赏赐。陛下以精兵万人，守城莫出。不过十日，食尽，二将之头可致阙下。”范冀欲立 功，志在于战，乃日：“司马消难狼子野心，任蛮奴淮南伦士，语并不可信。”事遂不行。隋军既逼，蛮奴又欲为持久计，范又奏：“请作一决，当为官勒石燕然。”后主从之。明日，范以其徒居中，以 抗隋师，未阵而北，范脱身遁免。寻与后主俱入长安。.初，晋王广所费陈五佞人

7、，范与散骑常侍王琏、王仪、御史中丞沈雍，过恶未彰，故免。及至长安，事并露。隋 文帝以其奸佞谄惑，并暴其过恶，名为四罪人，流之远裔，以谢吴、越之人。 (节选自南史孔范传).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.弼若登高举烽/与韩擒虎相应/鼓声交震/人情必离/请急遣兵/北据蒋山/南断淮水/质其妻子/重其赏赐B.弼若登高举烽与韩擒虎/相应鼓声交震/人情必离/请急遣兵北据/蒋山南断淮水/质其妻子/重其赏赐 C.弼若登高举烽/与韩擒虎相应/鼓声交震/人情必离/请急遣兵北据/蒋山南断淮水/质其妻子重其赏赐 D.弼若登高举烽与韩擒虎/相应鼓声交震/人情必离/请急遣兵/北据蒋山/南断淮水/质其妻子/重

8、其赏赐 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.山阴，会稽郡二十六县之一。古代以山南水北为阳，以山北水南为阴。鸿门宴“沛公居山东时”和过秦论“山东豪俊遂并起“中“山东”都指靖山以东。B.尚书，战国始置，最初是掌管文书奏章的官员。隋代始设六部，唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工，各部 以尚书、仆射为正副长官。C.勒石燕然，典故，出自后汉书。东汉将军窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。后人用此词 表示建立或成就功勋。D.文帝，谥号，古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平事迹给予一种称号以寓褒贬善恶。古代学 者、士大夫死后由亲友或门生给予的谥号称为“私谥

9、”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.孔范仪表出众，举止高雅，他写的文章丰沛华丽，又善作五言诗。南陈后主每做什么坏事，孔范必定为他曲意文 饰，称扬赞美。B.孔范结交权贵，宠遇优渥，朝廷公卿都怕他，他因此便骄矜自大，认为整个朝廷的文臣武将无人能比得上自己。 C.孔范谗言惑主，自以为是。他怂恿后主，诸将领稍有过失，就夺取其兵权；敌人来袭，他妄言守边将领谎报军情。 后主都听从了他的意见。D.孔范恶有恶报，罪有应得。隋军逼近，他罔顾诸将的建议，决意出战，结果大败；陈国灭亡，他被俘至长安，坏 事败露，被流放到边远地区。4 .把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)隋师将济江，群官请

10、为备防，文庆沮坏之，后主未决。(2)范素于武士不接，莫有至者，唯负贩轻薄多从之，高丽、百济、昆仑诸夷并受督。12、阅读下面的材料，根据要求写作。“你真好，能对音乐这么感兴趣，我就不行，我天生只对吃感兴趣。” “你太有语言天赋啦!难怪英语这么好！” “你 真幸运，能找到这么好的工作。”当你羡慕旁人时，有没有想过一也许那不是幸运，而是一种习得的能力。一个人命中的财富、成就和光环，也许 的确有幸运的成分，但是那人展现出来的快乐、热爱和努力，都不是“遇上”的，而是“修炼”出来的。所有的美好 人生都是修炼和管理出来的。每一项人生要素背后，都有支撑它的能力。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明

11、确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、c【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，后通读整段文本，抓关键词语, 注意上下句的衔接，话题的统一等。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容，初步分层归类， 先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进 行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。第句“当爬到时”接应前句“越近”，所以句开头。这是从空间顺序的顺承和排列。排除A、Bo 和就内容来说应该先说声势，再说声势对自己的影响。故应该在之前。

12、排除D。故选C。2、入则无法家拂士 出则无敌国外患者 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚 来【解析】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时 在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意 理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“拂”“扁”“匏”“樽”“属”“落”“萧”“滚”等字，默写时要写准确。【点睛】名句名篇记忆默写时应注意：1 .要整体背诵，不要孤立记诵名句。2 .古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3 .要

13、记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4 .要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5 .平时背诵既要“口到”，更要“心到” “手到”。6 .要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。3、1. CB2. D【解析】.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句存在三处语病

14、，第一处是“从夏天到春天”不合事理逻辑，应该是春在先夏在后；第二处是“元宝枫低调而隐忍” 中的“隐忍”是“把委屈不满等藏在内心，勉强忍耐”之意，用词不合语境；第三处是“它树干虽然高大，树皮却有 些纵裂”语序不当，后句的主语不是“树干”，所以，关联词“虽然”应放在“树干”之前。故选C。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符 号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。文中省略号作用，表列举未完。A项，表示引文的省略；B项，表列举未完；C项，表示话未说完，语意未尽；D项，表示语言的断断续续。故选B。2

15、 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。由前文“然而世人多把对红叶的美誉给了黄植而冷落了元宝枫”可知，后面应转折写元宝枫从不委屈抱怨的态度；后 文“当红叶在枝头委顿或随风飘落之时，它那小小的翅果中所蕴藏的能量，将为人们带去无尽福泽”，是元宝枫从不 委屈抱怨的表现，前面接“它知道自己负有更重要的使命”这个原因。故选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时

16、可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4、D【解析】本题主要考查学生对字音和字形的辨识能力。所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以 根据词义来辨别，也可以根据词性来辨识别。A项，“唉叹”应为“哀叹”；B项，“箪路篮缕”应为“箪路蓝缕”，“脐手胭足”的“服”读zhi；C项，“清裂”应为“清冽”。故选D。5、1. D 2.（题材）构思具有丰富的想象力和独创性。作者将古代贤圣写进词里与自己喝酒聊天，与湖山胜景交织在一起，离 奇却并不荒诞，给人带来审美的愉悦。（形象、语言）词中塑造的人物情态生动，性情真挚。例如“驾勒吾回”的任情 率性，“只管衔杯”的诙谐风趣，“且此徘徊”的无忧无

17、虑等。（风格）词风变幻多姿，不拘一格。开篇三句气势豪 放，突兀清奇，但下文却突发奇想，转面描写杭州的湖光山色和旖旎风光，作者收放自如。（艺术手法）虚实相生，情 致深厚。实有的风雨和湖山胜景，虚写的宴饮和赴约，在作者笔下勾连穿越，游刃有余。【解析】.本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思 考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一

18、确认，得出答案。D项，“表明自己是因为天气原因而未能赴辛弃疾之约”错误，由“风雨中欲诣稼轩，久寓湖上，未能一往”可知， 不是天气原因。故选D。1 .本题考查学生理解诗歌内容和个性化阅读的能力。需要学生仔细阅读并翻译诗歌，理解诗歌各联所写内容，结合关 键字词、抒情句、意象、风格、表现手法等进行分析。题材上，全篇构思极新颖奇妙，它打破现实生活中的时空界限，让白居易、林逋、苏轼三位时代不同但都与杭州有密 切关系的先贤起死回生，来演一场挽留词人、不放他离杭的喜剧；又匠心独运，隐括他们诗中描绘杭州景物的佳句， 编排了一番相互争热首先应游杭州何处的精彩对白如此鲜活生动、风趣盎然的谣幻情节。人物形象和语言上

19、，如“皆掉头不顾，只管衔杯”写作者于先贤举杯痛饮，东坡、乐天二公只管痛饮杯中美酒，其余 一切皆不放在心上，语言幽默，人物形象生动，刻画了人物的任情率性；整体语言风格上，上片“斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉”气势豪放，有豪放派特点，下片“爱东西双涧，纵横水绕” 写景细腻，又有婉约情致；手法上：“斗酒彘肩，风雨渡江”“白云天竺去来，图画里、峥峥楼观开。爱东西双涧，纵横水绕；两峰南北，高下 云堆”为实，“被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。二公者，皆 掉头不顾，只管衔杯”“须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊”为虚，虚实结合。【点睛】读懂诗歌的技巧（-）关注标题，明确

20、内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情

21、的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。6、分野中峰变 金就砺则利 梧桐更兼细雨 大礼不辞小让 凤箫声动 虽覆一簧 曲径通幽处 清 辉玉臂寒【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：砺、辞、箫、覆、费、幽、清。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要

22、做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。7、1. AC2. C【解析】.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文

23、中找到相关的句 子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，B项，“旨在达到每个家庭利益最大化”说法有误，由原文“天下是一个最大的家，家庭利益的最大化就是个体 利益的最大化”可知，此处的“家庭”指“天下”；C项，“君子的理想人格塑造了中国人的精神气质”说法有误，由原文“中国文化倡导和推崇的理想人格是君子， 这是由中国人独特的精神气质所决定的”可知；D项，“中庸之道可以消除文化冲突”说法有误，从原文“以中庸之道来解决当今的文化冲突问题，相较于 西方适者生存的斗争模式更具高明之处”可知，是有利于“解决”，而不是“消除”。故选A。1 .本题考查学生对论点、论

24、据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。解答此类题，要通 读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论述的相关分析，不正确的一项”，C项，“证明以天下为一家的价值观自信是文化自信核心”说法有 误，梁漱溟的言论是为了表明家庭是中国关系性伦理文化的逻辑起点，并不直接证明文化自信的核心是以天下为一 家的价值观自信。故选C。2 .本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先 审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是“，这是要求选出“不正

25、确的一项”，然后浏 览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放 在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全 文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C项，“其世界观不具开放性和包容性”说法有误，原文只 是说“与西方文化相较，天下的世界观更具有开放性和包容性”，并不意味着西方世界观不开放和包容。故选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比

26、对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“

27、必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分 两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因 果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之 间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比

28、对依据和结论，看推断是否成立。 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式 的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象, “这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。8、1. B.人生的内里有时是朴素的，但会带来丰富多彩的人生。人生（生活）不轻言放弃，需要用心用情来对待人生（生 活）的困境。人生不完美（有残缺）、生活有残缺、需要守住内心，需要缝缝补补的精神

29、。人生中有难关需要一种 精神来支撑，需要强大的内心、不懈的奋斗，以从容走好人生的每一步。生活的苦难、繁琐、裂痕，需要乐观来对 待，活出精彩。2 .生活本就没有完美的，都避免不了磨难，也避免不了残缺，这时，就应该像本文中的母亲那样，做好准备，勇敢 地直面苦难和残缺，用真心、真情缝补，这样才能度过艰难困苦，甚至残缺处也会开放出绚烂的花朵。生活确实不可避免残缺，可是谁都不愿意残缺，也不该安于残缺。那么，勇敢地抛弃，开始新的生活也不失为一种 很好的选择。“生活不仅有眼前的苟且，更有诗和远方”，残缺到不可修补，那就应该勇敢地追求诗和远方，让人生 开出完美、绚烂的花朵。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺

30、术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、结构、手法、语言、情感观 点等进行分析概括，注意结合语境。本题选“下列对文章的理解，不正确的一项”。B项，“主要是为突出她具有心灵手巧的生活技能说法有误。结合原文语句“母亲说，现在虽然很少动手做衣裳， 但居家过日子，还是需要一个针线窗萝，扣子掉了需要钉，裤脚儿开了需要缝，以后的日子里，你用得着这个“分析, 主要目的是写母亲在其中寄托了对女儿生活的嘱托。故选B。1 .本题考查理解句子丰富意蕴的能力。解答此类题目，首先要理解句子的内容，然后结合上

31、下文语境揣摩句子的深层 意义或言外之意（包括句子所表达的作者的思想、感情、观点、态度等）。可从这几个方面入手：分析关键词语，分析 句子结构，分析句子在文中的位置，分析句子手法，分析句子表达意图等。首先从内容来看，题干中所提供的语句，是说小小窗翳不仅是日常生活中的一个工具，它的背后蕴含着人生智慧和生 活哲理。然后回归原文，找出我在使用小小管梦的过程中领会出的母亲身上体现的人生智慧和生活道理。抓住文中关 键语句，第段中“纸糊的针线箧蒙像个圆形的小箱笼，这就像母亲的生活哲理，内里是朴素的，却经常想办法 给生活添点花色”；第段中“带补丁的床单，就像我们的婚烟一样，怎么能轻言放弃呢？我们需要以无比虔诚

32、的心穿针引线，用细密的情感和针脚，缝补它的裂痕和伤口”；第段中“人生哪有那么完美，生活是粗粉的， 随着岁月的打磨，伤痕会很多，我们就需要这种缝健补补的精神”；第段中“生活中有些坚硬尖锐的关口，是很难 顺利通过的，所以需要内心打磨一个顶针，这是更坚硬的精神支撑，从容通过”；第段中“她就是用一种 缝补的精神去裁剪人生，那些苦难、繁琐、裂痕，一地鸡毛的琐碎和冗杂，都被母亲果断地剪下丢弃，用一块新的心 气儿去打补丁，将生活的粗粉和残损给遮盖过去”。最后结合这些语句，分点整理作答即可。2 .本题考查理解文章内容，对作品进行个性化阅读的能力。解答此题，首先要整体感知并理解文章内容，准确把握文 章主旨；然后

33、根据题干要求，结合文章内容、主旨、个人知识积累及生活经验，对题干问题表明看法；最后结合文本 内容，联系生活，分析并阐述理由。首先对“残缺的生活，就该勇敢地抛弃，而不应修补”的看法表明自己的立场。从本文的内容和主旨来看，结合文中 第段的语句“人生哪有那么完美，生活是粗粉的，随着岁月的打磨，伤痕会很多，我们就需要这种缝健补补的 精神”可知，人生和生活是不完美的，从这一点来看应该修补；结合第段“母亲的一生为什么过得从容而不乏辉煌。 她就是用一种缝补的精神去裁剪人生，那些苦难、繁琐、裂痕，一地鸡毛的琐碎和冗杂，都被母亲果断地剪下丢弃”， 从这里看，对于人生的不可修补的东西，无需留恋，也不必修补。本题是

34、一道开放性试题，注意要结合文章具体内容, 根据“残缺”的不同性质，进行判断阐释，要言之成理。【点睛】文学类文本阅读备考要求强化两个意识：1、强化文本意识：读懂文本（泛读）、结合文本答题（精读）；2、强化规范意 识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规 范；问答连结，答是所问。9、1. C.从天井布置清雅怡人、兴趣爱好多种多样看出他热爱生活，情趣高雅；从作画有自己喜好，不为赚钱盈利看出他不 贪钱财，有文人风骨：从他将爱若性命的田黄石章卖掉接济老友看出他珍视友情，重义轻利。2 . “外面，正下着大雪”表明季节是寒冬，寓示着三位好友艰

35、难的境况，犹如生活在寒冬里；天气之寒反衬出人心之 热，表现了主人公靳彝甫珍视友情，乐于助人的可贵品质；三位老友在岁寒逼人、人生艰难的境况中相互接济，共度 时艰，传达了珍贵友情的温暖，赞美了来自社会底层的人性光辉；以景作结，含蓄蕴藉，引发读者想象。【解析】.本题考查学生综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和 景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关 内容和艺术特色的赏析，不正确的一项“，立足考查“相关内容和艺术特色的赏析”，然后浏览每个选项，再逐一进 行分析。C项，对比的目的不是为了突

36、出季匐民，且表现季匐民的为人精明也不恰当，文章的主人公是“靳彝甫”，这一对比 的目的是为了突出靳彝甫虽处境不佳也不愿卖掉田黄石章，表现靳彝甫对田黄石章的喜爱。故选C。1 .本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题”简要分析靳彝甫这一 人物形象”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根 据这些内容概括人物特点。从文中来看，靳彝甫是一个画者，是一个文人，是一个友人；从画者文人的角度来看，他居住的环境是“他的画室里 挂着一块小匾，上书四时佳兴。画室前有一个很小的天井。靠墙种了几竿玉屏萧竹。石条上摆着茶花、月季

37、。一 个很大的钧窑平盘里养着一块玲珑剔透的上水石，蒙了半寸厚的绿苔，长着虎耳草和铁线草”，他的生活习惯是“冬 天，他总要养几头单瓣的水仙，不到三寸长的碧绿的叶子，开着白玉一样的繁花。春天，放风筝，他会那样耐烦地用 一个称金子用的小裁子约着娱蚣风筝两边脚上的鸡毛（鸡毛分量稍差，娱蚣上天就会打滚）。夏天，用莲子种出荷花。 不大的荷叶，直径三寸的花，下面养了一二分长的小鱼。秋天，养蟋蟀，每天晚上，点一个灯笼，到阴城去掏蟋蟀”， 这些内容表现出他对生活的热爱以及情趣的高雅；从他作画的喜好“靳彝甫自己喜欢画的，是青绿山水和工笔人物” 和不愿意轻易卖出田黄石可以看出他有文人风骨；从他对友人的态度来看，他为

38、了帮助两位友人把自己真爱的田黄石 给卖了，这表现出他对友情的重视。2 .本题考查学生的探究能力。从题干的要求来看，本题要求考生“探究小说结尾画线句的表达效果”，这就要求考生 找到画线句，理解画线句的意思，再结合该句所在的位置从内容、情节、主旨等几个方面进行探究。“外面，正下着大雪”是小说的结尾，这是写景的句子，“下着大雪”是自然环境描写，表面是交代故事发生的季节 寒冬，结合上文“陶虎臣、王瘦吾两位老友生意败落，境况凄惨”“彝甫把三块田黄给季匐民送去了”可知，深 层意思则是表明三人的生活处境如同寒冬，这是内容上的效果；“外面，下着大雪”可见天气之寒冷，而室内“靳彝 甫约王瘦吾、陶虎臣到如意楼喝酒

39、。他从内衣口袋里掏出两封洋钱，外面裹着红纸。一看就知道，一封是一百。他在 两位老友面前，各放了一封“，友人之间却是暖意融融，以天气的寒冷来反衬人心之暖，凸显主人公珍视友情，重义 轻利的品质，这是人物形象上的效果；外面寒意逼人，三人生活处境也是如此艰难，但三人的友情却是让人感动，以 此收尾，表达作者对社会底层人性光辉的赞美，这是主旨上的效果；结尾是写景的句子，这属于以景作结，含蓄蕴藉, 引发读者想象，这是结尾的艺术效果。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或

40、物对人物进行衬托。从具体的做法来看， 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些 人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点， 确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或 者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的中掺杂着无数元宝枫的红。然而世人多把对红叶的美誉给了黄护而冷落了元宝枫。(),当红叶在枝头委顿或随风飘落之时，它那小小的翅果中所蕴藏的能量，将为人们

41、带去无尽福泽。这是元宝枫不为人知的魅力，也是一个有趣 的悬念。1 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它虽然树干高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。B.从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。C.从春天到夏天，元宝枫低调而谦虚。它虽然树干高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。D.从春天到夏天，元宝枫低调而强忍。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。2 .下列各句中的省略号和文中加点句子中的省略号，作用相同的一项是A.列宁说了上面的话之后，接着说道：“这应该是一般辩证法的叙述(以及研究)方

42、法。”B.天上的云有的像小狗汪汪，有的像小鸟啾啾，有的像蜜蜂嗡嗡，有的好像在打呼噜真是变幻无穷啊！C.想着想着，我的心里好像有一颗种子在生根、发芽D. “我对不起大家，我没有完成任务。”3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.因为它知道自己负有更重要的使命，所以它从不委屈抱怨B.它因为知道自己负有更重要的使命，所以从不委屈抱怨C.它从不委屈抱怨，是因为它知道自己负有更重要的使命D.但它却从不委屈抱怨，因为它知道自己负有更重要的使命4、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A. “怜悯”将像一个在狂风中倘(chng)佯的裸体婴儿，或像一位在空中乱闯的仙童，把这令人毛骨悚

43、(s6ng)然的行为 吹向每一只眼睛，使泪水淹没唉叹。B. 70年来，劳动群众始终站在时代前列，在革故鼎(ding)新、自强不息的奋斗中，在箪路篮缕、脱手胭(di)足的实 干中，铸就了改天换地、彪炳史册的人间奇迹。C.从清裂到柔和本身就足以令人好奇，这种变化是如何发生的?那一年的物候(h6u)给它注入了怎样的生命力?时光窖 (xiin)制陈韵，配搭的故事好似永远讲不完。D.细草芋羊(q旃n)的绿茵上，沾濡了清明的酒气，遗下了游人的屐(JT)痕车迹。一切都兴奋到了极点，大概有些狂乱 了吧?在这缤纷繁华目不暇接的春天！5、阅读下面这首词，完成下面小题。沁园春 刘过 词句表述出来。10、 5. B6

44、. A3 . B. (5)皇帝既已出兵讨伐大宛，如大宛这样的小国却不能攻下，那大夏这类的国家会逐渐 轻视汉朝。(6)并且立过去对待汉人友好的大宛贵人昧蔡为大宛国王，与他订立盟约后撤兵。【解析】.本题考查文言文断句的能力。做此题，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中 作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心， 找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还 可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。此句大意：贰师将军和左右商议：“打到了郁成，尚且不能攻

45、下它，何况到大宛都城呢？”就带着部队撤退。往返花了 两年，回到敦煌，士兵剩下不过十分之一二。从句法结构和句意上看，“计”是“商议”的意思，且为“贰师将军与左右”的谓语，其后应断开，“至成都”意为 “打到成都”，句意完整，应断开；“上不能举”意为“尚且不能攻下它”，句意完整，应断开；“乎”为语气词，用于句尾，结构完整；“往来二岁”句意为“往返两年”，句意完整，应断开；“至敦煌”结构同“至成都”，其后 应断开，故本句断句为“贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/士不过什一 -”O当然，若考生语感很好，依照“与左右”和“至敦煌士”可排除A、C, “王都”名词，“

46、乎”在这里句末语气，排除D故选B。4 .本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识， 应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，“我国旧时以人君即位的第一年为元年”表述错误，因为除此之外，还有改元的第一年也称为元年；“改元意 味着更换了君主”也不正确，皇帝在位期间更换年号也称为“改元”。故选Ao.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致， 要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前 后倒置，

47、内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，“汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打宛”表述错误。根据原文文句“汉亡泥野 之兵二万余于匈奴乃案言伐宛尤不便者邓光等”可知，“汉朝在匈奴损失了泥野侯的士兵二万多人于是就惩 治了主张攻打大宛尤为不当的邓光等人”故“亡”依据文意，是汉军损失惨重；邓光等人是认为伐宛不便的人，并非 主张攻宛。故选B。5 .本题考查学生的文言文翻译能力，此类试题，看到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和 固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（5）采分点：

48、“业”，已经；“下”，攻下；“属”，类。（6）采分点：“遇”，对待；“罢兵”，撤兵；“宛贵人之故时遇汉善者”，定语后置句，现代汉语语序“故时遇汉 善之宛贵人者”，翻译时要体现出来。【点睛】“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点。所谓“筛选文中的信息”，就是 要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息。综观近几年各地区高考试题可 知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类：（5）传记类文本中表现人物品格、情操和主要事迹的信息，考查重点为 文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等。（6）非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、 文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等。考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种：（5）从阅读文段 中选取6个句子，任选3句组成一个选项，要求考生选出符合题干要求的一组。（6）从阅读文段中选取