听梅伟明老师上《认识负数》有感公开课.docx

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1、听梅伟明老师上认识负数有感九龙乡校李金芬听了梅伟明老师的课，感触很深，给了我很多的启示。1、从学生原有的知识起点出发，以学定教。课始，梅老师提了一个问题：“有听说过负数吗？ “，让学生说说生活中对负 数的了解，并请了一个同学到黑板上写，带着同学们读一读，介绍负数的读法写 法、随后引出正数。让孩子们对负数有一个初步的印象随后以-2为例展开学习，导入简洁干脆不 拖泥带水。2、从多层面理解负数，让学生体会到负数的必要性。以-2存在在存折、气温、海拔、电梯、算式等多维度的让孩子解释-2的意 思。利用学生讨论全班反馈等方法。打破孩子的思维定势，赋予学生强有力的思 维冲突，随后拿出教具引导孩子对于没有固定

2、标准的情况下0的位置可移动一格 也不仅仅表示1引出数轴,，在通过各种各样的素材让学生对负数有了一定认识 后，拿出正数与其对比引出正数与负数代表的正是意义相反的量。紧接着孩子们 们便开始了这一环节的练习，但在这一个环节中，我认为练习的习题在投影仪上 展出更好，做题中有孩子出现错误，梅老师当时是让孩子自己订正带过，而并没 有去指出孩子为什么会错，若利用好错例是否会多一部分孩子理解？这是我对这 一小环节的想法。随后梅老师出示了有关于标准值得负数，这一个环节梅老师用风趣幽默的语 言紧紧的抓住孩子们的兴趣，所谓兴趣就是最好的老师，让孩子们在学习的过程 中更加清晰的认识了负数。清晰了比0大的是正数比0小的

3、是负数而0既不是正 数也不是负数的这个概念。若是在每个环节的小结中都让孩子们说一说强调一 下，是否对于后进生来说这样反复的去认识去明确意义会理解的更加的轻松或是 更加的透彻。3、给学生一个知识的整体，而不是多个散碎的知识点。小结回顾的梳理，加深了生活中各种正、负数的联系，区别了 0的不同，它既不是正数，也不是负数。正、负数在不同情况下，所体现的情况也是不同的。更深一层的了解了正、负数是一对相反意义的量。以上是我对梅老师这节课一些粗浅的想法，其实通过五节课的学习让作为一个非科 班出生的新手教师受益很多，同时也压力很大，我没有像其他新教师扎实的专业知识更没有 名师们的教学艺术及理论，很感谢能给我这样一个机会这样一个平台接下去我一定会加倍的 努力，希望能在新锐班里迅速成长。