《蝙蝠和雷达》教学案例（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、蝙蝠和雷达教学案例（精选优质公开课获奖教案教 学设计15篇）2022-12-12蝙蝠和雷达教学案例（精选15篇）蝙蝠和雷达教学案例篇1一导入（多媒体出示蝙蝠的图片）师：你认识它吗？生：认识，它是蝙 蝠 师：板书：蝙蝠再问：你对它有哪些了解？学生汇报资料（多媒体出示雷达的图片）师：你知道它是什么？生：它是雷达 师板书：雷达再问：你对它又有哪些了解？学生汇报资料在两者之间添上“和”字，师问：蝙蝠和雷达之间是两种不同的 事物，它们之间有怎样的联系呢？科学家真了不起，找代了它们之间 的联系。这节课就让我们走进课文，共同研究蝙蝠和雷达之间的奥秘。 齐读课题二初读课文1师：请同学们自由读文，同桌之间互读，

2、相互纠正读音、语气。2读后思考：蝙蝠和雷达之间有什么联系？指名汇报生：人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。生：人们看到蝙蝠，想象着发明了雷达。三精读课文（多媒体出示课件）1、师朗读：晴朗的夜空出现两个亮点，越 来越近，这才看清楚是一红一绿两盏灯。师问：它是什么？在什么时候飞行？生：那是一架飞机，正在夜里航行呢。2师叙述：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是从蝙 蝠身上得到启示。（多媒体出示这句话）师问：这是文中的哪一段？生：第二自然段学生齐读声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能 够清除的知道其大小、位置及性质。然后让学生试着说一说蝙蝠是如 何捕捉飞蛾的？学生看着这

3、部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过 程，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学 生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间 飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归 纳板书如下：这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内 容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今天我设计了一次情境对 话：说蝙蝠在夜间飞行时发现了夜航的飞机，它非常惊讶地说：我以 为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎 么也可以在夜间这样自由的飞翔呢？蝙蝠心理很疑惑，为了搞清楚这 个问题，他决

4、定拜访雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题？雷 达会怎么回答?这样的对话练习，既考查了学生对于难点地掌握情况, 也调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛 活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。三、拓展延伸知识迁移在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：蝙蝠和 雷达之间究竟有什么关系？在这时提出这一问题，基本上已是水到渠 成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我 因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷 达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作 原理吗？进一步考察学生对于课文内容的理解

5、。出乎我的意料，学生 基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察, 认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还 从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内 外知识讨论潜水艇、水草和锯、蜻蜓和直升飞机、人脑和电脑等，激 发学生对仿生科学兴趣。四、回顾与反思正像杨主任说的那样：如果在充分理解课文的基础上，要求学生 模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的 道理，放手让学生独立完成第二部分板书。（略）整个板书，是师生共 同完成的。这样，使教与学的双边活动凝成了一个新的有机整体

6、，就 更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很 对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远 充满着挑战！篇二：蝙蝠和雷达教学反思今天上了蝙蝠和雷达第二课时，上课形式是先学后教，当堂 训练，也就是先让学生自学，然后老师再教。时间安排是：自学19 分钟，小组讨论5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业 1分钟。整个流程的各个环节感觉流畅，学生在整个课堂的学习中， 基本能达到预期目标。但在处理后教一环节中，时间把握得不够好, 10分钟的讲授感觉有点仓促。反思原因主要是解决自学部分第1题， 三次试验填表

7、这一环节中，提问和板书时间过长，提问中学生没有答 出标准答案或近似标准答案时出现重复提问；板书时间在备课时就有 矛盾：板书详细，花时间；板书简单，可能对学生日后做习题有所影 响。从本当堂测验来看，绝大部分同学达到预期目标，个人感觉本节 课教学目的已达到。其中本节课本人认为最大的亮点是：1、通过学 生完成自学任务，迫使每个学生动笔，从而动脑，解决了一般授课形 式中部分学生人在心不在的问题;2、老师课堂上讲课时间少，只讲重 难点，则有更多的时间对中下生进行即时指导;3、整节课学生自主学 习时间多，充分体现其在课堂中的主体地位。由于初步尝试先学后教，当堂训练的教学模式，体会到一点益处, 但也遇到很多

8、困惑，有待进一步实践摸索与提高，也愿同行一起交流。篇三：蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵 的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之 间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上, 为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考 虑，精心设计课堂教学内容，我首先创设了实验内容，让学生来当一 回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学 生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入 理解课文。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如 在学习科学家三次实验的经过，填写

9、表格这一学习环节没有处理好。 学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用 自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如 能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体 会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄 弱。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法, 更上一层楼。在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：蝙蝠和 雷达之间究竟有什么关系？在这时提出这一问题，基本上已是水到渠 成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我 因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷 达，

10、还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作 原理吗？进一步考察学生对于课文内容的理解。出乎我的意料，学生 基本上能够把它们工作原理说出来，教师再加以适当的补充说明。拓展延伸：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察, 认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还 从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢？让学生们联系课内 外知识讨论潜水艇、水草和锯、蜻蜓和直升飞机、人脑和电脑等，激 发学生对仿生科学兴趣。蝙蝠和雷达教学案例篇4【教学目标】1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等 词。2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠

11、探路之间的联系。3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处 理能力。【教学重点和难点】1、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如 何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而 为人类造福的。2、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字 表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理 讲述变成直观的形象演示。【教学准备】蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。【教学时间】二课时。第一课时K教学过程一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物

12、吗？ 是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两 种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习 11课。（生读课题）二、初读课文，了解大意1、自读课文，排除字词障碍；2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读 音;3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把 各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂 得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方

13、式是怎样的？结果如何? 又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式 解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找 出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的 秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少 功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。第二课时一、合作学习，突破重点1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系 呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2、小组代表反馈交流

14、：师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填 空。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明 都来自动物的启发？2、阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3、根据仿生学自己动手设计一种小发明。三、写生字词1、认读生字2、提出难写的字3、各自说出记字的方法4、给生字组词5、抄写生字词。四、总结五、板书超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏蝙蝠和雷达教学案例篇5【教材版本】人民教育出版社出版。【教材分析】蝙蝠和雷达是九年制义务教育六年制小学语文第八册

15、的十一 课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭 示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达, 解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的 奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。【新课程目标】1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而 激发学生学习科学的兴趣。【教学重难点】1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。【教学准备】小黑板和图片设计。【教学安排】2课时。

16、本节为第二课时。【教学过程】一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片二、复习检查导入新课导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具 有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想 请一个同学介绍一下蝙蝠和雷达这一课主要讲了什么？（生答）。是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为 什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验, 下面我们进一步读课文，了解这些实验。三、品读45自然段感知1、学生自读，老师出示小黑板。实验次数实验的方法实验的结果探路工具第一次蒙眼没响不是眼睛第二次蒙眼响与耳朵有关第三次封嘴响与嘴有关2、要求分学习小组讨

17、论填写。3、抽学生说，老师填写。4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。5、再次感受三次实验过程。6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。（学生表演蝙蝠自述： 准备了蝙蝠的头饰。 两位学生用 双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有 别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我” 在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相 关的句子找出来读一读。7、出示小黑板上的两个句子进行比较：a、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是 用嘴和耳朵配合起来探路的。b、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，

18、靠的不是眼睛，它是 用嘴和耳朵探路的。提问：这两个句子那句好？为什么？8、同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学 们自读第七自然段。四、品读第七自然段感悟1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。2、学生自画，老师巡回指导。3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。5、请同学们对照示意图练习说话训练。过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上 得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。五、细细品读第8自然段1、找出描写雷达探路

19、的句子读一读。2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？3、试一试，画在笔记本上。4、画好后，抽同学在黑板上画出来。5、师生共同来肯定评一评。6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导 航的？导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什 么样的结论呢？7、出示制作的卡片，填空用图形表示。a、雷达的天线就像蝙蝠的（）ob、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。c、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）o六、扩展练习过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你 们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到 启示的？1、学生展示自己查找的资

20、料。2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。七、总结本节我们学习了什么内容？你掌握或了解了什么知识？希望以后 有时间多读课外书，掌握更多的知识。【板书设计】蝙蝠和雷达教学案例篇6课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘 密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行 的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性 强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的 问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的 作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠 的不是眼睛，而是用嘴和耳

21、朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证 了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发 明有所启示。教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞 行与蝙蝠探路之间的联系。2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课件教学过程：一、导入新课；1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达（生齐读课题）请大家回 忆一下：这篇课文主要写了什么内容？过渡：想不想看看蝙蝠和

22、雷达是怎样的？2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么？（激励：你真 是个知识丰富的孩子！你真是爱读书的孩子！）过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这 两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢？他们 之间有什么联系呢？二、学习第二段1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达 之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。师问：它在全文中是什么段？起什么作用？学生回答：它是过渡 段起承上启下的作用。师补充：说得真好，它即总结了上段的内容， 又起到了总结下文的作用。师问：这一段运用了什么修辞方法？生：运用了设问的修辞方法。师问：为什么要用设问呢？生：

23、告诉人们怎样发明的雷达师引导：运用设问是想引起人们的注意和思考。师：“启示”什么意思？生：启发的意思。生：让人有所领悟的意思。3师过渡：从蝙蝠身上的哪些特点得到启发？文中的哪个自然段 告诉我们？学生回答：第三自然段指名读第三自然段，让其他同学思考问题、回答生：捉蚊子的本领很强。生：夜间飞行的能力很强。根据学生的回答，师追问：你最佩服蝙蝠的哪个本领？问：用了哪些关联词？说明了什么？生：用了 “而且”、“即使也”（根据学生的回答师补充：用“而且”说明上下句是递进关系, 第二个本领更大，从中体现出蝙蝠本领高超。用“即使也”体现出它的神奇。）师：该怎样读这一段呢？生：用赞美的语气生：用佩服的语气指名读

24、让学生评价生：他没有读出赞美的语气生：读的还可以师指导朗读这一段。4师：这么高超，这么神奇，科学家有疑问，难道（学生接读后 面的问题：它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西 吗？）2、抽生汇报3、生自由读：你发现了什么？出示第一处。（这是一个过渡句，作用是承上启下；这句话使用 了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。）过渡：还有能 说明它们之间联系的句子吗？出示第二处。你能用“因为„ ； „ ；所以„ ； „ ； ” 的句式来把这两处的意思说清楚吗？过渡：无论何种蝙蝠，它们都 有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。三、学习第三段课文哪段

25、讲了这一内容呢？那我们就一起去读一读吧！这次读老 师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读 懂的，边读边标记。1、生自读。2、抽生汇报。3、指导朗读。 认识关联词“即使 „；„；也 „；„；”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话 吗？你还知道哪些表示转折关系的关联词？ “虽然„；„； 但是” „；„； 尽管„；„；还是„；„； ” “可是、然而、却二4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢？（1）生练读（2）汇报读过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑

26、问：师引读：难道它的 眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（生接读第 二段最后一句话）课文46段为我们解开了这个疑问。请大家自 由读46段，完成这个表格。四、学习46段品读46自然段。完成下面的表格。（老师出示课件）实验次数实验的方法实验的结果蝙蝠探路 工具第一次蒙眼睛铃铛不响和眼睛无关第二次塞耳朵铃铛响 个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关1、出示要求：先自读46段，口头填表。再跟同桌交流、然 后填表。2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。 齐读4、5段。师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（）， 它是用

27、（）o5、出示两个句子进行比较。（老师这儿有一组句子，请大家读一 读，看看细心的你会发现什么？）A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是 用嘴和耳朵配合起来探路的。B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是 用嘴和耳朵探路的。（1）师提问：这两个句子哪句好？为什么？你跟别人配合过吗？ 什么叫“配合”？（各方面分工合作来完成共同的任务）从这个词你 体会到了什么？（2）同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两 种器官同时起作用。）过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？课文哪个 自然段回答了这个问题？五、学习第七自然段汇报句子1、快速默读第七自然段

28、，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句 子。2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？（1）抽生试说。（2）同桌看板书复述蝙蝠探路的原理（3）全班看板书复述蝙蝠探路的原理4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪个句 子可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。（1）抽学生汇报。（2）生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。（3）抽生汇报。（4）男女生赛读。5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐 读第七自然段。6、小结学法。自由读文，勾画重点句子交流归纳板书看板书复述内容- 朗读体会。过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠

29、之间又有哪些相似之处 呢？仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。六、学习第八自然段1、边读文段，边画出有关句子，并读一读2、同桌交流。3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。（抽生上台 画）4、看板书复述雷达探路的原理。过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你 有什么发现呢？你们真棒，真是会发现的孩子。那我们就一起来把这 几道题读一读吧。5、出示课后练习三，生齐读。七、拓展延伸过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示, 发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中 得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫 仿生学。1、人

30、类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从（）身 上得到启示，发明了（）。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢？2、抽生汇报。3、想象。A、（现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子, 你想不想知道？课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸 尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。）B、怎么样，他的想法很棒吧！相信你们一定也有很多好的点子， 那我们也来说说：我从（）身上得到启发，想发明（）。C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来， 待会儿跟同学分享，好吗？你也可以简单写写你想发明的东西的用处 哦！（1）、生自由写。（2）

31、、汇报。推荐课外书籍：开心小博士一一奇妙的仿生学，在这本书里，有好多秘密等 着你哦！蝙蝠和雷达教学案例篇7蝙蝠和雷达科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它 一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵 是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇 到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方 向。科学家模仿蝙蝠探路的方法，能飞机装上了雷达。雷达通过天线 发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。 驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机 在夜里飞行出十分安全。1、 “终 于” 一词 说 明：

32、（3 分）2、我会写出近义词。（6分）：模仿（）清楚（）揭开（）3、“秘密”指的是什么？用“”画出 （4 分）4抄 出 一 个 比 喻 句：（2 分）5、我会连线。（3分）超声波雷达嘴巴电波耳朵荧光屏蝙蝠和雷达文段选读练习（二）（32分）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上 得到启示。蝙（bi d n bi a n）蝠是在夜里飞行的，还能捕（b u p u ） 捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即 使一根极细的电线，它也能灵巧地避（b i p i ）开。难道它的眼 睛特别敏锐（rui yue ）,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，

33、一百多年前，科学家做了一次试验。在一 间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙 蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没 响，那么多的绳子，它一根也没碰着。科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的 嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳 子上的铃铛响个不停。三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴 和耳朵配合起来探路的。1、我给文中加粗的字选择正确的读音，用标出。（4分）2、我会划掉括号内不正确的读音。（3分）系（ji x i ）着 蒙（m ng m e ng ） _k 塞（sdi s e ）上3、我

34、会写出近义词。（4分）：灵巧（） 敏锐（）启示（）4、照样子写含有两个数字的四字词语。（3分）横七竖八：、5、在括号里填上合适的数量词。（3分）（）试验（）屋子（）铃铛（）钟头（）绳子（） 问题6、按要求，给下面的句子换个说法。（6分）（1）他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。被字句：（2）蝙蝠到处乱撞。比喻句：（3）在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？陈述句：7、科学家做了次试验，目的是弄清楚这个问题，最后得出结论是：（5分）8、大自然是个无穷的宝库，你有没有从周围的动物、植物身上 得到了什么启示呢？想一想，把你的想法写下来。（4分）蝙蝠和雷达教学案例篇8学习目标：1 .认识7个生字，正确

35、写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞 蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、 横七竖八”等词语。2 .朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞 行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3 .搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理 能力。教学重、难点：在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。教学时间：两课时。第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说 一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢? 今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题

36、）二、朗读课文，读通读顺1 .自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2 .两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3 .出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学 生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意.课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。1 .指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如： 有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思 连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1 .指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即 使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问 的语气。2

37、 .默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填 写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做 重点强调）教学设计试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子 里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的 不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。3 .交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。4 .读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之 迷的。再指名上台介绍。5 .小结：a）出示句子“科

38、学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里 飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于“）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生 字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二, 字要写得匀称整洁。第二课时一、复习旧课，导入新课1 .听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2 .指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠 的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点.自由读七、八自然段，想一想上述问题。1 .以演

39、促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”， 一生当障碍物。2 .以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）嘴巴 障 碍 反射 耳朵（蝙嘴巴 障 碍 反射 耳朵（蝙超声波蝠）天线障碍 反射 荧光屏（雷无线电波达）)o)o 的b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（雷达的荧光屏就像是（）0三、小结全文，延伸拓展1 .默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也 要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2 .阅读文后“资料袋”，教师出示有

40、关仿生学的图片，补充相关 文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3 .布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综 合性学习，设计小发明并动手实验。蝙蝠和雷达教学案例篇9一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用一一人们从蝙 蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心, 接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。 然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍 了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。二、教学目标1、教养目标：(1)理解课文的重点词句，读懂课文。(2) 了

41、解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。(3)正确流利地朗读课文。2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习 的自学性。3、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。2、教具：多媒体辅助教学课件。(一)、复习旧知，谈话导入。师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？生1:我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。生3：蝙蝠和雷达是一篇说明文。师：你是从体裁

42、方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文）， 你们以前还学过哪些说明文？生1：太阳生2：赵州桥生3：自然之道生4：月球之谜师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？生1：它的语言很准确。师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这 位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）生2：在太阳一文作者运用了数字说明。生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用 一定的方法来说明，那么蝙蝠和雷达要说明什么呀？（板书：方 法）生1：说明蝙蝠和雷达的关系。师：什么关系？生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安

43、 全飞行。师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容, 这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容）说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节 课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。（二）：学习课文，品读语言。师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看 谁最先发现。生：做了三次试验。师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子师：科学家是怎样解决这个问题的？生：通过三次试验师：三次试验的方式和结果怎样？请同学们小组合作学习4 6自然段，并填上表格。（多媒体出示表格）小组学习开始。5指名汇报生：第一次蒙上蝙蝠的眼睛飞，铃铛响个不停；

44、生：蒙上嘴飞，铃铛一个也没响。生：蒙上耳朵飞，铃铛一个也没响。师在表格中出示三次试验的方式、结果的答案。对比每一次试验的方式、结果，让学生找出相同处和不同处生：相同处是蒙上嘴和耳朵飞，结果相同生：方式相同，结果不同师：三次试验的结论是什么？指名回答书中的结论，在齐读。6师：科学家经过反复研究，终于揭开了秘密，谁愿意读给大家 听一听？（学习第七自然段）读后指名说什么秘密。生：蝙蝠飞行，靠的是嘴里发出的声音生：这种声音就是超声波师再问：蝙蝠到底靠什么改变飞行的方向？指名说（可按书中的 语句说）。师：怎样靠超声波改变方向？指名说（可按书中的语句叙述）师：你还对超声波有哪些了解？（学生汇报收集的资料）

45、师在补充收集的资料，以丰富学生的课外知识。（多媒体出示蝙蝠的工作图）师：谁用自己的话说说蝙蝠是怎样 工作的？生：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波遇到东西就反射回来, 传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就绕过去了师：说的真好7师：由这种超声波科学家研究出了什么？指名说：雷达师：你知道雷达是怎样工作的？齐读第八自然段，指名汇报。（多媒体出示雷达工作图）指名说它的工作原理。生：雷达发出无线电波遇到东西就反射回来，飞机就按雷达指示 的方向飞行了的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？生：第四自然段到第六自然段。师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。生：读文理解。师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表

46、格）生：四人结组、读文、填表。师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的 火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内 容。生：展示并大声读表格内容。师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的 填法？生：绝大多数高高地举起手来。师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关 师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一 说？生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它 在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头, 结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠

47、飞行不靠眼睛。第二次试验 是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似 的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴 巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时加深了对 三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探 路的。师：从文中找出这个结论，读一读。生：读第六自然段。师：读完，你了解了什么？生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。师:读出来。生1:重读了 “三次不同的试验”。师：你们还了解了什么？生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。师：是什么，请读出来。生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳 朵配合起来探路