小学二年级语文识字场景歌.docx

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1、部编本义务教育教科书语文二年级上册识字1场景歌一、教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学 生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初 步感知不同事物数量词的表达方式。二、教学目标：1 .认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔” 10个生字。2 .正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3 .引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。三、教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。四、教学课时：2课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：第一课时课

2、时教学目标：1 .认识“铜、队”等12个生字。2 .正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3 .引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的 事物。一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招 手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群 少先队员去旅游，好不好？（板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？板：（海边、 乡村、公园）2.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自 由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读

3、）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）四、写字指导1 .认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。（板书：群、旗、 铜）2 .（课件出示10）：出示“群、旗、铜”动画笔顺。记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4 .教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5 .投影展评，进行写字修正。课外作业新设计1 .你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“专”的字：（）（）（）写带有邛”的字：（）（）（）2 .查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。3 .大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到

4、的数 量词说给同学们听。参考答案：1 .写带有“车”的字：铜铁钱写带有“B ”的字：队阳阴2 .带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林一匹马一只羊 一朵白云3 .略。第二课时K课时目标1 .认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。2 .学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的 话。敷教具准备多媒体课件矮教学过程一、检查复习，巩固旧知1 .（课件出示11）出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、 一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片2 .上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生 字，

5、先带拼音读字词，再去拼音读字词。二、读中悟情，读中积累1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果 你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们 眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！介绍边读边展开想象的读书方法。提示：你会用这些量词再来修饰什么事物？仿写一下。3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深 对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：（1）第一行：这组是写海边的美景。（课件出示12：文字、插图或音像）我还会仿写短语：一（只）小鸟 一（片）树叶一（轮船） 一（条）毛巾（2）第二行：这组是描写美丽

6、的田园风光。（课件出示13：文字、插图或音 像）我还会仿写短语：一（畦）菜苗 一（块）红布一（方）山水 一（座）大山（3）第三行：美丽的山区风景。（课件出示14：文字、插图或音像）我还会仿写短语：一（道）数学题 一（孔）山洞-（丛）青草一（群）大雁（4）第三行：学生活动的场景。（课件出示15：文字、插图或音像）我还会仿写短语：一（面）镜子 一（把）小刀一（群）山羊 一（片）树叶4 .指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长 一些，做到气断情不断。自读体会。5 .练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推 选优秀者到前面配乐朗读。6 .当堂背诵。学生诵读

7、韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进 行语言运用交流练习。1 .练习造句（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的最好。（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2 .看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多 媒体课件出示四幅场景图。（课件出示25四幅场景图）（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么？自说、同桌说、 指名说。（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什

8、么赞叹？就把这句赞叹句作 为文章的结尾。指名说，比赛说。四、总结全文，延伸拓展这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。演课外作业新设计1 .搜集表示数量的词语。2 .说一说，看谁说的多：一（）鱼塘一（）稻田 一（）石桥一（）翠竹3 .选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。答案：1 .描写数量的词语:一朵一页一轮 一本一杯一台一件 一张2 .例如：一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹3 .略。【板书设计】识字1一只、一片、一艘、一条 一畦、一块、一方、一座海边美景 田园风光一道、一孔、一丛、一群山区景象一面、一把、一群、一片学生活动【教学反思】成功之处1 .识

9、字1的词串为我们展现了四幅美丽的场景图图。教学本课，让学生 正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象 地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体 认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课 上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这 些场景就在在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”、 “帆船”、“铜号”、“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这 样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠 成。2 .体现了随文识字的教学特点

10、，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说 话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。不足之处：总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读 书识字的时间少了些，而强调画面多了些。同课异构藏创新教案场景歌教学设计（第二课时）【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场 景的美。从字到词再到篇。【教学过程】（一）谈话导入1 .转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地 方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）2 .老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起 分享（出示四个场景画面）你觉得这些场

11、景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、 让人陶醉、令人流连忘返）3 .是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶 醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们， 去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1出示目标导学：1 .正确、流利、有韵味地朗读词串。2 .在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识 数量词描绘的场景。3 .学会本课生字（二）初读识字感受场景的美丽1 .初步观察画面整体感知四个场景的美（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注 意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看

12、到事物或景物 吗？（师生交流评价）2 .借助拼音自主识字1 1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。（2）检查交流：文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景 物、事物的样子。小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读）谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？（2、3位同学读）细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的 生字，你能读好它们吗？（找生读）过渡：

13、小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到 这些地方去看一看。（三）连词成串，边读边想象画面2 .学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军 舰、渔船是作者对大海的整体印象。（1）在第一组词中，还有哪些量词？（一只、一片、一艘、一条）（2）你能再用这些量词仿写词组吗？一只（小羊） 一艘（轮船）一片（果园） 一条（小河）（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔 船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。）（4）这样一幅

14、动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第 一组词语。同学们自由的练一练,再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。3 .学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出 发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗 稻田鱼塘 花园） 这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）你能仿写一下吗？一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山

15、野之美过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！（1）你都看到了什么美丽的景物？（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）（2）随文识写“桥”字：认读“石桥” 一词，谁见过石桥，在哪里见过？ 什么形状的？预设：A乡村的小河上面。B一般都是弯弯的。（3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群）随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加 一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右 等宽。（3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区 风光，你能读出它的独特

16、的美吗？过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？4 .学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他 们在干什么呢？（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。（一面、一把、一群、一片）这些量词还可以修饰什么词语？一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）5 .这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里， 现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的 （韵味朗读）。（四）体验情境、再现美景1 .用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗

17、如画的美景来!（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什 么？你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍）。2 .这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们 背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）资料包藏精彩片段一、导入：师：数量词，真不少，句子里面常用到。今天这堂课，我们就要和数量词交 朋友。二、学习课文师：四人小组一起读读这首词组。注意生字的读音，再找找这些数量词朋友, 用圆圈圈出来。（学生以小组为单位自读，并圈划）师：出示第一、二行词组。圈出数量词）这些好朋友，你找对了吗？让学生 核对。师：在这些数量词中，还藏着几个字宝宝

18、呢！生：（一只）海鸥、（一片）沙滩、（一艘）军舰、（一条）渔船生：拼读连词：“艘”是平舌音，“滩、军、舰、帆”是前鼻音，自己拼读连 词；（自己拼-小老师带拼一去拼音开火车）师：再回到课文中，你能把它们读好吗？生：自己读读短语。师：指名读短语。2-3人。从字音、停顿方面评价。师：你知道这些数量词还可以修饰哪些词语呢？生：一只（马） 一艘（汽艇）一片（沙漠） 一条（小路）下面，请你和同桌用你们最喜欢的形式一起配合读读这些短语；（请3组学生 交流读一教师指出配合的方法o ）练习：一、用给加点字选择正确的读音。沙滩（she shoo） 军舰（jidn jian）帆船 （fan fan） 翠绿（zui

19、cui）稻田（dao dao）孔明灯（kbng dong）二、看拼音，写词语。dui qida q i do yuan d 1ydng qun三、用合适的量词填空。园（)队旗欢笑对L队五、我是查字典小能手。L “队”字是（2.“园”字是（）结构,部首是（第三画是)o）结构,部首是（第四画是)o六、按要求完成下列题目。1 .我知道的量词有：（至少列举出10个量词）2 .巧猜字谜。dao kong吃亏泄气。一木一乔搭一路,河上一横帮大忙。一、 sha jian fan cui二、铜号队旗羊群大桥园地三、 片面片把道座四、园（花园） 对（对勾）铜（铜号）令（口令）元（元旦）队（队长）洞（桥洞） 领（

20、带领）五、1 .左右B ）2.全包围口 一六、1.头，只，条，顶，个，朵，颗，棵，件，道，块，匹，支，枝，台，副, 幅，双，瓶，声，位，歹U,手，场，片，张，把，座，面，首，叶，艘，次，封, 轮，潭，群，对，架，捆，盘。2.号桥三、随情境学文、识字1 .学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与 数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住 这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号, 戴好红领巾，

21、欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2 .情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路1 :（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的 搭配）（2）小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引 导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、 舰、帆）（3）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂 游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海 边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一

22、条帆船。）你想读吗？ （自由读，指名读，男女生赛读）预设学路2 ：（1）师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？（2）师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物 与量词的搭配）。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参 观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）（3）自主学习生字。交流识字方法。师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手 呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂 柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。预设学路3：（1）师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽 量

23、引导学生说出事物与量词的搭配）。你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥” 的右边是“乔”而不是“交”。（2）师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱 着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）（3）同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝, 你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）四、诵读全文1 .师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用 你自己喜欢的方式读一读。）2 .谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3 .多种形式读（对读，拍手读，男女生

24、读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地 方是多么幸福，快乐啊！板书设计：场景歌海边乡村公园活动第二课时课时教学目标：1、巩固生字，会写“园、孔” 10个生字。4 .正确、流利地背诵课文。5 .引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。一、复习回顾，引入新课L出示词，认读词语2.出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1 .出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩， 军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2 .感受美

25、景，导入数量词。（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口 中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们 把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把 它们划出来吗？3 .指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4 .我还能说（看谁说的多）师：“一只海鸥、一群海鸥”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来 形容这些事物。三、指导书写，练习背诵。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写 得好不好，大家有信心吗？1 .（课件出示“园、旗、领、群”等字。）学生

26、独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。观察老师范写，注意笔顺。学生照样子书写。写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构 美。2 .小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3 .师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4 .（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸布置作业1 .游戏“找朋友”2 .谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错, 想送给你们。大家听听吧（出示课件）一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。3 .大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要

27、作为课内延伸或 作业）4 .出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。5 .观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识 字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量 词说给父母听。学 科语文年 级二年级上课 型新授课 时1-2课时课 题识字一场景歌教学准备生字卡片、图片等教学目标1、认识“滩、军、舰”等10个生字，会写“园、孔”等10个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。教学重点1、认识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。教学难

28、点初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学习者分析孩子们还小，认识世界都是从书中或是旅游直观印象得来的，所以这 课通过某些场景使孩子们能在认识世界的同时体验接受知识的过程。教学环节教学过程新媒体使用一、导入一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今 天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、新知传授二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么？板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试 一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名

29、读。（2）开火车读。（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个 生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友， 这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小 朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背背。三、课间操火车开了。四、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？ 请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。三、巩固提升学习数量词。1、再读黑

30、板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋 友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读， 想想它们的好朋友是谁?（全班齐读全文）3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿， 海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。 板贴：数量词（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一 种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。 好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一 下我们的课室，你能找到哪些数量词?（指名说）四、课堂总结学习了识字1,你有什么收获?你学会了什么？板书设计场景歌海边 乡村 公园一只海鸥一畦

31、秧苗一畦秧苗教学反思识字1场景歌【教学要求】1 .指导学生认识“滩” “艘”等12个认读字，会写“园” “孔”等10个会 写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。2 .继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。3 .认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理 解词语意思。4 .学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的 话。【教学重点】1 .指导学生认识“滩” “艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写 字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。2 .继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。【教学难点】1 .认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语

32、联系起来，凭借图画理 解词语意思。2 .学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的 话。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1 .指导学生认识“滩” “艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写 字。认识数量词描绘的场景。2 .学习生字，写好“群、旗、铜”三个字。婚教具准备课件、实物展台。镇教学过程一、谈话导入（课件出示1）（出示画面：小木屋、林荫道、小牧场）你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。二、指导看图，认识场景1 .谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你 看到了什么地方的场

33、景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物？2 .根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。（课件出示25图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。每个小节介绍了四个数量词，四个事物。（课件出示69图文）海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。（课件出示10）滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成 后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音；“园”都是整体认读音节。教师范读或领读。（课件出示6一9图文）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关事物的特征。