三年级科学《指南针》教学设计.docx

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1、指南针教学设计【教学目标】科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法用指南针确定方向。情感态度价值观1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切 相关。2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会 正确使用指南针，利用指南针确定方向。【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、 东北、东南、西南、西北等八个方向。【教学准备】为小组准备:指南针。教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的 指南针等。【教学过程】一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然 天空变得阴

2、暗起来眼看一场大雨要来临，怎么力、？必须马上回到 港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们 用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知 道些什么？学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面 的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究 寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找 答案吧！4、学生阅读讨论。5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪 些问题？6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久 的历史，四大发明是我国劳动

3、人民智慧的结晶，其中指南针就是 四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历 程。（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星 来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发 明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）三、用指南针定方向：1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？ 它又是如何使用的呢？学生回答。2、观察教学用的指南针。(1)、指南针由几部分组成？(主要由磁针、支架、标明方 向的底盘、盒子组成。)(2)、磁针的哪一端指北，哪一端指南？(3)、方位盘上的方向是怎么表示的？3、

4、用指南针定方向。(1)大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来 判断方向。(2)交流指南针的使用方法。(3)用指南针来判断教室的各个方向。(4)走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向； 国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、总结延伸：1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想 说些什么？(希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新 精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针 等。)2、我们用指南针还能做什么？五、课后思考题：1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的 办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判 断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？ 经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南 针的时候有什么启示？板书设计：教学后记