教学总结—农村初一学生语音学习策略的培养.docx

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1、农村初一学生语音学习策略的培养语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、 语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重 语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确 性，初一学生处于英语学习的起始阶段，语音教学主要是通 过模仿来完成。反复模仿这就要求老师必须给他们提供大量 的听音、反复模仿和实践来完成。我校的学生大局部都是来自农村，而且有三分之一是留 守儿童。他们从小就没有良好的家庭教育，更不要谈什么良 好的行为习惯和学习习惯了。大局部小学在三年级就开始学 习英语了，而我们的学生有三分之一的学生在小学从未学习 过英语，而且在小学英语不作为主科很多学生也不够重视。 所以说

2、我校七年级的学生对于英语学习就像一张白纸，作为 教学的组织者和引导者我们就像一名画家，白纸上的图案就 取决于画家的设计水平。七年级的学生对英语这门新的学科 充满了好奇和新鲜感，这时候作为他们的启蒙老师，我们就 得像对待小学一年级的学生一样。英语学习的过程也是习惯 养成的过程。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学 习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略是英语课程改革的重要任务之一。大家都知道语音教学是语言教学的重要内容之一。自然 规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语 音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追 求单音的准确性，初一学生处于英语学习

3、的起始阶段，语音 教学主要是通过模仿来完成。反复模仿这就要求老师必须给 他们提供大量的听音、反复模仿和实践来完成。而语音主要 包括1.基本读音2.重音3.意群的读音4.语调与节奏。而在 语音这一块我重点谈谈第一小点，即基本读音。大家都知道 语音的基本读音包括26个字母的读音、元音字母在单词中 的读音、辅音字母组合的读音、辅音连缀的读音等等。然而， 这一切的发音都离不开英语教学的基础一一音标。那么，作 为初一的英语教师，在学生刚接触英语的时候我们怎样进行 英语教学。下面，我就两个案例来简单谈谈音标教学。一.教学案例及分析案例1： A老师七年级上学期双元音音标教学课时：1课时，45分钟内容:8 个

4、双元音:ei ai i a u au io 8 a u9 ,A老师的教学步骤：Stepl教师播放录制的小视频讲解如何发音；Step2教师播放视频录音比照单个音标的发音特点；Step3全班学生跟着录音读；Step4教师指定单个学生站起来读；Step5学生单独读；Step6教师将单个的音标和单词的发音联系起来_ei deit, Lai trai, o i bo i a u f _na u, au hau ie f hie , E a hE a , _ua f puo _Step7教师将刚才涉及的单词展现在PPT上，即 date,try,boy,no,how,hear,hair,poor.Step8

5、布置家庭作业最后，在这节课的教学活动中，A老师完成了双元音的 教学任务。大家看完课例后，请根据课标想一下下面几个问 题：1、教学设计是否满足了学生的真实需求？2、学生是否掌握了语音在语言运用和交流中的作用？3、学生是否能获得运用这些语音的能力？A老师的教学方法代表了绝大多数初中英语教师在进行 音标教学时所采用的方法。案例2：对A老师教学步骤调整：Stepl知识呈现。首先，听一些录制好的句子，如：Can you see and hear?Can you see a pear?Sam,come here.Peter,go there.然后，呈现这些句子，要求学生跟着录音读，再引导学 生总结发现ea

6、r, ere等字母组合的读音is 3 的规律。其它双元音教学也可以如此进行。Step 2听力辨音。教师播放含有上述单词的句子或短语（一定不要是孤立 的单词），学生区分录音中的是哪一个句子或短语。例如：1. Sit here,and we can help each other.2. Sit near,or I can not hear you.3. I would like to have the pear. It s my favorite fruit.4. I would like to have the bear. It s my favorite animal.Step3听调辨音。教师

7、播放用不同的语调读出下面的句子或短语的录音, 学生判断其真实含义。例如：1. Can you hear me?升调：确认学生是否在认真听讲。降调：在提醒学生要认真听讲。2. Come here.升调：请学生到自己面前。降调：要求学生到自己面前。Step4限制性练习。教师提供有限的词、短语或句子，学生跟着录音练习， 要强调语境。例如：A：This pear is dear.B：Then don t buy it.A：This bear is dear.B：Then play with it.Step5指导性练习。教师提供真实语境的句子，学生根据语境进行不同形式 的练习。例如：根据语境完成以下句子

8、，并进行两人对话练 习。There comes the bus.Let s hurry. (There)Here we are. Home at last!(Here)Can you hear me?OK. I 11 say it again.Step6交际练习o1、教师要求第1、3、5、7排掉头与第2、4、6、8排 进行对话，强调语境的真实性。2、音标和字母不要孤立的去教，应该先教音标然后给 字母标上音标带着学生试着去拼读字母，最终到达会拼读单 词。3、在教国际音标时让学生系统、熟练地掌握国际音标， 到达会读、能读准、能默写、能长期记住不忘记，为后面学 单词做准备。注意教学过程，注重教学方法

9、，一定要到达预 期的教学效果。二、初一音标课堂教学在初中一的音标课堂教学中，教师应经常借助以下活动 培养学生语音语调的准确性。1、听录音，区分和模仿语音，大声说英语。2、练习英语歌谣和绕口令。3、学唱英语歌曲。4、比照和解释汉英的语音特征。5、在词汇教学中强化音标、拼读教学。6、兴趣是最好的老师。7、在教学中演示法、比照法、手势法、辨音法、口型 定位法、模仿法、录音法等。三、初一英语学习什么最重要英语入门阶段什么最重要？答案当然是学好音标，不仅 要学，而且关键是学得专业，一次学好。初中一年级一定要 让学生学好音标，培养学生良好的单词拼读能力！U!、学音标三大好处音标学得好，单词不用教（自己预习

10、），学生只有学好 音标，在没有老师的情况下才能自学，才能提前预习，老师 上课才会提高效率。音标学的好，发音不跑调（发音精准），只有学好音标， 学生的发音才会准确，在交流的过程中别人才会听懂。音标学得好，信心大提高（敢读敢说），学生的音标学 好了，才有自学的能力，才能准确的表达自己的情感和思想, 才能提高他们学习英语的信心。五、彻底突破音标三要素专业的音标教材，初一要教好音标就必须有专业的教材 和音像资料，这样学生才会学到标准的语音语调。足够的课时保障，因为初一的学生大局部刚接触英语, 所以在音标教学过程中老师必须保证课时充足，一定要把基 础打扎实。简易的学习方法，在音标教学过程中，老师要尽量采用 简单的教学方法，以培养学生的学习兴趣为主，如果太难学 生会被打击，失去学习英语的兴趣。总之，初一学生一定要着重培养学生的语音学习策略, 只有基础打好了学生才会对英语感兴趣，这样也有利于学生 今后的英语学习。