教科版五年级科学上册《有关光的思考》教案.docx

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1、有关光的思考教案【教学目标】一、科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。二、科学探究目标.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如 月光。1 .能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能 使我们看到光源或该物体。三、科学态度目标.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。1 .在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。四、科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。【教学重点】知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。【教学准备】为学生准备：手电筒、镜子。教师准备：有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，以保证实验 效果

2、）、黑色的箱子、红苹果、教学课件等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图聚焦1.出示多张与光有关的图， 提问：从这些图中，你们观 察到了什么共同现象。2谈话：关于光你们知道些 什么？还想知道什么？预设：我们都看到了光。交流讨论。引入本章的学 习主题。记录学生提出 的有关光的相 关问题，以便3.提出主题：光从哪里来？ 没有光世界会怎样呢？本 章节我们就一起来探究光。在后续课的教 学中有的放 矢，也可为光 的学习和总结 提供支持。探索1 .提问：生活中需要光，那 么，我们知道哪些物体能发 光呢？2 .继续提问：这些物体都是 光源吗？3 .对光源进行概念界定：通 常我们把那些自身能发光 的物

3、体称为光源。4 .提问：根据光源的概念， 月亮是光源吗？5 .继续提问：没有通电的电 灯、没有点燃的蜡烛是光源 吗？6 .小结：判断一个物体是不 是光源，首先是要在发光的 前提下，正在发光且是自己 发出的光，不是反射其他物 体的光，这样的物体才叫光 源。7 .播放互动游戏是不是光 源。列举生活中常见 的发光物体。思考交流。预设：月亮不是 光源。月球本身 并不发光，只反 射太阳光。没有通电的电 灯、没有点燃的 蜡烛不是光源， 只有正在发光的 才能是光源。玩互动游戏。明确光源的概 念。活跃课堂氛 围，在游戏探 究中巩固光源 的概念。研讨L提问：如果没有光，会发预设：没有光，我鼓励学生翻开生什么？2

4、.假设你的桌前放着一个 红苹果，然后把门关上，并 将所有的灯都关闭，房间里 完全黑暗了。想一想，在黑 暗中你能看到这个红苹果 吗？们将无法看到物 体。没有光，植物 将无法进行光合作用做出推测，并记 录在实验单上。视野，从多个 角度阐释自己 的观点 对光的认识、 对世界万物的 认识。让学生知道， 只有在光源的 光或来自物体 的反射光进入 眼睛后，才能 让我们看到光 源或物体。拓展1 .展示夜视仪的图，提问： 这是什么？为什么它可以 在“黑暗”的环境中发出 人眼看不到的光？2 .讲述：在黑暗的环境中， 夜视仪能将人眼看不见的 光转换成电子信号，在屏幕 上显示出我们能看到的图 像，从而帮助我们看到肉眼 看不到或看不清黑暗中的 物体。思考交流。拓展学生的视野。