湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学2022-2023学年七年级上学期期中考试语文试卷(含答案).docx

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1、湖北省恩施州恩施市龙凤民族中学2022-2023学年七年级上学期期中语文试卷（解析版）一、知识运用。（10分）L （2分）下列加点字注音完全正确的一组是（）A.酝酿（liang） 澹澹（dan dan）攒成（z壬n）高邈（miio） B.唱和（hub） 莅临（yi ） 菜畦（wa） 着落（zhao） C.憔悴（cui） 匿笑（li）烂漫（lang） 感慨（kdi） D.嫩芽（nin） 花瓣（ban ） 繁衍（ydn） 徘徊（huai） 2.（2分）下列词语中没有错别字的一项是（）A.待弄黄荤脊粱花团锦簇B.朗润爆怒伫蓄油然而生C.淡雅水藻竦峙咄咄逼人D.决别瘫痪云宵翻来覆去3.（2分）下列句子

2、中加点的成语，使用不恰当的一项是（）A.小亮对这个问题有点恍然大悟，半天没反应过来。 B.湖面在太阳的照耀下波光粼粼，闪着金光。 C.翠花每天打扮得花枝招展，在大街上走来走去。 D.春天的风温暖柔和，不像北风那样咄咄逼人。 4 .（2分）下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施B.能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键C.语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力D.我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心5 .（2分）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A. “吹面不寒杨柳风工不错的，像母亲的手抚摸着你。B.

3、“不，我不去！我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”C.我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。D.那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、妹妹（sister）.“老师”（teacher）等。泪前进会让你收获坚强；开心时，需要你微笑着继续奔跑；孤独时，需要我们携手一起 向前根据你对上面这段文字的理解，结合自己的生活经历和感悟，自拟题目，自选文 体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。书写规范，卷面整洁。文中不得出 现真实的校名、人名和地名。参考答案与试题解析一、知识运用。（10分）. （2分）下列加点字注音完全正确的一组

4、是（A.酝酿(liang)澹澹(dan dan)攒成(zdn) 高邈(mido )B.唱和(hud) 莅临(yi ) C.憔悴(cui) 匿笑(li) B.唱和(hud) 莅临(yi ) C.憔悴(cui) 匿笑(li) 菜畦(wd) 着落(zhao) 烂漫(lang) 感慨(kii) D.嫩芽(n4n) 花瓣(ban ) D.嫩芽(n4n) 花瓣(ban ) 繁衍(ydn) 徘徊(huai) 【分析】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常 积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除 选项，得出正确答案。【解答】A.有误，“酝酿”

5、的“酿”应读作“niGng”，“攒成”的“攒”应读作“cudn”；B.有误，“唱和”的“和”应读作“3”，“莅临”的“莅”应读作”菜畦”的“畦” 应读作“qi”，“着落”的“着”应读作“zhu6”；C.有误，“匿笑”的“匿”应读作“ni”，“烂漫”的“烂”应读作lan；D.正确。故选：D。【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形， 弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中 要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。1 .（2分）下列词语中没有错别字的一项是（）A.待弄黄荤脊粱花团锦簇B.朗润爆怒伫蓄油然而生C

6、.淡雅水藻竦峙咄咄逼人D.决别瘫痪云宵翻来覆去【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错 的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写, 尤其注意同音字、形似字的区别与书写。【解答】A.有误，“待弄”的“待”应写作“侍”，“黄荤”的“荤”应写作“昏。“脊 粱”的“粱”应写作“梁”；B.有误，“爆怒”的“爆”应写作“暴”，“伫蓄”的“伫”应写作“贮”；C.正确；D.有误，“决别”的“决”应写作“诀云宵”的“宵”应写作“霄二故选：Co【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近 字；同时还要联系整个词

7、语的意思区别字的用法。2 .（2分）下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是（）A.小亮对这个问题有点恍然大悟，半天没反应过来。 B.湖面在太阳的照耀下波光粼粼，闪着金光。 C.翠花每天打扮得花枝招展，在大街上走来走去。 D.春天的风温暖柔和，不像北风那样咄咄逼人。 【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还 要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选 项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语 境不符等。【解答】A.使用有误，恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。该成语和“半天没 反应过来

8、”意思不符。BCD .使用正确。故选：Ao【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结 合语境分析其运用是否恰当。4 .（2分）下列句子没有语病的一项是（）A.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施B.能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上成功的关键C.语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力D.我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心【分析】解答病句题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依 靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中 的搭配不当。语序不当、语意重复都可用

9、此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再 看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是 仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻 辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后 顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；寻找标志法，就是抓住病句中一些 明显得语音标志。【解答】A.不合逻辑，删去“不&B.搭配不当，两面对一面，在“成功”前加上“能否”；C.表述正确；D.搭配不当，关联词搭配不当，将“才”改为“就二故选：Co【点评】本题考查病句的辨析与修改能力。句中出现“防止”之类的词语时，往往会出 现否

10、定失当而造成不合逻辑的问题。5 .（2分）下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B. “不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”C.我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。D.那一天，我学会了不少词,譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、妹妹（sister）. “老师”（teacher）等。【分析】本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，我们要用心 体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些 标点符号的特殊用法要加以积累。【解答】AC

11、D.正确；B.有误，“喊着”后面应该使用逗号。故选：Bo【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意 句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语 句关系判断标点运用是否正确。二、文化积累。（8分）.（8分）古今诗文名句默写。1 1）峨眉山月歌中抒发离开故乡对友人思念之情的诗句是 夜发清溪向三峡，思 君不见下渝州。（2）夜上受降城闻笛中描写万籁俱寂、凄神寒骨的边城夜色诗句是 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。（3）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中发挥奇特想象抒发诗人对友人关心思念的句子是我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。4 4） 油蛉在这

12、里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（5）观沧海中描写静态实景的诗句是树木丛生，百草丰茂。（6）天净沙秋思一词中抒发羁旅天涯之人内心凄苦愁楚之情的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。（7）论语十二章中感叹时光流逝，要珍惜时间的句子是 逝者如斯夫， 不舍昼 夜。（8）春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案:（1）夜发清溪向三峡思君不见下渝州（注意“渝”的书写）（2）回乐烽前沙似雪受降城外月如霜（注意“烽”的书写）（3）我寄愁心与明月随君

13、直到夜郎西（4）油蛉在这里低唱（注意“蛉”的书写）（5）树木丛生 百草丰茂（6）夕阳西下 断肠人在天涯（7）逝者如斯夫不舍昼夜（8）有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。5 .保持良好的心态，培养识记兴趣。6 .多种方式相结合，提高识记效果。7 .提倡使用名句，巩固识记成果。8 .留心特别词句，规避识记误区。三、阅读。（46分）. （6分）阅读下面的名著选段，完成问题。却说三个撞祸精，随后赶来。忽见长老在树上，八戒呵呵大笑道：“你看师父。在 那等我们便罢了，却又有这般心肠，爬上树去，扯着藤儿打秋千耍子

14、哩！”行者见了道： “呆子，莫乱谈。师父吊在那里不是？你两个慢来，等我去看看。”好大圣，急登高坡细 看，认得是伙强人。心中暗喜道：“买卖上门了！ ”即转步，摇身一变，变做个干干净净 的小和尚，肩上背着一个蓝布包袱。来到前边，叫道：“师父。”三藏道：“徒弟呀，还不 救我一救？ ”那伙贼见行者与他师父讲话，撒开势，围将上来道：“小和尚，你师父说你 腰里有盘缠，趁早拿出来，饶你们性命！ ”行者放下包袱道：“盘缠有些在此包袱，不多， 只有马蹄金二十来锭，粉面银二三十锭，散碎的未曾见数。要时就连包儿拿去，切莫打 我师父。那伙贼闻言，都甚欢喜道：“这老和尚悭吝，这小和尚倒还慷慨J教：“放下 来。”那长老得

15、了性命，跳上马，顾不得行者，操着鞭，一直跑回旧路。行者忙叫道：“走错路了。”提着包袱，就要追去。那伙贼拦住道：“那里走？将盘 缠留下，免得动刑！”好大圣，耳中摸一摸，拔出一个绣花针儿道：“列位，我出家人， 果然不曾带得盘缠，只这个针儿送你罢。”那贼道：“你好道会做裁缝？我要针做甚的？ ” 行者听说不要，就拈在手中，晃了一晃，变作碗来粗细的一条棍子。将棍子插在地下道: “列位拿得动，就送你罢。”两个贼上前抢夺，可怜就如蜻蜓撼石柱，莫想弄动半分毫。 这条棍本是如意金箍棒，天秤称的，一万三千五百斤重，那伙贼怎么知得。大圣走上前, 轻轻的拿起，丢一个蟒翻身拗步势，指着强人道：“你都造化低，遇着我老孙了

16、！ ”群贼 围上前来，打了五六十下。行者笑道：“且消停！待我一个个打来，一发教你断了根罢！” 荡的两棍，打死了两个，唬得那众喽啰撇枪弃棍，四路逃生而走。却说唐僧骑着马，往东正跑，八戒、沙僧拦住道：“师父往那里去？错走路了。” 长老兜马道：“徒弟啊，趁早去与你师兄说，教他棍下留情，莫要打杀那些强盗。”呆子 一路跑到前边，厉声高叫道：“哥哥，师父教你莫打人哩。”行者道：“别个都散了，只是 两个头儿在这里唾觉哩。”呆子行到身边，看看道：“这两个，张着口睡，都淌出些粘涎 来了。”行者道：“是老孙一棍子打出豆腐来了 J八戒道：“人头上又有豆腐？ ”行者道:“打出脑子来了！八戒听说打出脑子来，慌忙跑转去，

17、对唐僧道：“打杀了。散伙了！” 三藏问：“阿弥陀佛！打的怎么模样？ 八戒道：“头上打了两个大窟窿。”三藏教：“解 开包，取几文衬钱，快去那里讨两个膏药与他两个贴贴。”八戒笑道：“师父好没正经。 膏药只好贴得活人的疮肿，那里好贴得死人的窟窿？ ”三藏道：“真打死了？ ”就恼起来, 口里不住的絮絮叨叨，湖狮长，猴子短（1）以上文段选自 明 代 吴承恩 （作者）的神魔小说西游记。(2)事情发生后唐僧是如何处置孙悟空的？为什么？(3)结合文段简要分析唐僧形象。【分析】西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部 小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘

18、了当时的 社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人, 西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五 圣成真的故事。【解答】(1)本题考查名著文学常识的把握。根据“行者”“唐僧”等提示，明确出自元 末明初的吴承恩的西游记。(2)本题考查名著情节的把握。根据本回“心中念起紧箍儿咒来，把个行者勒得耳 红面赤，眼胀头昏，在地下打滚”“屡次劝你，更无一毫善念，要你何为！快走！快走！ 免得又念真言”明确唐僧念紧箍咒撵走了孙悟空。(3)本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与 相关事件，然后结合具体内容来分析

19、。从唐僧遇到强盗，真言相告徒弟身上有银两，可 以看出他为人的胆小；他逃走后却又让八戒去劝悟空“莫要打杀那些强盗”，可以看出他 为人的善良。答案：(1)明吴承恩(2)唐僧念紧箍咒撵走了孙悟空(3)示例一：遇强盗便“战兢兢，坐不稳”直呼“大王饶命”，见出他胆小、怯懦的一 面；示例二：逃脱后又让八戒去劝行者“莫要打杀那些强盗”，见出他善良、慈悲的一面。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新, 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。6 .(12分)阅读下面的记叙文，完成问题。冬暖花

20、会开李良旭珍妮小姐是墨尔本帕克维尔一所小学的三年级英文老师。这学期开学后，她就发 现班上原本活泼、开朗的艾尔莎，好像变了个人似的，总是一个人静静地待在一边，几乎从不和班上的同学交往。看着那孤单、孱弱的背影，不知怎地，好像有一枚银针，深深刺痛了珍妮的心。 她多次试图接近艾尔莎，可艾尔莎总是有一种拒人千里之外的冷漠。一天，珍妮买了一个芭比娃娃到艾尔莎家家访。珍妮本以为艾尔莎看到芭比娃娃 一定会喜笑颜开，没想到，艾尔莎看到珍妮和她手上的芭比娃娃，脸上毫无表情，她手 里摆弄着一辆玩具小汽车，依然是一脸冷漠。那一刻，珍妮的心一下子凉了半截，她不知怎么办才好。妈妈回来了，她看到珍妮小姐来了，和她热情地交谈

21、起来。妈妈不时用眼光瞥向 站在门口的艾尔莎，只见艾尔莎低着头，不停地用手摆弄着玩具小汽车，看着艾尔莎怯 怯的样子，妈妈脸上掠过一丝无奈和痛苦。珍妮隐隐感觉到这里面似乎有什么难言之隐。妈妈在送珍妮走出家门时，珍妮鼓足勇气问道：“艾尔莎为什么总是闷闷不乐？ ”妈妈用手抹了抹眼睛，低声说道：”以前，艾尔莎是一个十分开朗、乐观的孩子， 她喜欢唱歌，那歌声，像林间的百灵鸟一样悦耳、婉转。不幸的是，上学期放寒假的时 候，她父亲被一辆小汽车轧死。从此，她似乎完全变了一个人似的，对什么东西都不感 兴趣，一回到家，就拿着个玩具小汽车。听医生说，她这是患了间歇式自闭症，这种病 很难治。”珍妮这才明白艾尔莎的性格变

22、化的原因，她在深深同情艾尔莎的遭遇的同时，不 禁自责起来。她想，自己是艾尔莎的老师，艾尔莎家里发生了这么大的事，自己却一点 不知。第二天，珍妮走进教室，对学生们说道：“在上课之前，我想先变个小魔术，活跃 一下课堂气氛J学生们听说老师要变魔术，立刻兴奋起来。珍妮拿起一本书，对学生们 说：“我能将这本书变成一辆小汽车课堂里响起一阵嘘声，学生们大都表示不相信。 珍妮看了一下艾尔莎，发现艾尔莎的脸上闪过一丝惊讶，那丝惊讶虽然稍纵即逝，但没 有逃过珍妮的眼睛。珍妮将书本往空中一晃，说道：“变出来了！”(W生们哄堂大笑，什么也没有变出来啊，还是一本书珍妮狡黠地一笑，打开书本, 拿出一张纸展开后，对学生们说

23、：“这不是一辆小汽车吗？ ”课堂上又响起一片哄笑声， 这是一幅画啊！珍妮看到，只有艾尔莎的眼睛里露出羡慕的神色。珍妮问道：“谁要这幅画？ ” 译生们全都一动不动，珍妮看见，只有艾尔莎悄悄举了下手，又悄悄地放下了。包畛妮说：“这幅画就送给艾尔莎，我看到艾尔莎刚才举了手。”珍妮走到艾尔莎的座位前，将那幅画送给了艾尔莎。艾尔莎脸上闪烁着一缕激动的神情。从此以后，每次上课前，珍妮都要变个小魔术。这些小魔术变来变去，都是书里 夹着的一幅画。不同的只是那些画不一样，不仅有各种小汽车，还有小猫、小狗、小鸟、 小花这些图画，有的送给了艾尔莎，有的送给了其他学生。不知从什么时候开始，艾尔莎也喜欢变小魔术了。她画

24、了一些画，然后夹在书本 里，像珍妮那样变魔术。她将变出来的那些画，都送给了同学，同学们说艾尔莎的画画 得美极了。珍妮还专门举办了艾尔莎的图画展。看着画展上同学们写的热情洋溢的评语，艾尔莎脸上流淌着甜美的笑容。那笑容, 像校园里盛开的红牡丹，娇艳欲滴。艾尔莎变了，变得热情开朗了，她走出了心灵的阴影。艾尔莎每一点每一滴的变 化，珍妮都看在了眼里，喜在了心里，她知道，冬暖花会开。她用潜移默化的爱，终于 使艾尔莎走出了心灵的寒冷，在冬天里开出了美丽的花来！（选自乐器世界）（1）为了促使艾尔莎转变，珍妮做了哪几件事？用简洁的语言概括出来。（2）理解标题“冬暖花会开”的含义。（3）品析下面句子中加点词语的

25、表达效果。学生们全都一动不动，珍妮看见，只有艾尔莎悄悄举了下手，又悄悄地放下了。 （4） “艾尔莎每一点每一滴的变化，珍妮都看在了眼里，喜在了心里，请你揣摩一下此 时珍妮的心理活动。【分析】文章写了为了促使艾尔莎转变，珍妮买玩具去家访；变魔术送孩子们；专门举 办艾尔莎的图画展。体现了珍妮老师的细心，关爱学生；耐心，充满智慧。【解答】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。结合“一天，珍妮买了一个芭比娃娃 到艾尔莎家家访”可得：买玩具去家访；结合“在上课之前，我想先变个小魔术，活跃 一下课堂气氛”“珍妮走到艾尔莎的座位前，将那幅画送给了艾尔莎” “这些图画，有的 送给了艾尔莎，有的送给了其他学生”

26、可得：变魔术送孩子们；结合“珍妮还专门举办 了艾尔莎的图画展”可得：专门举办艾尔莎的图画展。（2）本题考查对文章标题的理解。标题“冬暖花会开”结合文章内容，可知，珍妮老师 为了促使艾尔莎转变，做了很多事情，在她的关心下，艾尔莎终于发生了巨大的变化。这个题目运用了比喻的修辞方法，把老师的关心比作冬天里的温暖，让心灵受到创伤的 孩子走出心灵的寒冷，乐观、开朗地生活下去。（3）本题考查对词语的品析。“只有艾尔莎悄悄举了下手，又悄悄地放下了”中的两个 “悄悄”写出了艾尔莎举手时的小心翼翼和不引人注意，但是珍妮老师却能够发现， 表现了珍妮老师的细心。同时两个“悄悄”也突出了艾尔莎的腼腆、沉默。（4）本题

27、考查人物心理活动。联系上下文可知，此时的珍妮老师发现艾尔莎每一点每一 滴的变化，心中肯定是欣喜、高兴、放心了。结合这些心理活动，运用通顺流畅的语言 进行心理描写即可。答案：（1）买玩具去家访；变魔术送孩子们；专门举办艾尔莎的图画展。（2）运用比喻的修辞手法，把老师的关心比作冬天里的温暖，让心灵受到创伤的孩子走 出心灵的寒冷，乐观、开朗地生活下去。（3）两个“悄悄”写出了艾尔莎举手时的小心翼翼和不引人注意，突出了艾尔莎的腼腆、 沉默，表现了珍妮老师的细心。（4）示例：艾尔莎终于变了，变得热情开朗了，看来她走出了心灵的阴影。我的努力没 有白费，以后我会继续关注、关心她的健康成长。【点评】赏析词语的

28、答题方法：第一步：解释词义或指出词语所用的修辞、描写 方法等。第二步，揭示内容表现力。即结合语境分析指定 词语和描述对象之间的关系，重点分 析动作行 为和状态性质等产生的原因。第三步，揭示表达效果。分析该词是否体现了语 言的准确性、趣味性、生动性和形象 性等，或指 出其与中心、下下文的关系，揭示的作者或人物 的特殊情感等。9 .（12分）文学类文本阅读阅读下面的散文，完成下列各题。故乡的风杨俊文锦州风大。童年记忆里的风，有时在耳际嘶鸣，双眼便旋即做出眯起的样子，像是担心那风里的 尘沙，还会吹进我的眼里。我知道这是瞬间的幻觉。最初，我对风的色彩的识别是黄色。其实，风不该有颜色，即使有，也是人的赋

29、予，二、文化积累。（8分）10 （8分）古今诗文名句默写。（1）峨眉山月歌中抒发离开故乡对友人思念之情的诗句是 ，o（2）夜上受降城闻笛中描写万籁俱寂、凄神寒骨的边城夜色诗句是 ,o （3）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中发挥奇特想象抒发诗人对友人关心思念的句子 是 ，O（4） ,蟋蟀们在这里弹琴。（5）观沧海中描写静态实景的诗句是 , o（6）天净沙秋思一词中抒发羁旅天涯之人内心凄苦愁楚之情的句子 是 ，O（7）论语十二章中感叹时光流逝，要珍惜时间的句子是 ，。（8）春天像健壮的青年，, 。三、阅读。（46分）（6分）阅读下面的名著选段，完成问题。却说三个撞祸精，随后赶来。忽见长老在树上，八戒呵呵

30、大笑道：“你看师父。在 那等我们便罢了，却又有这般心肠，爬上树去，扯着藤儿打秋千耍子哩！”行者见了道： “呆子，莫乱谈。师父吊在那里不是？你两个慢来，等我去看看。”好大圣，急登高坡细 看，认得是伙强人。心中暗喜道：“买卖上门了！”即转步，摇身一变，变做个干干净净 的小和尚，肩上背着一个蓝布包袱。来到前边，叫道：“师父。”三藏道：“徒弟呀，还不 救我一救？ ”那伙贼见行者与他师父讲话，撒开势，围将上来道：“小和尚，你师父说你 腰里有盘缠，趁早拿出来，饶你们性命！ ”行者放下包袱道：“盘缠有些在此包袱，不多， 只有马蹄金二十来锭，粉面银二三十锭，散碎的未曾见数。耍时就连包儿拿去，切莫打 我师父。那

31、伙贼闻言，都甚欢喜道：“这老和尚悭吝，这小和尚倒还慷慨教：“放下 来。”那长老得了性命，跳上马，顾不得行者，操着鞭，一直跑回旧路。行者忙叫道：“走错路了。”提着包袱，就要追去。那伙贼拦住道：“那里走？将盘 缠留下，免得动刑！ ”好大圣，耳中摸一摸，拔出一个绣花针儿道：“列位，我出家人， 果然不曾带得盘缠，只这个针儿送你罢。”那贼道：“你好道会做裁缝？我要针做甚的？ ” 行者听说不要，就拈在手中，晃了一晃，变作碗来粗细的一条棍子。将棍子插在地下道: “列位拿得动，就送你罢J两个贼上前抢夺，可怜就如蜻蜓撼石柱，莫想弄动半分毫。 这条棍本是如意金箍棒，天秤称的，一万三千五百斤重，那伙贼怎么知得。大圣

32、走上前, 比如，风从海洋上吹过，说风是蓝色；从森林吹过，就是绿色；从雪山上吹过，就变成 了白色。而家乡的风，与其它地方的风明显不同- -它个性十足，生猛异常。那时，还 没听过“沙尘暴”这个词，只知道“刮黄天儿”，风刮起，天空一片昏黄。故乡的风之所以气势恢宏，是其中的沙尘充当了风的武器。那时的风与沙尘，像是从 未分开过。风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的 帽子。偶尔看见骑自行车的人，在风里歪扭一阵之后，不得不屈尊下驾，吃力地推车前 行。有时在教室里正聚精会神地听讲，风猛然用力，让玻璃飞出窗框，在书桌上和地上 “哗”地破碎。我和同伴们对风的防御，最早使用的是风镜。顾

33、名思义，风镜就是防风的眼镜。玻璃 镜片镶在细细的钢丝框上，四周有密织的布罩，两端用皮筋连接，套在头上拉至眼部， 风便吹不着眼睛了。每副风镜五分钱，后来有了塑料的镜片，价格要高出很多。戴风镜 并不完全是为了防风，重点是防风里的沙子。从上小学的第一天起，我就开始戴风镜了。与书包一样，风镜是每个学生的“标配”。 走进教室，摘下风镜，两眼周围湿湿的，时间久了，眼部泛出两个浅白的圈圈。在风大 的季节，走在上下学的路上，自然躲不过风的袭扰。风从对面来，尘沙吹打在风镜上， 会有“沙沙”的声响，眼前的路变得模糊不清。不知道何为“能见度”，只觉得路不在脚 下。当我习惯地背过身去，风会把衣襟高高掀起，裤子突然变得

34、异常肥大。沙粒打在后 背上，能听见密密的“啪啪”声，仿佛是一阵暴雨的吹打。城南的小凌河岸，是放风筝的去处。小凌河在明朝开始有了好听的名字，称之为“凌 川”“锦水”。童年时听老人说，锦州有“八景”，其一便是“锦水回纹。我没看过有回 纹的锦水，只看过它在雨季里咆哮，而雨季一过却干涸得滴水皆无。河的南岸儿乎没有 人烟，无水的河道与河岸连在一起，放风筝则视野开阔。我仅放过一次风筝，地点就在 那里。记得那只风筝是用牛皮纸糊成的很大的“鹰”，父亲为之花费了多半天的时间。放 风筝前，我找来好几个伙伴，想在他们面前炫耀一番。乘着晚秋的偏北风，“鹰”很快飞 起来了，飞到河道的上空，颇有搏击长空的英姿，伙伴们开始

35、欢呼。年少不懂气象知识，也不知道其它地方，风是否也是这样的刮法。故乡在渤海湾处， 气候本该沾个湿润才是，但在记忆中，却是年年风干、风大、风多。冬天刮大北风，能 把厚厚的棉衣打透。好不容易盼来春天，万物复苏之时，却正是大风恣肆之日。夏季虽 闷热，但风小，算是快乐时节。秋天一来，风比春天更甚。那时，没读过清代学者孙星 衍的“莫放春秋佳日过”，要是读过并懂其意，定会说他胡言乱语。长大后，读“不知细 叶谁裁出，二月春风似剪刀”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，便从心底仰羡江南, 忽然觉得自己“生不逢地二原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数年植树造林。上 小学时，老师带学生植树

36、，边植树边说，树多了，长高了，风就跑了。一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字里的江南，但黄 鹏翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴奋一阵。当然，故乡是变不 了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江南的梦。色做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景，那轮廓渐渐清 晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周围，漫过山峦，漫过村庄, 一直漫到很远很远的地方。数不清的风筝，还在空中飘飞。河岸，确切地说是河的两岸，已被装点出缤纷的色彩。 弯曲的小路，顺着河流蜿蜒伸展，间或有大片的绿草和好多种树。河水很是平静，像是 过去的一切都不曾发生

37、过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。 看得出来，流水不再是河道上的匆匆过客。鳞次栉比的高大楼宇，被纵横交错的黑色路 面，分割成鲜亮的组群。鲸里有的，连连飞来眼底；梦里没见过的天鹅，竟也成群飞来，栖落在城区偏北一座 新建水库的上游。因此，那里有一个好听的名字- -天鹅湖。灰鹰、苍鹭、鸥鸟、秋沙 鸭、赤麻鸭追逐着从水库里流淌出的小凌河的浪花。（g敢乡的风，依然在四季里行走，从未停歇，但它已失去身披黄色的凶猛。穿过绿树荫 荫，送来阵阵洁净的清爽，露出透明的形态。记忆中和现实中，故乡的风究竟形态如何, 又会带来怎样的回味和感受，也许，只有故乡人知道（选自2018年8月4日人民日报）

38、（1）文章以“故乡的风”为题，有什么作用？（2）删去第段加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？风力助推沙尘漫天席卷，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。 （3）简要分析第段在文中的作用。（4）联系上下文，从表达方式或表现手法的角度赏析第段划线句子。河水很是平静，像是过去的一切都不曾发生过。波光微微泛动，明亮而安谧，倒映的绿荫加重了几层水色。(5)概括选文主旨，并探究其中反映的时代精神。【分析】这篇文章以“故乡的风”为线索，回忆了儿时上学面临风沙的艰辛，放风筝的 快乐，故乡人植树改变家乡的梦想，以及后来故乡人梦想的实现。作者动作对比的手法, 表现家乡今昔的变化，表达作者对家乡人

39、民成功治理风沙的赞美与内心的喜悦。【解答】(1)本题考查标题作用的分析。阅读全文，作者写作的内容都与“故乡”有关, 抒情的对象是“风”，可见标题是文章内容的概括。再读文本，其中回忆的内容都与“风” 有关，又可见标题就是贯穿全文的线索。而作者又是借故乡风的变化，来表达对故乡人 的赞美，所以它还起到点明主旨的作用。(2)本题考查词语表达效果的分析。解答时可从删去前后语意的变化来分析。句中加点 词“漫天席卷”指的是满天飞舞连地上的尘沙都被卷起，表现风力凶猛，沙子到处都是。 如果删去，只写出了风力助推沙尘，而风力大到什么程度去无法表现出来。所以说不能 删去。(3)本题考查段落作用的分析。解答此题一般从

40、结构与内容两个角度来回答。第九段位 于文章的中间部分，在结构上多起到承上启下的作用，本段也不例外：“原以为，故乡风 的大小怕是不易改变了 ”承接上文写故乡风的生猛异常；”但故乡人却不甘心”转折, 引出下文写故乡对风沙的治理。从内容上看，此段与下文形成对比，为经过治理故乡发 生巨变作铺垫。(4)本题考查句子的赏析。题目要求从表达方式或表现手法中任选一个角度来理解。如: 从表现手法来看，这个句子运用的是对比，“过于的一切”即第七段记忆中小凌河河水的“干涸”“咆哮”的景象，与现在小凌河河水的“平静”“安谧”的景象进行对比，突出 表现了故乡变化的巨大，表现出作者内心的喜悦。(5)本题考查文章主旨的概括

41、与精神内涵的理解。这篇文章先写记忆里的风，有时在耳 际嘶鸣，风强劲有力，有时裹挟着尘沙，年年风干、风大、风多。便从心底爷羡江南。 可是在坚持数年植树造林下，经过治理家乡发生的巨大的，从而歌颂改革开放的成就。“时 代精神”可从环境治理要下定决心，持之以恒；绿色环境可以让人心情愉快，生活幸福 等方面来谈。答案：(1)点明文章的写作对象；提示文章的主要内容；点明本文的行文线索；是作者情感寄 托的载体。(2) “漫天”表示风沙范围的广泛，“席卷”展现风势的恢宏，突出了故乡的风强劲有力 的特点。若删除，不能表现出故乡的风沙个性十足、生猛异常（汪洋恣肆、气势恢宏） 的特点。（3）结构上：承上启下，承接上文

42、写故乡风大，引出下文写故乡的治理。（4）示例一：（表达方式）景物描写。本句描写了波光泛动、绿荫倒映的小凌河河水， 反映出故乡的人们通过对风沙的治理，环境发生了惊人的转变，表达了作者欣喜自豪的 心情。示例二：（表现手法）对比。“过去的一切”指第七段中记忆中小凌河河水的“干涸”“咆 哮”，与现在水凌河河水的“平静”、“安谧”形成了鲜明的对比，突出表现了故乡发生了 巨大的变化，表达了作者欣喜自豪的心情。示例三：（表现手法）动静结合。“泛动”“倒映”和“平静”“安谧”动静结合，描绘了 一幅小凌河的美景图，表达了作者欣喜自豪的心情。（5）主旨：作者通过“风”这一特有的元素，展现出故乡的变化，歌颂了改革开

43、放四十 周年的巨大成就。时代精神：改革开放带来福祉；绿水青山就是（胜过）金山银山；绿色环境带来幸福生 活；建设美好家园。（抓住其中一点，连贯表达，言之成理即可）【点评】句子赏析的答题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生 动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺 意味表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了二、从描写的角度赏析1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心表述形式：通过对人物的描写，写出 T表达了2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：通过描写 烘托了10.（6分）阅

44、读下面的古诗，完成问题。次北固山下 王湾（唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是BA.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途径的地点，暗含旅途奔波之意。B.颈联既写景又点明时令，写出时序交替、匆匆不待，蕴含着一代胜过一代的哲理。C.尾联用设问的修辞巧妙道出思乡之情。D.全诗写景逼真，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。(2)展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。(3) “海日生残夜，江春入旧年” 一联历来脍炙人口，请选一个角度，作简要赏析。【分析】次北固山下是唐代

45、诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初 时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思 乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的 江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺 术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融, 风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。【解答】(1)本题考查对诗歌内容的理解。ACD.正确。B.有误，“蕴含着一代胜过一代的哲理”理解有误，此句暗示“时序交替，新事物蕴含在 旧事物中”的道理。故选：Bo(2)本题考查诗歌画面的描绘。解答

46、此题需结合诗句意思来作答。此句意思为：潮水涨 满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。在理解意思的基础上发挥想象，加 入恰当的修饰词即可。(3)本题考查对诗句的赏析。这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从 海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与 “春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜, 将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真, 叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞 力量。答案：(1) B(2)示例：江中潮水涨满，两岸之间

47、水面变得更加宽阔，顺风顺水的行船恰好把帆儿高 高地悬挂起来。（3）示例：此句运用拟人修辞方法，用“生” “入”把“日”与“春”赋予了人的情态, 海日驱尽黑暗，江春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。译文次北固山下旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船 恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有 了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。【点评】诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、 把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意 境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。11.（10分）比