《快乐的节日》导学案（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、快乐的节日导学案（精选优质公开课获奖教案教学 设计16篇）2022-12-15快乐的节日导学案（精选16篇）快乐的节日导学案篇1一、目标直击：1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。（重点）2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解生字词。（重点）3、通过理解课文，体会少年儿童生活在祖国怀抱里的幸福，激 发学生热爱祖国的感情，从小树立建设祖国的远大理想。（难点）二、关键点：1、正确、美观地书写生字。2、教育学生树立远 大理想。三、教学时间：两课时。四、要点分析：1、本课的主要任务是识字、写字、朗读、背诵。2、本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动形象地描绘 出天真可爱的孩子们欢度节日的场

2、面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。五、学习重点：1、字词记忆赛赛看：sè；j I nhè；feagrave；iX Ijià；nk d ngy o ng9 a njì；ng敬色巾贺爱希健康勇敢于红色敬爱毛巾庆贺亲爱希望健康安康勇敢敢敢彩色敬礼手巾祝贺敬爱希求健壮小康 勇士勇敢颜色敬重纸巾贺礼爱人希腊健身康复英勇果布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵 会，给学生展示成果的机会。课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好 的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有

3、兴趣 着手创作诗歌。快乐的节日导学案篇4一、说教材快乐的节日是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。 这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在 过节时的快乐。分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅 读教学的要求，确定教学目标是：1、独立认识文中的三个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情 感。（重点）3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。（难点）二、说教法在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材 的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景， 感受到节日的氛围。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分

4、体现“以教师为 主导，以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主 要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法 指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情 趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的 心拉近了。我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱 们实验小学的小朋友们可快乐啦，看（快乐六一）今天，带你们过 一个快乐的节日，好不好？（板书课题）如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多 频道”地运作，学生的情绪一下子

5、被调动起来，同时孩子又重温过节 的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。（二）、初读感知：1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢 的方式认识它。2、同桌互相检查认字情况。3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。4、指名读，其它学生评价。5、师范读，边读边思考：这是什么节日？由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完 全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。（三）、精读感悟：1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你 的心情怎样？3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受

6、到了快乐？指名 说并把这种感受读出来。4、学习第二小节。你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮， 走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什 么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。课件出示:“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽 引导理解、指导朗读。你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！你能承担这么重大 的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。5、学习第三节：看图：小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？指名读第三节。喜欢读的小朋友站起来读吧。6、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快

7、乐，生活更 加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中 的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地 培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课 内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力, 同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。（四）、欣赏歌曲（5）这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱 就唱，想跳就跳吧！这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好 的学习状态，又引导学生回味了课文内容。（五）、升华：师：这个节日你过得快

8、乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩 子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们看：（播放伊拉克儿童遭受苦 难的生活课件和中国儿童欢庆六一的场面对比）师问：看到这些情景，你想说些什么？结束语：战争带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国 家。（课件）在祖国妈妈的怀抱中，我们幸福，我们快乐！让我们记 住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的 生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的 愿望，做到了 “课已毕，趣犹存J快乐的节日导学案篇5在自主学习中感受快乐小学一年级语文课快乐的节日教学设计农大附小王丹执教区教科所张干萍评析教学

9、设计一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想 使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学 生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激 和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动 地参与学习活动。在本节课一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的 节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过 程中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入 目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读 时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引

10、住了， 把学生的兴趣充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。二、指导学习方法，提高学生自主参与能力学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法, 这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为 课堂学习的主人。在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们 在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按 照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在 小组学习之前出示了 “学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标， 能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学 法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累

11、，在快乐的氛 围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进 行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也 倾听到别人的想法。三、引导自问自答，提高学生自主探究能力解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单 一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学 生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后, 我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的 说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问 题。在自问自答的过程中，提高了学生的自主探究能力。四、学生情感体验的培养。学文重在情感体验，然而每个

12、学生通过学习课文后的情感体验不 会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说 出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的 心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡 为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道 在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也 会同样得到快乐！评析快乐的节日是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇 课文。快乐的节日这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦, 唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的 脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。王

13、丹老师所上的这节课，注重了学生语文素养的形成和发展。具体讲有 以下几个特点：1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节，去 过哪？玩得高兴吗？很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接着，又 展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放 军叔叔，他们快乐、喜悦的表情，同时产生快乐的情感共鸣。最后一 张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，马 上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目几乎全 班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融 到课堂中来，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。2、

14、创设情景，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师:有了学习的兴趣，课堂教学就等于成功 了一半。这节课中，王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣, 如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字 词飞过，让学生抢读生词；让学生随着快乐的节日歌曲唱歌、跳 舞抒发自己快乐的心情；伴着爱的奉献读自己爱心卡上的小诗等 情景的创设，都收到了很好的效果。3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养。新课程要求语文教学，应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学 生正确的理解和运用祖国语言，培养语感，使他们具有适应实际需要 的识字和口语交际能力。在这节课中王老师注重形式多样的教学方法, 指导学生学习

15、、培养学生的学习能力，使学生真正会学、学会，成为 课堂学习的主人。例如：在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确 学习目标，学什么，如何学。在学词过程中，王老师又让学生用一个 词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学 生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力，也使不 同层次的学生得到了发展。4、倡导自主、合作、探究的学习方式，满足不同学生学习的愿 望关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心。倡导自主、合 作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过 程中，采用了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的兴 趣，充分发挥学生学习的主动

16、性，学生的个性得到良好的发展。5、注重学生在学习过程中独特的体验。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师 在教学过程中注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出 自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心 情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老 师认为的标准答案时，老师没有批评，学生的积极性得到了保护，课 上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答 案本节课需要调整和改进的是：教学环节的安排需要进行一些整合 和调节；教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高；生字、生 词的出现与内容不相符，而且落实的也不够。快乐的

17、节日导学案篇6【实录】（齐读课题后）师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？生：是讲快乐的节日。师：（指在课题“节日”下）主要是讲一一生：节日师：对，我们在这个节日里怎么样？生：很快乐。师：多么快乐呀！那么应该怎样读课题呢？（生有感情读课题）（自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？ ”）师：刚才，某某在自己读书时，产生了一个疑问：课文讲“快乐 的节日“，那么到底是哪个节日呢？小朋友们知道吗？生1：是六一儿童节师（微笑）：能说说理由吗？生2：是国庆节师（意外）：你从哪里知道的呢？生2：因为课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说 到了祖国。生3：是教师节。因为有老师。生1：儿童节，老师会和

18、小朋友们一起玩，还会出去郊游。生3：我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。师：你们能从课文里找理由，非常好！到底是什么节日，老师先 保密，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。【教学反思】阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程，通常我都是 问学生：“读了这篇课文，你知道了什么？ ”学生往往会罗罗嗦嗦地 将课文复述下来，时间限制，请了一两个学生就不能再给他们时间说 了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去， 使学生搜索刚才自己自学时消化的内容，在没得到老师的肯定，又受 到同学的反驳时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自己的 观点，这样地朗读可以说是有效地阅

19、读了。而设下的悬念又使得他们 期待第二课时的教学。快乐的节日导学案篇7上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲快乐的节日。 使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：什 么节日是最快乐的节日？你们都会怎样庆祝自己的节日呢？因为幼儿 园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一 儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他 们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说去公 园玩、有的说表演节目有的说买漂亮的衣裳在回忆的过程中重 新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐 的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就

20、直接揭题， 在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个 快乐的节日，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。这是一篇以歌曲快乐的节日的歌词为内容的诗歌，我借助孩 子们爱唱爱跳的天性，引导说：同学们想学唱这支歌吗？想！那就先自 学一下歌词吧。音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情， 学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的 殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定 多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。语文课重在阅读，诗歌更是要在读中

21、感悟。我认为只有一遍遍地 朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心 情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有 感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相 学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的 小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童 生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。 诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、 幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学 习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌 图文并茂，全诗

22、以乐为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之 乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐 热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。只是我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。这个比喻句孩 子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。快乐的节日导学案篇8快乐的节日是一首儿童歌曲的歌词，写得非常优美动人， 但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点。这课教学参考书 上写得也不详尽，于是只好自己动脑筋。我觉得诗歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住这个特色来教学。教学第一、三小节时，我主要让学生看看这里把我们小朋友比喻 成什么？为什么？1、我们像春天学生找出我们像春

23、天一样，并找理由：生：春天来到花园里，来到草地上，我们小朋友也是这样跑来跑 去。师点拨：春天是多么充满生机的季节呀！生：我们就像春天一样充满生机。师：毛主席说过，你们就像早上八九点钟的太阳，充满朝气和希 望，春天不也是充满朝气和希望吗？（学生点头）齐读句子。2、我们像花儿学生找到像朵朵花儿开放。师：这里你体会到了什么？生：花儿多。师：为什么小朋友像花儿？找句子。生：我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，红领巾也很鲜艳，像花一 样美丽。师：说得好，我们一起来读读句子。请你说一说一一我们像（）。生：我们像小草，正在出土。生：我们像小树苗，正在发芽。生：我们像小花，正在开放。3、我们像小鸟大家读读第三小节，

24、觉得我们还像什么？生：我们像小鸟一样。师：我们像小鸟一样快乐自由，等身上羽毛长得很丰满就要展翅 飞翔。我们为什么要勇敢地飞向高空？生：可能飞行时会遇到困难，比如有老鹰或者猎人，所以要勇敢。师：要不怕困难。谁能联系自己的实际说说。生（一位学习不太用功的孩子，竟有了体会）：其实小鸟遇到老鹰和猎人这些困难就像我们在学习中遇到的困 难一样。师：说得好，比如你的困难是？生：我上课要不能坚持做端正，要和同桌说话。师：现在你认识自己的困难，有勇气克服吗？（学生点头）师：谁再来说说。生：我们要上课认真听讲，积极发言，好好学习，才能成为有用 的人，将来才可以实现理想。教学第二小节时，我遇到了困难。4、花儿和白杨

25、树像小鸟？这个环节我处理得不太好，我想让孩子说说这里用了什么比作什 么，但是开始没有学生举手。于是，我提示这小节第三行它们说的是谁？个别学生学生举手了：它们是&lsquo；花儿&rsquo；和&lsquo；白杨树&rsquo；。师：它们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。（许久，没有举手）于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声绿色面巾 贺卡爱好希图健美康乐忠勇 不 敢尊敬2、新偏旁难不倒：色：艳绝3、近义词理得清：鲜艳-一艳丽衣裳-一衣服快乐一一欢乐反义词对对碰：勇敢软弱 快乐伤心 希望失望4、形近字辨得清：巾（毛巾）贺（祝贺） 爱（敬爱） 希 （希望）币（纸币）架（笔架）

26、键（键盘） 健（健康） 5、词语解释一点通： 鲜艳：形容色彩艳丽。 飞翔：盘旋地飞。6、能力发挥我特行：（1）、填上合适的词。（）的红领巾衣裳（）的理想时光、连词成句。a、小鸟我们b、一起我们这（3）、词语造句。快乐：鲜艳：7、好词好句收藏夹：【好词】课内精选：鲜艳币（纸币）架（笔架） 键（键盘） 健（健康） 5、词语解释一点通： 鲜艳：形容色彩艳丽。 飞翔：盘旋地飞。6、能力发挥我特行：（1）、填上合适的词。（）的红领巾衣裳（）的理想时光、连词成句。a、小鸟我们b、一起我们这（3）、词语造句。快乐：鲜艳：7、好词好句收藏夹：【好词】课内精选：鲜艳受（难受） 杀（杀养） 敢（勇敢）取（取出）丰

27、满：丰富充实。（）的祖国（）的（）的小鸟（）的快乐的时光一群度过像快乐的丰满勇敢飞翔度过时【好句】课内精选：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺， 向我们唱歌。说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反 复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？反思：课后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们 也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师还是起到了关键作 用，不可缺少讲解。当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特 点，虽然花儿、白杨树和小鸟看上去什么关系都没有，但是这里是动 态的，花

28、儿、白杨树在风中会发出声音，会说话、唱歌，这个声音是 和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。看来这个导者难度很大，以后的课上还要多斟酌每个难点字词句 的讲解啊！快乐的节日导学案篇9教材分析：本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活, 语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之 一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时 快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。 全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯 穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的 情景。教学目标：1、认知目标：&、学会本课生

29、字，理解新词意思，会用“培养” 写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满 希望”的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、 幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们 就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟学生学习反馈：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢

30、唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我 们祝贺，向我们歌唱？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的 红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、 欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给 我们

31、所以有我们就充满希望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时教学过程：一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用 个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈理想1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4、朗读体会第4小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的 气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延伸，指导

32、写作1、导语刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在， 请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌, 发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。快乐的节日导学案篇10快乐的节日是一首儿童歌曲的歌词，写得非常优美动人， 但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点。这课教学参考书 上写得也不详尽，于是只好自己动脑筋。我觉得诗歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住这个特色来教学。教学第一、三小节时，我主要让学生看看这里把我们小朋友比喻 成什么？为什么？1、我们像春天学生找出“我们像春天一样”，并找理由：生：“春天来到花园里，来到草地上，我们小朋友也是这样跑来 跑去。”师点

33、拨：“春天是多么充满生机的季节呀！”生：“我们就像春天一样充满生机。”师：“毛主席说过，你们就像早上八九点钟的太阳，充满朝气和 希望，春天不也是充满朝气和希望吗？”（学生点头）齐读句子。2、我们像花儿学生找到“像朵朵花儿开放。”师：“这里你体会到了什么？”生：“花儿多。”师：“为什么小朋友像花儿？找句子。”生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，红领巾也很鲜艳，像花 一样美丽。”师：“说得好，我们一起来读读句子“请你说一说一一我们像（）。”生：“我们像小草，正在出土。”生：“我们像小树苗，正在发芽。”生：“我们像小花，正在开放。”3、我们像小鸟大家读读第三小节，觉得我们还像什么?生：“我们像小鸟一

34、样师：“我们像小鸟一样快乐自由，等身上羽毛长得很丰满就要展 翅飞翔。我们为什么要勇敢地飞向高空？ ”生：“可能飞行时会遇到困难，比如有老鹰或者猎人，所以要勇 敢。”师：“要不怕困难。谁能联系自己的实际说说。”生（一位学习不太用功的孩子，竟有了体会）：“其实小鸟遇到老鹰和猎人这些困难就像我们在学习中遇到的 困难一样。”师：“说得好，比如你的困难是？ ”生：“我上课要不能坚持做端正，要和同桌说话。”师：“现在你认识自己的困难，有勇气克服吗？ ”（学生点头）师：“谁再来说说。”生：“我们要上课认真听讲，积极发言，好好学习，才能成为有 用的人，将来才可以实现理想。”教学第二小节时，我遇到了困难。4、花

35、儿和白杨树像小鸟？这个环节我处理得不太好，我想让孩子说说这里用了什么比作什 么，但是开始没有学生举手。于是，我提示这小节第三行“它们”说的是谁？个别学生学生举手了：“它们是花儿和白杨树J师：“它们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。”（许久，没有举手）于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声 音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺， 向我们唱歌。说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反 复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？反思：课后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们 也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师

36、还是起到了关键作 用，不可缺少讲解。当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特 点，虽然“花儿”、“白杨树”和“小鸟”看上去什么关系都没有，但 是这里是动态的，“花儿”、“白杨树”在风中会发出声音，会说话、 唱歌，这个声音是和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。看来这个“导”者难度很大，以后的课上还要多斟酌每个难点字 词句的讲解啊！：快乐的节日导学案篇11这篇课文，以歌曲快乐的节日的歌词为内容，描写了一 群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼, 充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生 活，憧憬未来的教育影响。但是怎样让学生体会，感受文

37、字的美妙， 是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、 合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受， 从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。快乐的节日导学案篇12作者：佚名 转贴自：湖州东林小学 点击数：82第二册课文快乐的节日课堂实录执教者：杭州春芽小学 陈欣摘录者：湖州东林小学王静娴一、课前谈话：【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！ 本站网址是 www. diyifanwen. com师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能 把这个日期的节日说出来好吗？生：好。师：1月1日。生：元旦。师：3月8日

38、。生；妇女节。师：6月1日。生：儿童节。师：你们喜欢儿童节吗？生：喜欢。【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里 也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日 名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】二、导入课文师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两 个小朋友，大家和他们打个招呼吧。生1：小鸟你好。师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。生2：小鸟好。师：你的声音真大，真棒，我真高兴。生3：小鸟请你到我家来做客。师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。生4：小鸟姐姐您好。师：小妹妹你好。你真热情。师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。生5：向日葵你

39、好。师：你好，小朋友。生5：向日葵你好吗？师：我很好，谢谢你。生6：向日葵请到我家里来。师：谢谢你，我一定来。师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今 天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片）师：你们过过哪些快乐的节日？生：我过过6. 1儿童节。师：为什么啊？生1：因为可以吃许多好吃的东西。生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。师：你觉得很放松，很自由是吗？生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日”生齐读课题【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟 打招呼的时候，她不再是教师了，而变

40、成了小鸟姐姐，小花。让学生 与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。】三、初读课文，整体感知师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇 到难读的字多读几遍，把课文读正确”生读读书要求。师：能做到吗？生：能。生自读课文。师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小 节，那其他同学有任务吗？生：有的。师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就 是小评委。师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好 好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的 老师，注意对学生学习习惯的培养。】四位学生读

41、课文。师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？生：因为第四个同学读的有感情师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。生：他们读的很好。没有读错。师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。生：我觉得他们读的很流畅。师：很流畅，你这个词用的不错。生：我觉得他们读地感情很好。师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。生：他们配合的很好。师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。 所以读错了没关系，关键是自己会改。师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？生1: “他们向我们祝贺，为我们歌唱。”师：我们一起来读这句话，拿好你的书。生齐读这

42、句话。师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示 一朵纸花）这是朵朵花儿吗？生：不是。师：那怎么样才是朵朵花儿？生：要很多花儿，很多朵。师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直 接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面）生读直接出示的字：祝贺国礼羽理敬勇度师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有 个秘密。请你们到课后的生字里去找找。生猜：吹师：你呢？生：吹。生：吹师：到底是不是呢？我们一起去看看。生：是吹猜下一列的字：祖鼓敢希丰 由（由字教学中用字谜的方式 引入，田里长出小苗苗，让学生猜。）【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出

43、 示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？教师把要学的 字藏在花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。在学生读生字时 教师特别注意学生的发音，前鼻音，后鼻音。】师：这些字啊都藏了些秘密，大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁 就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下，你发现什么了？生再读生字。生：两个是独体字，两个是合体字。师：我们说的所有认识的14个字，不是就4个字。生2：肯定后面还有字。师：没有，我不会变魔术。就是我今天告诉你的14个字里。生3：在后面还有组词。师：还是没有。看我师把“祝” “贺”放在一起。师：发现什么了？生：两个字里都有个口。师：这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语

44、吗？能找到 吗？生：勇敢。生：祖国生读词语。师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一 遍。生再读词语。师：还有发现吗？生1：有两个独体字。师：这两个独体字是？生：丰由。师：还有吗？生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。师：是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗？生：度师：度是吗？生：不是的放。放。8、节日搜集在我心：妇女节：3月8日儿童节：6月1日建军节：8月1日国庆节：10月1日圣诞：12月25日9、生字成语我了解；巾帼须眉羽扇纶巾步如飞康庄大道见义勇为作敢为10、好歌推荐我在行：(1)、娃哈哈六、教师创作；(下水文) 我们的节日劳动节：5月1日 党的生日：7月1日 教师节：9

45、月10日 元旦：1月1日爱不释手爱憎分明健勇往直前智勇双全敢(2)、让我们荡起双桨六一节，真快乐，小朋友们唱起歌, 花如海，人如潮，家家户户欢乐多。我们唱歌又跳舞, 节日花儿一朵朵。小小心儿长翅膀，好比天使多快活。我们的节日人人爱，幸福生活没法说。七、课堂流程：学法指导：首先，初步感知课文，然后，理解词语的意思。最后， 通过朗读展开丰富的想象，体会诗歌的思想感情和美好的意境第一课时。名言：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。一、明确目标，教师引领。1、孩子们，我们每年都要过许多节日，你认为哪个节日最重要师：那还有哪个字？生：勇。（师把这几个字放在一块儿）师：还有发现吗？生：有左右结构的字。羽，

46、敬，祖，祝。（师把这几个字放在一 块）生：敢和敬都有反文旁。师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好 的读一读。生读师归在一旁的字。【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜 生字后面的秘密，学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归 类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生 去说出来，学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教，不是 学生主动地去学。】四、课间歌曲师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的 歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌 曲，课文中出现了生字用红色标出）师：咱们起立好吗？生起立，跟唱。【这个环节的设计理念是不错的，教师也重视生字的再现，把生 字放在歌曲里面，用红色标出。教师自己也很投入，又唱又跳。但是 由于这首歌是五年级的歌曲，一年级的学生不会唱，而且看得出上课 之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨, 反而显得有点冷场。】五、再读课文，小组合作