9母亲的恩情教学设计（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

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1、9母亲的恩情教学设计（精选优质公开课获奖教案教学 设计12篇）2022-12-129母亲的恩情教学设计（精选12篇）9母亲的恩情教学设计篇1 ˎ；̥；第一课时 一、教学内容与说明【内容】文章大意生字【说明】本节课要学的内容文章大意指的是通过初读让学生整体 感知文章大意，其核心是把课文读准读通顺，理解它关键就是要要给 学生充足的时间朗读课文。教学的重点是让学生在读中发现自己难读 或不会读的的字，解决重点的关键是让学生自己说出难读或不会读的 字，然后教师范读。本节课要学的内容生字指的是本课的恩、补、针、根、抚、摸、 报、迟、寸、永10个一类生字和孟、缝、沐、浴、铭5个二类生字， 其

2、核心是读准字音，记住字形，正确书写10个一类生字，理解它关 键就是要让学生用自己的方法记住生字。教学的重点是正确、规范的 书写生字，解决重点的关键是弄清生字的结构、部首、笔顺以及在田 字格中的位置。二、教学目标与说明【目标】1、能正确、流利的朗读课文。2、学会10个一类生字和认读5个二类生字。【说明】1、能正确、流利的朗读课文就是指通过借助汉语拼音和各种朗 读方式，让学生能够自己正确、流利的朗读课文、2、学会10个一类生字和认读5个二类生字就是指通过教学学生 能够正确、规范的书写恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永 10个一类生字并理解生字组成的词语和认读孟、缝、沐、浴、铭5 个二类生字。师

3、进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在 油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅 是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情, 浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候 才能回来然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。议母子行为感受母爱学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲 清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床 了，她在干什么？引导学生朗读第二天清早，母亲把孟郊送到村外。 这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文

4、本 插图，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此 刻，母亲有许多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一 说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊 的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心 而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当 时的情景，引出学过的成语：情神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感 受母爱。说实际生活报答母爱在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩 情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这 句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在 此基础上，引导学

5、生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母 亲的感激之情。理解谁言寸草心，报得三春晖！沐浴着阳光的小草， 无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什 么事，都报答不了父母的养育之恩的。这时候，我请学生把对母亲的 感激用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远 铭记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还念念不忘母亲的恩情， 于是写成了这首著名的小诗游子吟。最后，引导学生感情朗读古 诗，把情感推向高潮。9母亲的恩情教学设计篇4ˎ；̥；教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育 学生从小

6、体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。教材分析这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗 歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的 珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第 一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这 是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然 段介绍游子吟一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动 人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答 之情。学情分析二年级学生对事物已有一定的认知能力，对情感的表达 已不陌生，每个孩子都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同

7、的。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反 复吟诵，启发想象，有所意会。课后有拓展，让孩子有一颗感恩之心！教学准备课本插图、词语卡片教学过程一、板书课题，复习导入1、板书课题，提醒恩的写法。2、出示词语，请生认读。3、出示游子吟，齐读古诗。过渡：这首诗是孟郊50岁那年写成的，它的来历可不简单，它 的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。二、学习第一自然段1学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊爱的 句子。2组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(1)从夜深了、还你体会到什么？(体会母亲缝补衣服的时间很长)（2）从油灯你体会到什么？（体

8、会到光线不好）（3）从一针针一线线你体会到什么？（体会到母亲缝补衣服的认真） 设计情境，指导感情朗读。出示：夜晚，母亲在 o 一个小时候过去了，母亲还在,又一个小时过去了。母亲仍然在 o （油灯下一针针一线线地缝着）油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在；她手酸了，腰痛了，她还在 o （油灯下一针针一线线地缝着）3师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰痛，母 亲是怎么想的？（课文中的原句：她想，孩儿这次外出，还不知道什么 时候才能回来）师：省略号表示什么意思？（想得很多，很多）师：母亲还会想些什么呢？（让学生发挥想象进行补充）过渡：你们说出的都是母亲的心声，就这样我们也把书

9、读懂了， 让我们捧起书本一起读读课文，一定会有更深的体会！三、引导学习第二自然段。1、母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第 二自然段，说说母亲对儿子说了什么。（郊儿，你可要早点儿回来呀!）师：从这句话，你体会到什么？（儿行千里母担忧）师：母亲说这句话时，心里会怎么想？出示：儿啊，你在外。2、孟郊听着母亲的声声叮咛，又看见母亲的满头白发时，他的如果你是此时的孟郊你会想些什么？做些什么？相机评价3、这是多么感人的画面啊，这一情景正如诗中所写慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。过渡：是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是， 孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的

10、期望走向远方，他一路走啊走, 看到了什么？想到了什么呢？四、引导学习第三自然段。1、自由读第三自然段。读后用上这样的句式说说你的理解。孟郊看到太阳，觉得它就像而路上生机勃勃的小草就像母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？我们这些孩子不就 像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！指导朗读: 读出反问句、感叹句的语气。这不就是谁言寸草心，报得三春晖！五、引导学习课文结尾。1指名学生读游子吟。2联系前文。说说诗的意思。3带着感情朗读这首诗。师：母亲的恩情孟郊永远铭记在心。就在他50岁那年，写成了 这首著名的小诗游子吟。铭记是刻在心里的意思。在孟郊心里会 刻有什么呢？六、小结课文，升华情

11、感1、同学们，此时此刻的你也许想到了你的妈妈，在你的成长过 程中，你的妈妈确实为你付出了很多很多，说说发生在你们之间的感 人故事，好吗？2、制作感恩卡板书：母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊铭记在心写下游子吟9母亲的恩情教学设计篇5教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2 .在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。3 .理解游子吟这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情, 教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学过程：第一课时课时目标：通过第一课时的学习，使学生扫清生字障碍，能够流利、通顺地朗读课文；对课文大意有一定了解，能够说出故事的主要 内容。（教学过程略）第

12、二课时课时目标：通过第二课时的学习，能够理解游子吟的意思， 体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要 报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵游子吟。在教师引导下，感 悟古诗的读、唱、吟、舞。一、导入新课1 .同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？2 .是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈 妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课母亲的恩情。3 .让我们一起郑重地写下恩字。（注意提示恩字的记忆方法。）4 .这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母 亲孟郊）（设计意图：这一教学环节意在由生活导入课题，引起学生的共 鸣，唤起学生的

13、阅读期待。同时，针对二年级语文教学的特点，注意 容易写错的字恩的教学。）二、复习检查让我们先来读一读孟郊写的诗歌游子吟。（出示诗歌游子吟， 检查阅读情况。）（设计意图：这一教学环节意在复习第一课时所学的内容，对初 读效果进行检查。）三、精读课文学习诗歌第一句：慈母手中线，游子身上衣。1 .这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故 事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考： 哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。2 .根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线 线地缝着。3 .（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时

14、的心情怎么样？4 .对比：一针一线和一针针一线线，哪个词语更能体现母亲的辛 劳？5 .再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 指导学生有感情地朗读。学习诗歌第二句：临行密密缝，意恐迟迟归。1 .让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看, 母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释: 这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须 做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细 密，是为了让儿子早日归来。）2 .因此，母亲此刻在想朗读指导：读出母亲的担忧。3 .这真是一一临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：临行密密 缝，

15、意恐迟迟归。）4 .观察书中插图2,想一想，母亲此刻会说什么？5 .母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二 自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。6 .真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只 汇成了一句话，那就是一一（出示：郊儿，你可要早点回来呀！）这 句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？（指导朗 读。）7 .让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示： 临行密密缝，意恐迟迟归。）学习诗歌第三句：谁言寸草心，报得三春晖！1 .同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服， 耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3）,你会想些什么

16、呢？2 .是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟 郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走, 看到了什么？想到了什么呢？请大家默读课文第三自然段。3 .看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈会怎样？思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你 从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳 的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！） 指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。4 .（出示诗句：谁言寸草心，报得三春晖！）是呀，谁说小草能 够报答得了春天里太阳的光辉呢？我们一

17、起来读一读这句诗。（设计意图：这一环节以学生自主阅读为主，教师适时加以引导， 紧扣关键词语和句子，借助相关插图，帮助学生逐步深化对诗歌大意 的理解。同时，以学生自己的生活紧密相联，畅所欲言，使之与作者 产生思想共鸣，真正体会到母亲的慈爱，要懂得感恩。最后通过个性 化的朗读表现出来。）诵读诗歌，升华情感。1 .孟郊把母亲的恩情铭记在心，一生都无法忘怀，于是，在他 50岁那年，写下了这首著名的游子吟，让我们满怀深情地来读一 读。2 .划分节奏，读出重音，感悟诗歌的意蕴。3 .教师范读，学生跟读，自由练读，全班齐读。4 .配乐吟诗。5 .听音乐学唱游子吟。6 .给诗歌配上恰当的动作，边唱边舞。（设计

18、意图：此环节以多种形式对诗歌进行复习巩固，使之熟记 成诵。同时，在对诗歌的读、唱、吟、舞中，不断升华情感，将学生 的情感体验推向高潮。）四、拓展训练同学们，此时此刻的你也许想到了你的妈妈，在你的成长过程中， 你的妈妈确实为你付出了很多很多，说说发生在你们之间的感人故事, 好吗？（设计意图：此环节意在由课文回归生活，让学生联系自己生活 实际，感受成长过程中妈妈给予的无限关爱，懂得要报答父母的养育 之恩。同时，对学生进行说话训练。）教材分析：这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇故 事。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事 是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让

19、人体会到母亲 恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的 感念，第四至五自然段介绍游子吟一诗的内容及写作的情况。一 个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起 人们对母亲的感激和报答之情。设计理念：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。母 子亲情，孝敬父母，是人文思想的具体体现，学生在日常生活中对母 子亲情已有初步的认识和体验。因此，本课的教学应以学生自读自悟 为主，教师适时点拨和引导，使朗读成为学生学习和探索的重要手段, 让学生各自采用喜欢的方式朗读，通过不同形式的读调动学生自主学 习的积极性，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。9母亲

20、的恩情教学设计篇6一、导入：课前请同学们欣赏一首歌曲母亲。听一听这首歌唱得是谁。这首歌唱的是谁？（母亲）对，同学们，每天为你整理衣装的人是-母亲；每天为你洗衣 做饭的人一一母亲；每天为你忙碌操劳的人一一母亲；是呀，母亲，我们各有不同的喊法，但天下的母亲都有一个共同 特征，那就是对自己孩子的无私的爱，千百年来，什么都在改变，不 变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着，生 活着。现在让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲的恩情吧。请 同学们伸出你的小巧手，跟老师写课题。（边写边解：母亲的恩情就 是指那无私的爱）深情地读出课题。二、初读课文。现在请听老师讲这个动人的故事。看谁听得最

21、认真。从同学们那专注的表情就知道你们都被感动了，那就自己读读课 文吧，注意读准字音，读通句子。1、有一组新的生字词想和你交朋友，你有信心交到这些新朋友 吗？（同学们读得真标准，那去掉小帽子还认识它们吗？）老师来做 几个动作大家来猜是个什么词。（抚摸：用手所以是提手旁、缝补： 一般是缝用到线，所以缝是绞丝旁，一般补衣服所以是衣部旁）2、生字朋友都记住了。我相信课文读得会更好。课文共几个自 然段？找5个同学展示一下自己的朗读水平。（可以说优点，可以说 建议）二、细读课文。从刚才大家的朗读声中，从课文中、从诗中，我们感受到了一种 浓浓的情感，是什么？（生）是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲

22、的敬爱与思念 都凝聚在了游子吟这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。大家都有诗人的气质，慢慢地，缓缓地，读出了诗的味道。从诗 中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关 爱令他难忘，他才写成了这首小诗。让我们快乐地来自学课文的一、 二自然段。我自学我快乐1、选择自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。2、用一一划出母亲对儿子的关爱的句子。大家刚才都在书上留下了自己思考地痕迹，下面就让我们小组分 享自己思考的成果。我合作我进步1、讨论交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈 自己的感受。（温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是,我从 中体会到）全班交流：a、夜深了，母亲还在油

23、灯独出下一针针一线线地缝着。学生谈 体会（看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母 亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（在古代，有一种民间风俗, 家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就 会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿 子早日归来。）所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可一一（读这句）孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以一一 （读这句）母亲边缝衣服边想什么呢？（生谈）想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。让我们用声音读出 母亲的担忧吧。（读这句）真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来？b、她望着儿子

24、说：郊儿，你可要早点回来呀！（追问你感受到 了什么？）缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早起送儿子到村外。谁来当这 位万分不舍的母亲？（一句话一颗心，这就是母亲的叮咛，谁再来读？ 我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言 万语就汇成了一句话：齐读）是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是（齐读）孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是 孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多体贴的郊儿）母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，（板书） 她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不 由地写下了这些的诗句：（齐读）慈母手中线，游子身上衣。

25、临行密密缝，意恐迟迟归。带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己默读 第三自然段，用一一划出孟郊看到的，用 划出想到的。a、看到：太阳出来了，小草生机勃勃。指图：小草长得很茂盛， 这就是生机勃勃。b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（学生交流）母亲的慈 爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都 报答不了太阳的恩情啊！你又从中什么到了什么？孟郊触景生情，于是，谁是读一下？（出示句子读）50岁的孟郊难忘此情引景，写下了这句诗：谁言寸草心，报得 三春晖！三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到困难是抚、摸这两个生字在田 字格中所占位置学生不易把握，产生这困难的

26、原因是这两个生字在田 字格中所占位置没有明显的标志。要解决这困难，就要教师先让学生 掌握好这两个生字的笔顺，再在田字格中具体指导。四、教学过程设计活动一：导入课文，揭示课题【设计意图：可先出示古诗，告诉学生这是古代的一位诗人写的, 适当的质疑，激发学习兴趣】师生活动：1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的 人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。3、题目就是母亲的恩情，说的就是唐代诗人孟郊感受母爱而 作诗的故事。（板书：母亲的恩情，读准字音，理解恩情）4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？5

27、、介绍孟郊：唐朝诗人，他与贾岛齐名，有郊寒岛瘦之称。引出游子吟教师朗读古诗。6、范读课文。活动二：初读指导【设计意图：读熟课文是理解课文的基础，在初读时应该大致了 解课文内容】师生活动：1、给课文标出自然段序号，圈出生字。（老师应说明诗单独为一 段）2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读、齐读这似山高似海深的爱就是一一（引读）母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。 齐读最后一段。（孟郊40岁才当上了江苏漂阳的一个小官，接着就把 母亲接到身边，50岁写下了小诗

28、游子吟。同学们，在我们在跟随 孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线 地缝着儿子的衣服，女生动情地说一一（齐背游子吟）师：清晨，母亲送儿送了 一程又一程，一直送到村外，还不住的 叮咛早回来，男生真情地说一一（齐背游子吟）这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉 重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑 着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4 个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的手 机上有一条已经写好的短信亲爱的宝贝，如果你能活着

29、，一定要记住 我爱你。看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把生的希望留给我 们。此时此刻，你一定有许多话要说。（生谈）母亲爱孩子可以不辞 辛苦，不惜生命。我们又该怎样做呢？（生谈）据说小乌鸦长大后， 当母亲老了飞不动找不到食物时，他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂 母亲，回报母亲。一直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如 此，更何况我们人呢。更应该懂得：出示齐读：谁言寸草心，报得三 春晖。四、学写生字。抚摸。五、布置作业：1、深情地背游子吟给妈妈听。2、想一想妈妈是怎样对自己的？做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好 孩子。9母亲的恩情教学设计篇7【教

30、学过程】第一课时一、古诗导入，谈话激情1、我们每个人都有亲爱的妈妈，妈妈每天无微不至地关心着我 们，我们在妈妈的呵护下一天天长大，你能用一件小事说说你的妈妈 是怎样关心你的吗？2、妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱，她无处不在。自古母爱多恩重，一千多年前的唐朝，有一位诗人在50时回想 起妈妈关爱他的这一幕幕，感慨万千写下了一首著名的小诗一一游 子吟。3、出示古诗,谁愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。指名 读，还有谁愿意读，齐读。4、读了这首诗，你知道了什么？板书 母亲（对，这就是母亲对儿子的爱）5、出示成语,骨肉之情 痛痒相关 情深似海 恩重如山母亲的爱情深似海板书情深似海母亲的爱恩重如山板书

31、恩重如山这比山还重，比海还深的就是母亲对儿子的恩情呀。齐读课题过渡：让我们一同走进课文去体会这份浓浓的深情。二、初读课文，初步感知1、大家认识这个字吗？这是古时候的听字。你们看，这个听字 里包含有哪两个字呀？这是告诉我们，听不仅要用耳朵，还要用心，要用心去感受。请大家轻轻地地打开书P52,拿好书，听老师读课文。（教师配 乐范读课文）2、我看出来了，大家也很想读是吗，那请你们借助拼音自读课 文，尽量做到读准字音，读通句子。刚才大家读得多认真呀，我想请你们读读这课的生字一一（开火 车）读准前后鼻音生字读得非常准，词语也能读好吗？自己试试看。生词一一（一 人读一排）有这么一个词的意思是离开家到很远的

32、地方工作、学习，这个词叫古时候的出远门和我们现在可不一样，那时的交通不发达，也没 有先进的交通工具，基本靠步行，出趟远门，没个半年一年的根本回 不来呀！谁来读好这个词3、我还想请读书最认真的小朋友参加读书比赛呢，愿意吗？这么多人想读呀，那这样吧，请你捧起书再读一遍课文，把课文 读得正确、流利。我选读得最认真的小朋友参加比赛。4、检查，指名分段读课文，其他同学边听边思考：哪些地方让 你体会到母亲对儿子的恩情。三、精读课文，朗读感悟第一自然段1、出示图片:师：一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着 一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳，这一健就缝到了一一出示:夜深了读一-一夜深了大概是晚上

33、几点呢一一还不够 深一一对了 1、2点一一还可能是一一请你来读一一从这个词你 体会到什么？你来读出示:一针针一线线读一一从这个词你又体会到什么一一你来 读再说、再读母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗？（评点：多仔细呀多认 真呀）2、已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线 地缝呀、缝呀，她累吗？哪里会很累？音乐响起师：夜深了，母亲已经很累了，可是她揉了揉疲倦的双眼继续在 昏暗的油灯下一一（生接读）师：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，母亲直起身子捶了 捶又酸又疼的腰背继续在油灯下一一（孩子啊，看到这一幕，你想对 母亲说些什么呢？）师：夜更深了，周围一片寂静，母亲的额头已经渗出了细细

34、密密 的汗珠，她捋起衣袖轻轻地擦了擦，依然在油灯下一一师：这一夜母亲几乎没有休息，就一直在油灯下一一3、她一边缝着还一边想着一一指名说一一母亲担心着，你来读母亲忧虑着，你来读师：儿行千里母担忧，郊儿母亲担心你呀，可又不能跟你说，男 儿志在四方，母亲生怕你在外不安心呀！母亲只有把这份挂念一针针 一线线缝里衣服里，希望你能体谅到母亲的一份真情呀！这真是（出示诗句）：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝， 意恐迟迟归。齐读古诗学习第二自然段1、天不知不觉就亮了，母亲早早的起来送儿子上路了，这一路 她有太多太多的话要对儿子说，所以她送了一程又一程，一直送到村 口的路旁。出示图片（村口送别）2、同学们想一

35、想：这一路母亲可能想说什么呢？出示:郊儿，你可要！儿子就要离家远行了，此时此刻母亲有太多太多的话想对儿子说, 可是，千言万语只汇成了一句话出示句子:郊儿，你可要早点回来呀！师：母亲拉着孟郊的手不舍地说一一师：母亲紧紧地拉着孟郊的手期盼地说一一师：母亲紧紧地紧紧地拉着孟郊的手深情地说一一就这一句话，饱含着母亲多少的关爱呀！9母亲的恩情教学设计篇8一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由 生字组成的词语。会用忙着造句。3、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关爱之情，教育 学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

36、二、教学重点如何让孩子将游子吟这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关 心，儿子对母亲的感激之情。对学生有感情朗读指导整和在一个情境 中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，三、教学过程一激趣导入1、歌曲引入齐唱世上只有妈妈好唱完这首歌，小朋友们想到了谁呢？（我们的妈妈）2、看图揭题是啊，自古以来，人们都说母爱是伟大的。今天我们就来认识一 位母亲，与她给予她孩子的爱的事情。板书：母亲的恩情恩，读。n领读。教恩，前鼻音，上下结构，上因下心。恩情, 深厚的情意、恩惠。3、人物出场（1）出示孟郊母亲图。请小朋友们仔细观察这幅图，说说图上画

37、了什么？（一位老妈妈左手拿着衣服，右手拿着针线在一针针一线线地缝 补衣裳）这位老妈妈是谁的母亲呢？（2）相机出示孟郊图。板书：孟mè； ng郊jià； o领读。简介孟郊，唐 代著名诗人。40岁时才考中进士。中进土后，他到江苏源阳当县尉， 立即回家迎侍老母亲。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人 禁不住心潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首小诗千百年来一直为 人们所吟诵。二学习生字1、过渡：这首小诗千百年来一直为人们所吟诵，想知道诗人母 亲怎样的慈爱和关心，使得诗人写出这首小诗的吗？（想）那就请打 开课本读一读吧！遇到不认识的生字词，怎么办呢？（用笔圈画出来）2、检查自学情

38、况3、学习生字三理解课文1、配乐欣赏游子吟板书：游子吟引导生看文第四段范读，领读，生齐读，分组读，个别读2、设疑引读（1）第一自然段请小朋友们从文中找出与临行密密缝相关联的段落句子。（第一自然段，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。） 借助插图让学生想象当时的场景，引导学生反复诵读，让他们体 会母亲不辞劳苦，对儿子的一片关爱之情。（2）第二自然段再请小朋友们从文中找出意恐迟迟归相关的段落句子。（第二自然段；她望着儿子说：郊儿，你可要早点回来呀！）这句话中为什么不用孟郊而是用儿子呢？（因为文中这句话前一句母亲把孟郊送到村外。已经有了一个孟 郊，后面这句若在用，就重复了吧。）说的很好，作者是

39、为了避免重复用词呢。让学生借助插图所描绘的情境，联系上下文体会母亲对儿子的惦 念牵挂之情，指导学生读好母亲说的话及儿子感恩母亲的句子。（3）第三自然段请小朋友们从文中找出与谁言寸草心，报得三春晖！相关的段落 句子。（第三自然段，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐 浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）出示词语抚摸、注视、心理想，引导学生抓住它们间的联系。从 而让他们懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢! 顺便讲乌鸦反哺的故事，教育学生要知恩图报。指导朗读，特别要指导学生读好段末的反问句和感叹句，体会儿子对母亲的感激之情。（4）第五自然段母亲的慈爱和关心，让诗

40、人感激，永远记得。出示铭记：深深地记在心里。指导朗读，体会诗人的感激之情。出示：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情。母亲的恩情孟郊永远铭记在心。为什么一个说不能忘怀，一个说永远铭记?这个问题对于低年级的孩子是比较难的，可引导学生看文章的题 目母亲的恩情。母亲的恩情在句子前，是被强调了，在用上永远铭记这个词语, 更能表达诗人的感恩之情。四课堂练习1、读句子，写话。各人自读句子，注意忙着、看到用在句中的位置。造句，先仿说，再写下来。忙着看至!J2、比一比组词。补（）摸（）恩（）扑（）漠（）思（）3、根据课文内容填空。孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又的针脚，心里想， 母亲对我的（）不就像这（）吗？沐浴着（

41、）的小草，无论怎 样都不了太阳的（）啊！五课后拓展1、口述母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受。2、小草报答不了太阳的恩情，我们报答不了父母的恩情，给你 的父母做一张贺卡，把你对他们的爱写在上面。五、板书母亲铭记孟郊（的）（50岁）夜深恩情游子吟清早慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！日出景一一小草太阳情一一自己母亲六、教学反思本篇课文，语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读，课 文所配三幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以 培养学生的观察力和想象力。我没有按部就班，一个自然段一个自然 段的教学，而是从游子吟这首古诗入手，引导孩子吟古诗在文

42、中 找对应句子，循序渐进段段突破。如何让孩子将游子吟这首古诗 中的诗句在问中找到对应的句子，以及引导孩子感受体会这些句子所 表达的母亲对儿子的慈爱、关心，儿子对母亲的感激之情。对学生有 感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣, 提高阅读效率，是我上好这节课首要解决的问题。9母亲的恩情教学设计篇9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、品词析句理解游子吟之意，体会母亲对儿子的关怀之情。3、教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示母恩1、播放歌曲世上只有妈妈好。2、师：听到你们这样深情的唱，老师

43、就知道你们很熟悉这首歌， 这首歌歌名是一一世上只有妈妈好，这是一首赞美母爱的歌。唱 起这首歌，我们总会想到一一亲爱的妈妈，想起妈妈对我们的爱，心 里非常温暖、幸福。3、出示游子吟。老师这儿还有一首描写母爱的诗歌。哪位同学愿意为大家读读这首诗？请举起自信的小手。（读诗要慢一点儿 才能读出它的诗味。）师相机评价。（很有诗人的气质，读出了诗的韵味）设疑：别看这首小诗只有短短的三句话，可是千古流传，多少 身在远方的游子吟诵起这首诗都会热泪滚滚。同学们，对于这首诗你 们有什么不懂的或者想知道的吗？（生）不懂就问是一种好的学习习惯。同学们有这么多的疑问，怎么 办？（读书，书读百遍、其义自见）让我们带着这首

44、诗走进母亲的恩 情这篇课文，读懂这些疑问，读进孟郊的内心，读懂这首诗背后的故 事。4、板书课题：请同学们伸出小手，和老师一起书写课题。注意： 字不但要按笔顺写准确，而且还要美观，讲究一定的速度。（母亲的 恩情）5、深情地读题。（可一遍遍地读出深情之味）二、初读课文，感知母恩1、出示课件。上节课，我们已经初步学习了生字新词。现在， 老师想看看同学们有没有和他们交上朋友。2、指名认读，提出读词要求：字音读准，词义读懂。3、概括课文内容。我们和生字词交上了朋友，现在我们带着这 些朋友快速读课文，根据课文内容选一个或几个红色的词语说一句通 顺的话，看看哪个同学最聪明？选的词语越多越好！（老师可巡视）4

45、、 教师小结。现在我们把这几位小朋友的句子整理一下：孟郊要出远门， 母亲为他缝补衣服到深夜。这份恩情孟郊铭记在心，50岁时写下了 一首著名的小诗游子吟。这就是课文的主要意思。三、细读课文，感悟母恩学习第一、二自然段1、师：感谢这几位同学带领我们重温了课文内容。那母亲的恩 情到底体现在哪儿呢？让我们走进课文，读懂孟郊的内心。请同学们 自由读读第一自然段。说说你看到了什么？知道了什么？2、生交流。（师点拨：你从哪句话中看到了这副情景？透过句子 想象背后的画面是一种好的学习习惯。）3、孟郊要出远门，母亲在油灯下忙着为他缝补衣服。我们来认 识一下古时候的油灯。指导看图：认识油灯（古时候没有电灯，就是用

46、一小碟香油, 点上灯芯草，同学们想想这种光明亮不明亮？就像我们停电时用的蜡 烛一样，在这种微弱的灯光下缝补衣服眼睛舒服不舒服？）点击出示句子出示夜深了舞着。（自由读这句话）这句话中哪些词打动了你的心？（根据学生回答，逐一点击：夜 深了，）为什么？（夜深了，说明已经很晚了，这么晚的时候，我们在干什么？（）要知道，母亲白天还要在田地里干活，回家还要做家务事？劳动了一天累不累？这么累了，晚上还要缝补衣服 是多么辛苦啊。这份辛苦打动了你，是吗？ 一针针一线线说明缝的非 常细心、认真。指导学生看图上的针脚：在这样昏暗的灯光下，针脚 缝得又细又密，挨挨挤挤。是母亲的这份认真打动了你）练习感情朗读：让我们带

47、着这些理解，这份感动，读出母亲的 辛苦。Q谁来试试？ b 一起读出你们的感动。师：母亲啊母亲，这么晚了，这么累了，您为什么不停下来休 息休息呢？为什么缝得这样细密认真呢？这里有一个小知识。（出示 课件）生读后说说知道了什么？（母亲希望儿子早点回来。才一针针 一线线地缝得这么细密认真）师：原来母亲这么不顾休息，不顾劳累的缝补到深夜，就是希望 儿子能早日回家，早日回到自己的身边。这针针线线缝补的何止是一 件衣服，更是编织着对儿子的一份浓浓的爱心。这份爱心就是母亲的 恩情。让我们再读这句话，读出母亲对孟郊深沉的爱，浓浓的恩。这 句话其实就是游子吟的哪句诗的意思呢（-一临行密密缝）4、请同学们快速读读第二自然段，说说这时你又看到了什么